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第1篇

蘭州市是城市污染相對嚴重的城市，低碳生活方式在市民中的接受和傳播現狀尤為重要。本文從傳播學的角度分析低碳理念在市民中的了解、接受和傳播各階段的情況，以便為低碳生活的推廣提供一些事實性材料。

研究設計與資料獲取

市民對低碳生活的認識是怎樣的呢？他們通過什么途徑產生這種認識的？有效的宣傳方式有哪些？政府和大眾媒體在宣傳低碳理念中扮演怎樣的角色？為回答這些問題，2010年11～12月筆者以蘭州市城關區18周歲（含18周歲）以上的市民為對象進行了一次問卷調查。調查采取多階段隨機抽樣和分層抽樣的方法，共發放問卷240份,收到有效問卷234份，有效率97.5。全部數據采用SPSS17.0軟件進行統計和處理。在95%的置信度水平下分析調查結果。調查分為兩部分：第一部分調查240名市民對低碳生活的總體認知狀況，包括態度、了解程度和途徑；第二部分調查低碳宣傳狀況，主要從傳者、傳播渠道和傳播效果等方面考察。

實證分析

（一）對低碳生活的認識

1.了解程度不一，總體有一定了解

調查結果顯示，82%的被調查者對“低碳生活”這一概念有一定了解，僅有4%的被調查者表示對此非常了解，仍有3%的被調查者表示對“低碳生活”不了解。

2.主要通過媒體宣傳、網絡途徑、街道小區內的宣傳欄了解低碳生活

在所有的了解途徑中，選擇報紙電視等媒體宣傳和廣告、網絡社區論壇討論等網絡途徑、街道小區內的宣傳欄這三種途徑的人數最多，分別占83.5%、45.2%、24.8%。從環保機構了解低碳生活的比例僅為8.2%，可見環保機構對此的宣傳力度還遠遠不夠。此外，人際傳播的作用不明顯，家人朋友之間對此的交流比較少，可見低碳生活還未成為人們日常生活中的話題。而作為新媒體之一的手機在人們了解低碳生活方面幾乎沒有發揮應有作用，僅有3.2%的受調查者通過這一途徑了解低碳生活。

3.對低碳生活方式主要持贊成態度，但仍有疑慮

絕大多數受調查者對低碳生活這一生活方式持贊成態度，僅有9.1%的人持無所謂態度。而在對執行低碳生活是否會降低人們的生活水平進行調查時，只有約1/3的受調查者明確表示執行低碳生活不會降低生活水平，有20%的人表示不確定會不會降低，認為可能會降低與可能不會降低的人數基本持平。

（二）低碳宣傳

1. 低碳生活的傳播效果

霍夫蘭在《說服與傳播》一書中指出，在新態度的學習過程中，有三個變量十分重要：注意、理解和接受。注意，承認一個事實，一個人并不會注意每一個遇到的信息刺激。理解，承認另一個事實，即信息如果過于復雜或模棱兩可，將不能被目標受眾所理解。①同時信源的可信性影響著傳播效果。②

雖然人們在生活中可能或多或少聽說過與低碳生活相關的事項，但這并不代表著人們會把聽到的告訴他人。在這種情況下，基本上都是因為對所聽到的事情的真實性有所懷疑，或者是覺得事情本身沒什么重要性，因此也就沒有二次傳播的價值。就受調查者對與低碳相關的事項聽說情況來看，雖然人們或多或少都聽說過這些事項，但是選擇將自己聽說過的這些事項和朋友家人談論的人數還不到30%，明確表示不會向家人朋友提及的人數卻占到將近20%，近一半的人選擇可能會向家人朋友提及這些事項。這就表明，低碳傳播有待加強，這與低碳的宣傳息息相關。

賴特的“四功能說”中強調大眾傳播具有社會化功能，即在傳播知識、價值以及行為規范等方面具有重要作用。③但在對人們日常接觸較多的廣播電視和報紙等大眾媒體關于低碳宣傳的調查中，我們發現46.8%的受調查者表示大眾媒體的宣傳一般，認為這方面的宣傳很少的比例占7.4%，還有3.9%的受調查者表示沒有注意過，認為宣傳比較多的不到40%。因此可以看出大眾媒體對于低碳生活的宣傳做得還不夠到位，大眾媒體沒有發揮應有的向公眾傳遞信息的作用，也導致了相當數量的人對低碳生活不了解。

2.低碳宣傳的傳播渠道

低碳宣傳的方式和措施多種多樣，其有效性也不盡相同。在此次調查中，調查者對常見的方式和措施進行了分析：

（1）總體看來，最有效的三種宣傳方式是廣播電視宣傳、組織低碳的相關活動和報刊的宣傳。組織學習班、進門入戶宣傳、傳單和橫幅這三種方式選擇比例最低，可以看出宣傳可行性不高。

（2）在保障低碳生活被更大范圍地推廣和執行的措施中，近一半受調查者選擇“組織多種宣傳方式”和“媒體加大宣傳力度，建立監督體制”。此外，選擇“國家制定政策和獎懲制度”的比例也較高（20.4%）。出臺專門法律以及市民之間相互鼓勵監督都不能保障低碳生活被更大范圍地推廣和執行。

3.政府在低碳宣傳中的角色

在調查中，81.8%的受調查者表示政府有必要號召市民執行低碳生活，認為在宣傳低碳生活中政府的作用可有可無的比例，與明確表示政府沒有必要號召市民的比例基本持平，都在10%左右。此外，調查者也對認為政府沒有必要號召市民執行低碳生活的原因進行了分析，66.7%的受調查者認為低碳是要市民身體力行的，政府不是執行主體，市民才是；28.6%的受調查者則認為政府對于這方面的宣傳內容空洞，都是口號性的，對于市民來說沒有實際意義；4.7%的人認為是否執行低碳生活完全是個人的態度問題，和政府是否宣傳無關。因此，可以看出在低碳宣傳中，政府的宣傳是有必要的。而在低碳的執行中，市民才是主體，是否采取低碳生活方式完全看個人，政府宣傳與號召只是外在因素。

結語

對以上分析進行概括，可得出以下結論：

（一）從認知層面來看，人們對低碳這一概念已較為了解，但仍存在概念認識不清等誤區。大部分人都是通過媒體宣傳和廣告、網絡途徑、街道小區內的宣傳欄了解低碳生活的，說明這三種方式關于低碳生活的宣傳較多，同時也表明宣傳方式不夠多樣化。

（二）在傳播渠道中，最有效的三種宣傳方式是廣播電視宣傳、組織與低碳相關的活動和報刊的宣傳。此外還需組織多種形式的宣傳，比如加大媒體宣傳力度，國家制定相關政策和獎懲機制。從傳播效果來看，大眾媒體對低碳生活的宣傳在廣度和深度上都做得不夠到位，目前的宣傳不能滿足市民的需要；低碳理念在人際傳播中的效果欠佳，一些居民缺乏低碳意識。

（三）從宣傳主體來看，政府的宣傳是有必要的，但宣傳策略不夠靈活，內容較為空洞，與人們生活缺乏實際聯系。此外，環保機構沒有發揮應有的宣傳作用。

注釋：

①熊澄宇：《西方新聞傳播學經典名著選讀》[M]，中國人民大學出版社，2004年版

②③郭慶光：《傳播學教程》[M]，中國人民大學出版社，1999年版

第2篇

【關鍵詞】 幼兒 低碳生活 教育實踐

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-087-01

二氧化碳給全球帶來的危機扣動人們憂患意識的扳機，世界各國就減排的問題正進行艱巨的努力，“低碳生活”這個概念得到了廣泛的認同。幼兒園作為培養和造就人的重要基地，在傳播文化和知識方面起著重要作用。結合實際情況將低碳環保教育滲透到具體的教學中去，不僅是培養人才的要求，更是幼兒園義不容辭的責任。

一、幼兒現實生活與“低碳”背道而馳

1. 優越的生活，造成了浪費的源頭

在幼兒家中，孩子們正享受著前所未有的豐厚的物質。大堆的零食嘗嘗不好吃，扔一邊；家中的零食未吃完又買回一堆零食，孩子已成為資源浪費的源頭。

2. 攀比心理，加劇了物質資源的浪費

幼兒不論在家中還是幼兒園，看到稀奇的、新鮮的物品就想擁有。只要是擁有了新的，馬上扔了舊的，玩了新的，馬上又要買更新的。例如，別人的水彩筆顏色多，馬上換一樣的，別人彩筆筆蓋有印花，也要換有印花的。有的孩子就有三四盒水彩筆閑置在家中，造成了資源的極大浪費。

3. 無所謂心態，使浪費成為一種習慣

家長們認為，孩子大手大腳不要緊，不能讓孩子受委屈、得不到滿足，所以盡量滿足孩子所需；不愛吃、不愛玩的扔進垃圾筒，慢慢地，孩子把一切都認為是理所當然的，使浪費漸漸養成一種習慣。

二、培養幼兒養成低碳生活的教育途徑

幼兒期正是習慣養成的關鍵期，培養幼兒養成低碳生活習慣就是人存放在自身的“道德資本”所享受到的“利息”。

1. 實踐操作，理解什么是低碳生活

幼兒年齡小、理解弱，我通過組織多種有趣的教學進行實踐活動。如：一張網狀蘋果包裝袋和一片樹葉，把它們同時嗎埋進土中，一個月后再拿出來，包裝袋依然是一張結實的包裝袋，而樹葉，卻已腐爛了一半，從而讓幼兒知道亂扔垃圾對土地的危害是很大的。通過實踐活動，教師再來講解什么是低碳生活、我們應該怎樣來積極地行動，幼兒就能很快地理解了，從而調動了幼兒參與活動的積極性，增強了對低碳生活的自覺性。

2. 立足大視野，確定低碳生活的態度

用現實生活中的案例引導幼兒跳出自身生活的小圈子，因此，我錄下了幾個案例視頻給班上的幼兒看，孩子們知道，地球，因人類的破壞而變得喜怒無常，每個人都有可能要碰到災難。讓孩子們理解了低碳生活的重要性，理解了從小事做起，從我做起，時時刻刻保護我們的地球。

3. 積極引導，確定低碳生活的教育目標

為了培養幼兒在日常生活中養成低碳環保的意識，我認為應從以下目標實施教學：

（1）培養幼兒的公共衛生意識。幼兒園一日生活處處有環保，教師平時有意識的在各種不起眼的小事中逐漸培養幼兒的公共衛生意識，持之以恒地實踐。

（2）培養幼兒愛護自然資源的意識。利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，增強環保意識，強化環保行為，引導幼兒從小養成良好的愛護資源習慣。

（3）幫助幼兒認識破環環境的危害。通過系列教育幫助幼兒了解我國各種資源的現狀，增強其環保意識，引導幼兒從小認識破壞環境的危害。

4. 正面導向，形成低碳生活的健康輿論

讓幼兒明辨是非，知道什么事應該做，什么事不應該做。教師做到表揚先進，及時鼓勵。例如幼兒洗手時，他們會互相說“肥皂擦一擦就可以了，水可要開得小一點哦?！薄靶∈衷诓僚菖輹r，先把水龍頭關掉?！钡鹊取?/p>

5. 結合主題活動，將低碳生活融入幼兒生活

幼兒的特點是喜歡參與，教學中應把低碳生活融入幼兒的生活。如主題活動：《我們的好朋友――動物》中，孩子收集家中的廢舊物品，制作成新的物品帶到幼兒園中，投放在不同區角，幼兒操作興趣極高。

6. 家園配合，共同培養

第3篇

【關鍵詞】城鎮居民；低碳；生活觀念；調查

碳排放過多給人類社會的可持續發展帶來了一系列棘手的問題：全球變暖導致世界各地極端氣候顯著增加，引發海平面上升、糧食危機、水資源短缺，加重各種自然災害，嚴重阻礙了人類的可持續發展，威脅到人類的生命和健康。要使人類生活更加和諧幸福，并為未來的生存和發展創造有利條件，就必須建設低碳社會，廣泛宣傳低碳觀念，形成低碳的生活方式。

低碳指較低的溫室氣體排放。低碳生活是指社會生活的各項活動所耗用能量要減少，從而減少碳排放。低碳生活不僅要求在工業生產中發展和改進節能技術，更要求人們在日常生活中從細節著手，節約能源消耗。低碳生活觀念是指人們對于低碳生活的認識、了解和看法。

重慶市是我國第四個直轄市，隨著統籌城鄉戶籍制度改革的推進，越來越多的人將成為城鎮居民。龐大的城鎮居民數量意味著大量生活能源的消耗以及大量生活污染物的排放。因此，其面臨的節能減排任務較嚴峻。重慶市要建設低碳、環保、節能型城市，就要加強對城鎮居民的教育，充分調動他們的積極性，使他們樹立正確的低碳生活觀念。本研究旨在調慶市城鎮居民的低碳生活觀念現狀，為更有效的進行低碳宣傳和教育提供一定參考。

一、對象與方法

（一）對象

采用隨機抽樣的方式在重慶市江北、南岸、沙坪壩、北碚選取被試，共發放問卷1020份，有效問卷977份，回收率95.8%。其中，男性491人，女性486人。

（二）方法

自編《城鎮居民低碳生活觀念》問卷，通過個別訪談、半開放式問卷，參考相關文獻，編制了初測問卷，經過探索性因素分析和驗證性因素分析，修改確定了最終問卷。該問卷采用5點計分，從“非常不同意”到“非常同意”，記1至5分，共17個題目，包括對低碳生活的認知、對低碳知識的掌握、對低碳生活的向往3個維度。各維度的a系數分別為0.760、0.733、0.884，總問卷a系數達到0.874，且各維度與總問卷的相關系數較高，驗證性因素分析表明模型與數據的擬合較為理想，問卷符合心理測量學要求。對低碳生活的認知是指城鎮居民對低碳生活重要性的認識、看法和評價；對低碳知識的掌握是指城鎮居民對于低碳生活有關常識的掌握；對低碳生活的向往是指城鎮居民對于低碳生活所帶來的更加清潔、自然、健康的生活環境的向往。

二、結果

（一）重慶市城鎮居民低碳生活觀念現狀

（二）重慶市城鎮居民低碳生活觀念人口統計學變量差異比較

三、討論

（一）重慶市城鎮居民低碳生活觀念的總體狀況

重慶市城鎮居民的低碳生活觀念總體良好，他們已經對環境污染、生態破壞產生了擔憂，希望生活環境能夠好轉，已認識到低碳生活對保護環境具有重要意義。但他們對低碳知識的掌握不夠，通過與部分被試交流，我們發現原因有：現有的低碳宣傳和教育目標不夠明確、內容不夠具體、渠道不夠多樣以及形式不夠吸引人。

（二）重慶市城鎮居民低碳生活觀念的差異分析

女性城鎮居民對低碳生活的向往比男性強烈。我們認為低碳生活所帶來的生活環境更加清潔、自然、健康，迎合了女性的要求，所以她們對低碳生活的向往更強烈。喻雪紅（2003）的研究與本文一致。此外，在與部分被試交流中，我們發現男性理解的生活質量更注重物質條件的享受，而相對忽視環境質量，可能也是原因之一。

30-39歲的被試在對低碳生活的認知、對低碳生活的向往上比其他年齡者顯著偏低。通過與被試交流，我們發現他們忙于謀求事業發展、生兒育女，家庭經濟壓力大，缺乏空閑時間和動力去了解低碳生活，從而影響了其低碳生活觀念的形成。

不同學歷被試的低碳生活觀念有極顯著差異，呈現出學歷越高，得分越高。我們認為：學歷越高，其知識相對越廣博，辯證思維相對較好，因此更容易接受低碳生活觀念。公務員最能夠緊跟國家的方針政策，教師和醫務工作者擁有較高學歷，接受新生事物較快，因此其低碳生活觀念發展較好。個體戶公益意識較薄弱，因此較難形成低碳生活觀念。家庭月收入4000元以上者比4000元以下者的低碳生活觀念更好，家庭月收入2000以下者得分最低，我們認為當人們的物質生活水平達到較高程度后，才會更多地關注低碳生活等社會性、公益性問題。

（三）應有針對性的教育宣傳，改變城鎮居民的不良生活觀念

首先，低碳宣傳和教育的內容應更加具體實用，貼近日常生活；其次，要通過多種渠道開展宣傳和教育，既要引導廣播、電視、報刊和網絡等大眾傳媒參與低碳宣傳，又要利用社區、單位等開展貼近日常生活的低碳教育活動；再次，要多選擇居民的身邊事，深入淺出、寓教于樂地開展低碳宣傳和教育，才能吸引城鎮居民，使其樂于接受。此外，要特別重視對男性的宣傳和教育，使他們正確認識低碳生活的好處，激發其對低碳生活的向往?？梢酝ㄟ^對30-39歲城鎮居民子女或父母的低碳宣傳和教育，使他們在應對生活壓力的同時也能關注到低碳生活。學歷較低的城鎮居民較難理解低碳的相關知識，對他們應減少理念的傳授，增加低碳行為規范的教育。要特別關注那些持“自我保護型”環保意識的個體戶，讓他們深刻認識到低碳生活與每個人息息相關，建設低碳社會是每個公民應盡的義務。

參考文獻

[1] 喻雪紅.倡導女性可持續消費，促進環境保護[J].四川環境，2003（1）：74-76.

[2] 張亞靜.淺析低碳經濟背景下公民節能環保意識的提高[J].河北北方學院學報（社會科學版），2010（6）：38-41.

[3] 于洋，靳磊.城市居民低碳消費理念認知狀況的調分析[J].綠色科技，2011（10）.