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第1篇

【關(guān)鍵詞】普通高中；思想政治；課堂教學(xué)；實(shí)效

提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的主題。實(shí)效性的核心問(wèn)題是教學(xué)的效益。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以本人說(shuō)的“實(shí)效政治課堂”就是政治教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在課堂的有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大限度的知識(shí)收益和思維的拓展，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人之道，又能使學(xué)生的分析歸納和運(yùn)用知識(shí)能力等綜合素質(zhì)得以提高。

今年，即2013年，廣西全面推行高中課程改革。面對(duì)新課改，如何去上好每一堂政治課，使高中思想政治課更加有針對(duì)性，更富有效率？下面結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑抡n改下普通高中思想政治實(shí)效課堂我的幾點(diǎn)探討。

1. 樹(shù)立課堂教學(xué)使學(xué)生成人的理念，是普通高中實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的前提

這里我說(shuō)的成人是指講公德、遵紀(jì)守法、承擔(dān)責(zé)任的人。一般來(lái)說(shuō)普通高中的生源都是重點(diǎn)示范高中錄取篩選后的學(xué)生。像縣城的一些普通高中，每年中考招生都是第三批的，他們所錄取的學(xué)生基本上是市級(jí)示范高中和縣城示范高中錄取之后所剩的學(xué)生。這些學(xué)生，他們的基礎(chǔ)較差。普通高中學(xué)校的教育根本不可能都使他們個(gè)個(gè)都能成才，實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。而思想品德教學(xué)開(kāi)設(shè)的最終目的是提高人的道德素養(yǎng)。所以，普通高中思想政治課堂的教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生都能成人就是最大的實(shí)效，這也正適合思想政治教學(xué)的目標(biāo)。而理念往往決定著人的行為，也決定著人的行為辦事態(tài)度。所以，實(shí)現(xiàn)普通高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)效，政治教師必須樹(shù)立課堂教學(xué)不能使學(xué)生都成才也要使學(xué)生都成人的理念。

2. 投學(xué)生所好激發(fā)學(xué)生求知的欲望，是普通高中實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的催化劑

楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成就時(shí)說(shuō)：“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)去探索。普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)就差，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)就是苦差，加之政治教材的內(nèi)容乏味，所以上政治課有很多同學(xué)睡覺(jué)。所以普通高中政治教師實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效就必須投學(xué)生所好激發(fā)學(xué)生求知的欲望。我們老師都知道：學(xué)生喜歡聽(tīng)歌。那我們就投其所好。放歌給他們聽(tīng)，但放的歌與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系。像上思想政治1的《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，我就先放了《房?jī)r(jià)之上》是《月亮之上》的改編歌。用歌詞中提到房?jī)r(jià)高跟政府商量來(lái)激發(fā)學(xué)生去探討社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

3. 教師具備精深廣博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是普通高中政治課堂取得實(shí)效的保障

政治課堂要做到堅(jiān)持“以生為本”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的話，確實(shí)其中也給教師提出了新的更高的要求。以前，我們常說(shuō)：“作為教師，要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)該有一桶水?！爆F(xiàn)在我們應(yīng)賦予它新的時(shí)代特色，即“要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)是一條常流常新的小溪”。這就需要我們有精深廣博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。具體來(lái)說(shuō)要做到以下方面：

（1）政治教師必須了解鄉(xiāng)土資料，把鄉(xiāng)土氣息帶入課堂。

中學(xué)生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認(rèn)識(shí)它。而書(shū)本中的材料有時(shí)會(huì)離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，用這些素材僅起到說(shuō)明原理的作用。對(duì)學(xué)生們而言，很難產(chǎn)生共鳴。所以鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合子學(xué)生的這一需要，從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。所以教師必須要實(shí)行“走出去”的戰(zhàn)略，積極應(yīng)對(duì)，了解地方特色，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察等方式熟悉這一地方的風(fēng)土人情，在教學(xué)的過(guò)程中，能恰到好處地運(yùn)用這些資料。上《博大精深的中華文化》時(shí)，我展示“廣西宜州特色文化”三月三對(duì)歌和來(lái)賓文化及本地武宣下蓮塘村將軍古建筑物風(fēng)格等鄉(xiāng)土風(fēng)情。極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。能收到很好的教學(xué)效果。

（2）政治教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于取舍教材內(nèi)容并把新信息融入課堂。

從新課程的設(shè)計(jì)來(lái)看，它所體現(xiàn)的是課程的整體性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性等原則，各學(xué)科、各種課程相互滲透，相互聯(lián)系，內(nèi)容相當(dāng)寬泛；教師要是什么都講，那就沒(méi)法實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效。這要教師敢于取舍教材內(nèi)容?！陡咧兴枷胝握n新程標(biāo)準(zhǔn)》要求政治教師把高中思想政治課與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，他們的主體意識(shí)、參與意識(shí)、探究意識(shí)不斷增強(qiáng)，感興趣的領(lǐng)域愈來(lái)愈寬廣，超越了課堂，超越了教材，超越了學(xué)校，幾乎涵蓋人類社會(huì)的方方面面。面對(duì)這種狀況，教師們狹隘和單薄的知識(shí)，已很難適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代、新課程的需要。這就要求思想政治課教師要教好書(shū)，必須功底深厚，知識(shí)淵博。因此，思想政治課教師要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，收聽(tīng)廣播，收看電視，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)了解黨的重大方針政策；不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用豐富的知識(shí)充實(shí)自己，并把新知識(shí)新信息融入課堂，不斷探討、研究教育的藝術(shù)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的“磁性”。教師的知識(shí)越豐富，就越能使課堂生動(dòng)有趣，越能面向?qū)W生的整個(gè)生活世界。只有自己是源頭活水，才能以豐富而又新鮮的知識(shí)滋潤(rùn)學(xué)生，為思想政治課取得實(shí)效提供強(qiáng)大的保障。

4. 運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，是普通高中實(shí)現(xiàn)實(shí)效政治課堂的關(guān)鍵

政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是一種具有實(shí)際意義的扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)方式。

總之，實(shí)現(xiàn)普通高中思想政治實(shí)效課堂勢(shì)必要廣大政治教師全力積極探討，并付出行動(dòng)。新課改下，廣大政治教師尤其是普通高中政治教師實(shí)現(xiàn)政治實(shí)效課堂才有出路。

參考文獻(xiàn)

[1] 周雙玲. 論新課程下政治課激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（13）

第2篇

一、“胸中有丘壑”，心中有學(xué)生

熟悉文本，與文本對(duì)話，首先教師做到“胸中有丘壑”，也即“心中有數(shù)”，教師對(duì)教材的把握，既要立足教材，又要超越教材，既要把握好教材的價(jià)值取向，又要挖掘教材蘊(yùn)藏的資源，使得教學(xué)內(nèi)容豐韻起來(lái)。我在教學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《到民間采風(fēng)去》時(shí)，課前就讓學(xué)生搜集有關(guān)他們家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民俗文化等資料，使學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美何在；為了開(kāi)拓他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。還帶他們到野外野炊，感受大自然的氣息，鍛煉他們的動(dòng)手能力；組織他們觀摩鄉(xiāng)村的各種傳統(tǒng)集會(huì)活動(dòng)，了解民俗風(fēng)情，探尋日常生活背后的“大學(xué)問(wèn)”……再者，課上“以生為本”，就要求教師真正做到“心中有學(xué)生”，一切為了學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)。在《到民間采風(fēng)去》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，思考他們想學(xué)到什么，會(huì)怎么學(xué)，學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，怎樣幫助解決。深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，用心探究，逐一引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的“向?qū)А薄?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，生感

一節(jié)好的語(yǔ)文課，必須上得有情有感。作者寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握文本內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)學(xué)生想象，步入情境。我在教學(xué)吳均《與朱元思書(shū)》時(shí)，就這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地想象與聯(lián)想：吳均的出游應(yīng)該是選擇一個(gè)“風(fēng)煙俱凈”的日子，還雇小舟出行；在船行波濤駭浪之中時(shí)，吳均有啥感受呢？他一定是覺(jué)得小舟從浪尖一閃而過(guò)的驚險(xiǎn)就如“猛浪若奔”，兩岸連山夾道迎送，山貌還“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”，化靜為動(dòng)，這樣的美景，簡(jiǎn)直只應(yīng)天上有，難怪吳均感慨：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，想要當(dāng)一名隱士了。從而喚起學(xué)生對(duì)已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感。這時(shí)，學(xué)生大都會(huì)心一笑，個(gè)別還躍躍欲試，與周圍同學(xué)交談感悟心得。教師只要充分利用文章優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的片段，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)句所蘊(yùn)含的情感溢出紙面。

三、熟讀精思，遨游體悟

要上好一節(jié)語(yǔ)文課，須引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷與課文“對(duì)話”的過(guò)程。首先，初讀課文，整體感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。其次，熟讀精思，領(lǐng)悟話題，領(lǐng)悟作者之意。引領(lǐng)學(xué)生步步深入，由表及里，求其精微。選擇課文中的人物形象、故事情節(jié)、精彩語(yǔ)段等有價(jià)值的話題作為對(duì)話的主題。通過(guò)設(shè)身處地品讀體驗(yàn)，含英咀華，自主領(lǐng)悟話題的外延和內(nèi)涵，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生置身于文本的海洋中遨游領(lǐng)悟，慢慢誘導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生心智。如春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲。再次，研讀探究，多元解讀。語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)入物我兩完、莊生夢(mèng)蝶的境地，達(dá)到我在課文中、課文也在我心中的境界。

第3篇

構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，不僅僅需要一線教師準(zhǔn)確把握教學(xué)改革與發(fā)展的方向，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的研究，探索提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的途徑與方法，最重要的還是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要面向全體，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

一、高效語(yǔ)文課堂，應(yīng)遵循“以生為本”的原則

新課標(biāo)提出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生在探求新知過(guò)程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展”。因此教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的期待

遵循“以生為本”的原則，首先要看學(xué)生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。作為學(xué)生，有權(quán)選擇是否喜歡上你的課，當(dāng)然某些時(shí)候?qū)W生會(huì)在教師的強(qiáng)壓之下去做“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)。我曾對(duì)我班最喜歡上音樂(lè)、美術(shù)課的學(xué)生作過(guò)原因調(diào)查：有90%以上的學(xué)生認(rèn)為這兩門(mén)功課沒(méi)有壓力，具有趣味性。可見(jiàn)，輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境能給課堂注入生機(jī)和活力，能有效地提高學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。作為教師，必須要認(rèn)識(shí)到“一切以學(xué)生為中心”、“學(xué)生就是上帝”，學(xué)生只有在課堂上體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力與學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)，他才會(huì)對(duì)課堂有所期待。

2.多種情境，讓學(xué)生有所回味

每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有快樂(lè)的回味。這些快樂(lè)的回味，可以是一則小故事，通過(guò)教師講授、學(xué)生上臺(tái)演講、學(xué)生自己讀書(shū)等多種方式呈現(xiàn)；可以是一次針?shù)h相對(duì)的交流和辯論，如在學(xué)習(xí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這樣的課文時(shí)，就可以采用交流和辯論的方式進(jìn)行小組合作探究；也可以是一場(chǎng)有趣的情景表演，如低年級(jí)的《比尾巴》就可以讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物進(jìn)行表演；還可以是一次詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生評(píng)選出朗誦詩(shī)歌最流暢、最有感情的學(xué)生。

3.開(kāi)放課堂，讓學(xué)生多一些互動(dòng)

學(xué)生往往比老師更了解自己的興趣和問(wèn)題所在，所以有些課與其按照老師既定的內(nèi)容去教，不如讓學(xué)生自發(fā)地來(lái)問(wèn)。還有些課可以讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中來(lái)，聽(tīng)取他們的建議，就更能切合學(xué)生所需，最大限度地提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度。第一，尊重學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。第二，注重學(xué)生的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，小組成員交流、合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使知識(shí)更加豐富，學(xué)生能力更加全面。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。學(xué)習(xí)就是要求善于質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，也可以采取多種多樣的方法，比如現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論等等。這些探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高效課堂，要發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用

1.教師應(yīng)努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)

“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當(dāng)有一桶水?！苯處煈?yīng)具有更多的知識(shí)容量。語(yǔ)文教師的多閱讀、多積累、多思考是構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的先決條件。因?yàn)橹挥薪處煋碛懈叩恼Z(yǔ)文素養(yǎng)，才可能對(duì)教材理解得更深刻、更全面，才能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。

2.簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

簡(jiǎn)化教學(xué)，就是要簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化。簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，不搞花架子。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，其中一點(diǎn)要做到教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，而環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化，最重要的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對(duì)理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言整合的處理上?！逼鋵?shí)我們的教學(xué)對(duì)象小學(xué)生，他們適合簡(jiǎn)單、直觀的教學(xué)。而教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化，可以讓老師在簡(jiǎn)單中教，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

3.扎實(shí)學(xué)習(xí)方法

扎實(shí)，就是給學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的底子，抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。特別是要教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)字才能把這些字聯(lián)系起來(lái)成句、成段、成文章，才能感受語(yǔ)句的內(nèi)在感情和外在形式。

（1）教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在上新課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，讓學(xué)生初讀課文，把生字找出來(lái)，注上音，自己識(shí)記。然后學(xué)生之間互相認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。這樣，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。

（2）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種感官記住字形

眼，要注意看教師寫(xiě)在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說(shuō)“雷”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫折或橫折鉤。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。手，通過(guò)動(dòng)手寫(xiě)，把看到的筆順、聽(tīng)到的內(nèi)容、記住的重點(diǎn)在練習(xí)本上反復(fù)訓(xùn)練，加以鞏固。

（3）教會(huì)學(xué)生自我復(fù)習(xí)鞏固生字

記憶的東西在保持中會(huì)發(fā)生遺忘。因此，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要。方法也有很多，比如說(shuō)默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等。

4.注意“講練”結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)是“填鴨式”的，教師滿堂灌，學(xué)生一直在聽(tīng)講?，F(xiàn)在流行的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教師少講，學(xué)生多說(shuō)。但是，無(wú)論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)在流行的教學(xué)都缺少一個(gè)必要的環(huán)節(jié)：課堂的訓(xùn)練。部分教師喜歡把訓(xùn)練的時(shí)間安排在課后，布置大量的作業(yè)，致使學(xué)生課余大量的時(shí)間埋在大量的作業(yè)中不能自拔，教師課余的大量時(shí)間消耗在作業(yè)的批閱上，精神疲憊。學(xué)生和教師就在這樣惡性的循環(huán)中失去了學(xué)與教的興趣。其實(shí)，課堂是最佳的訓(xùn)練時(shí)間。每節(jié)語(yǔ)文課都應(yīng)當(dāng)在讀讀、議議、練練中完成，這是高效課堂的必要環(huán)節(jié)。