前言：我們精心挑選了數篇優質九年級語文教學進度文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、情況分析：（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變，根據數據看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。二、教學目標知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重***培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學資源的開發：嚴格遵守教學的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。充分利用internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力

四、教學措施：1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。 3. 視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。 8．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。9.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。五、教學進度周次 內容 備注1 沁園春 雪（2）

閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業與敬業（2） 4 5 作文（2）、故鄉（3） 6 孤獨之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習 10 期中復習 11 期中復習、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1） 15 綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經》兩首（2）、綜合性學習、作文（2） 20 期末復習 21 期末復習 22 期末復習、考試

第2篇

關鍵詞：小學五年級小學語文閱讀教學問題策略

小學階段是一個人思想啟蒙的基礎時期，此時的學習會影響到他們一生的成長和發展，其中在小學語文教學中，閱讀教學是一項非常重要的內容，關系到其他語文能力的形成和發展。閱讀是人們獲取知識的最主要手段，小學語文教師要革新閱讀教學手段，以新課程改革為指導，運用多樣的教學手段，激發學生的閱讀興趣，并且傳授他們高效的閱讀方法，讓小學生在閱讀中培養語感，提升綜合能力，獲得情感的熏陶。

一、當前小學五年級語文閱讀教學存在的問題

1.教師的教學模式落后

現階段，在小學五年級語文閱讀教學中，傳統的教學方法仍舊存在，學生處于被動學習的狀態，這不利于激發學習興趣，嚴重影響語文閱讀教學成效。此外，教師對語文閱讀教學缺乏正確的認識，主要體現在以下兩個方面：一是教師沒有將更多精力投入到語文閱讀教學中，部分年齡較大的教師認為自己經驗豐富，卻沒有對課本進行認真研究和閱讀，沒有深層次的挖掘課文中包含的情感；二是教師沒有積極引導學生主動投入到閱讀課中，部分教師未能夠做到同等的對待每一名學生，對于成績較好的學生，教師關注的比較多，對于成績較差的學生則關注的比較少，造成學生參與課堂的積極性較低。

2.學生缺乏正確的學習方法

目前，在小學五年級語文閱讀教學中，學生的學習方法存在一些問題，當遇到不懂的問題時候，不去積極主動的請教同學和教師，不喜歡與同學和教師溝通交流，長此以往，學生學習的積極性較低，不利于培養閱讀能力；此外，學生缺少個性化閱讀，只是被動的聽教師的引導，自身缺乏對文章的鑒賞，這不利于培養學生的創新思維。

二、小學五年級語文閱讀教學的策略

1.轉變教學觀念，注重多媒體教學的應用

在小學五年級語文閱讀教學中，教師應轉變教學理念，充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，創建有利于學生閱讀的教學環境。這就要求教師應深入研究教材，明確教學目標，尊重學生之間存在的個體差異，可以將多媒體教學課件引入閱讀教學中，以此吸引學生的注意力，使學生獲得較好的情感體驗，為學生閱讀綜合素養的形成奠定較好的情感體驗。例如在閱讀課文《草船借箭》時，教師應課前為學生準備好教學課件，搜索相關的視頻、圖片和音樂，選取電視劇《三國演義》或者電影《三國》的相關片段，使學生將抽象的知識轉為直觀具體化，強化學生的理解能力，然后教師為學生設置問題“諸葛亮是怎么得到箭的呢？”，讓學生在自主閱讀完之后回答問題。這樣不僅可以激發學生的閱讀興趣，也會使學生積極主動的投入到閱讀中，對于學生回答的問題，教師應耐心的給予評價，以此培養閱讀自信心。

2.因材施教，引導學生養成個性化閱讀習慣

在小學五年級語文閱讀教學中，教師應培養學生的聯想力和想象力，積極引導學生養成個性化的閱讀習慣。部分學生的閱讀效率較高，能夠明確文章主題，注意文章細節，熟悉和了解人物形象，在腦海中能夠想象出文本的情節。但是還有一些學生的閱讀效率較低，存在較大的閱讀障礙，對文章中的人物、情節和細節比較模糊，對于此類學生應積極主動的參與閱讀，使學生能夠產生獨特的感受，從而發表創造性較強、合乎邏輯的個人見解，促進學生的個性化閱讀。例如在《釣魚的啟示》教學中，就可以引導學生探討鱸魚該不該放生，最終探討得出通過回憶“我”11歲時跟著父親去釣鱸魚的事，說明誠實守信、遵紀守法是人面對種種誘惑時應該把握的道德準則，最終引導學生更好的實踐道德，塑造品格。

3.開展網絡創新閱讀，豐富情感體驗

隨著教育的不斷發展，信息技術已經滲透于教學的各個環節中，將互聯網運用到學生的閱讀環節中，能豐富學生的閱讀知識，拓展閱讀收集信息的途徑，有利于學生自主閱讀的發展。基于網絡靈活性較強的特點，老師可以巧將網絡運用到閱讀教學中，讓學生自主的在網絡中獲取大量的閱讀信息，獲得豐富的情感體驗。比如在學習《落花生》時，老師可以讓學生通過網絡搜集花生生長及收獲花生相關的資料，尤其是收獲花生的內容，引導學生對花生的品質進行分析與感受，然后再讓學生根據自己收集的相關資料，將花生生長到成熟的過程進行繪畫，讓學生嘗試分析事物之間有什么關系，盡最大可能讓學生自己通過網絡進行閱讀、交流與分析，確保學生間閱讀信息的共享性，拓展學生的視野，增加學生的閱讀情感體驗。鑒于此，網絡閱讀教學方式，能有效尊重學生學習的主體性，給予學生獨立學習與鉆研的空間，能實現閱讀教學質的飛躍。

4.重視課外閱讀，進一步拓展積累

小學五年級的學生已處于高年級的語文學習中，其自身的閱讀、認知、學習能力等方面都具有了一定的能力，但對于課外自主閱讀能力方面，還存在一定的欠缺性。對此，小學語文教師要重視對學生課外閱讀的引導，要巧用一切教學資源組織課外閱讀活動，例如第一單元是以讀書為主題，可以推薦學生閱讀四大名著的兒童讀本，讓學生說說喜歡哪些人物，有什么樣的閱讀心得。再比如在學習第二單元思鄉主題時，可以推薦閱讀《黃鶴樓》《天凈沙·秋思》等詩篇，在積累和背誦中進行深化感悟，促進學生閱讀能力得到提高。

三、結語

第3篇

一、班級學生情況分析： 二、教學思路：

本學期，我們要本著“面向全體學生畢業；擴大優生面，提高優秀率、平均分”的思想，分層次的進行備課、教學。對學習困難生，我們重點進行基礎知識的學習和鞏固，再者培養良好的學習習慣，樹立自立、自主及競爭意識。對優秀生在鞏固基礎知識、形成系統知識的同時，要提高學生的語文素養；并進行強化性訓練，提高閱讀分析能力，提高考試技巧，爭取明年中考語文優秀率有較大提高。

三、教學措施：

為了完成教學目標，我計劃從以下方面入手：

1、確定以學生為中心的教學思想。和田老師一道團結協作，把精力放到教學上，把精力放到學生的管理上。

2、集體教研，集體備課。平時，注意研究考試類型、考試動向，指導日常的教學。積極進行集體教研、集體備課。對于教學內容，我們要共同商量，確定教學的重點、難點，寫出確定了教學內容的共同的簡單教案，然后備課組成員根據自己的特點，再進行細化。

3、采取分類、分層次教學，對一般學生，重基礎知識的鞏固、作文寫作；對成績優秀者，采取強化性訓練，訓練閱讀能力、分析能力、考試能力。以抓學生的基礎和能力為重點。對于字詞等基礎知識不能放松，要落實到實處。為了提高學生的語言表達和思維能力，在日常教學中要繼續通過各種活動、措施，在促進學生對語文學習由興趣到志趣的轉變上，提高學生的語文能力和語文成績。

4、教學內容上，對于講讀課文精講點撥，引導學生掌握學習課文的方法和技巧。要根據學生的掌握情況確定授課內容，要本著學生先入為主的原則，讓學生先讀書，提出問題，思考問題，反饋正確信息后，老師在有的放矢的講解課文。課外閱讀，引導學生實現知識的遷移，做到舉一反三，學習致用。

5、重視作文教學，積極探索作文教學改革。作文教學一定要根據實際情況制定訓練計劃，有目的，系統的提高學生作文，作文備課要全面，過程要寫明確。計劃從以下幾方面進行指導：審題、擬題、開頭、結尾、布局、語言、選材、立意。為了盡快適應應試，可加大范文仿寫的力度，讓學生練熟、練活。開始先練習“片段組合式”的模式，提高作文平均分。等到熟練后，對中上游學生提倡“個性”寫作，在文采、感情等方面得以較大提高。

為了根本上提高作文成績，應重點從以下兩點解決：一是重視學生的書寫，做到規范書寫；二是開闊學生的閱讀范圍，引導學寫好讀書筆記，把作文化整為零，經常練筆，做到水到渠成。

6、針對期中考試、期末考試，期間要對中考個考點一一訓練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。

教學進度和內容：

第1—周：九年級上冊第一單元

第2----3周：九年級上冊第四單元

第4周：九年級上冊第二單元

第5—7周：九年級上冊第五單元

第8周：九年級上冊第三單元

第九周：綜合訓練

第10周：期中考試

第11周：九年級下冊第一單元

第12—13周：九年級下冊第四單元

第14周：九年級下冊第二單元

第15—16周：九年級下冊第五單元

第17周：九年級下冊第三單元