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一、大理州劍川縣石龍村教育發(fā)展現(xiàn)狀

石龍村的白族教育涉及三方面的內(nèi)容，一是家庭教育，二是私塾教育，三是現(xiàn)代學(xué)校教育。這三方面的教育共同構(gòu)筑起石龍村白族幾百年來的教育體系，形成較為濃厚的教育氛圍。隨著時間的流逝、社會的發(fā)展，私塾教育在新中國成立之時為現(xiàn)代學(xué)校教育所取代，家庭教育、學(xué)校教育也在不斷地發(fā)展、變化。家庭教育是指在家庭中長輩對晚輩的教育，教育的內(nèi)容涉及社會生活中的諸多方面，如生活經(jīng)驗(yàn)、倫理道德等。在石龍村，家庭教育的傳承者主要是祖輩和父輩。生產(chǎn)生活技能多為父母教授，如怎樣種田、插秧；上山采菌子，如何識別菌子有毒；如何做出好的木雕等等。生活經(jīng)驗(yàn)、倫理道德等則是爺爺奶奶教得多一些，如尊敬老人、待客有禮、朋友之道等。由于父母忙于掙錢養(yǎng)家，沒有多少空余時間陪伴孩子，所以爺爺奶奶是家庭教育的重要施教者。在家庭教育中，各種知識的獲取是在言傳身教中實(shí)現(xiàn)的，大多是長輩示范，孩子實(shí)踐的模式，日積月累，孩子在不知不覺中便能掌握許多常識與經(jīng)驗(yàn)。石龍村現(xiàn)有一所石龍小學(xué)，歷史上曾存在一所團(tuán)結(jié)小學(xué)，是專為山上的彝族、傈僳族而設(shè)，今已合并進(jìn)石龍小學(xué)。2010年，石龍小學(xué)共有教師9名，其中專任教師6名，代課教師3名；在校學(xué)生總數(shù)98人，其中白族73人，彝族22人，傈僳族3人。總數(shù)中男生60人，女生38人；村中基本普及了六年義務(wù)教育，除彝族、傈僳族外，白族的適齡入學(xué)率為100℅，白族輟學(xué)率為零。石龍小學(xué)6個年級中各年級只有一個班，人數(shù)不等。一、二年級在開設(shè)國家規(guī)定的課程之外，還開設(shè)白語課；2006年開始，石龍村開展“白語項(xiàng)目”，至今已有5名教師（4名任課教師、1名管理人員）。學(xué)生48人，分大、小班，大班21人，小班27人。教課內(nèi)容如白語、白族調(diào)、霸王鞭等。從學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施來看，學(xué)校占地面積2900平方米，校舍建筑面積1155平方米，其中普通教室469平方米，生活用房686平方米。在生活用房中，教工宿舍165平方米，學(xué)生宿舍341平方米，食堂110平方米，廁所49平方米，其他21平方米。體育場面積660平方米，面積達(dá)標(biāo)。數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)室儀器達(dá)標(biāo)，體育器械配備、音樂器材、美術(shù)器材不達(dá)標(biāo)。共有計算機(jī)1臺，圖書2000冊，固定資產(chǎn)總值43.2萬元，其中儀器設(shè)備總值3.2萬元，包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備2萬元，專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備1.2萬元。

二、大理州劍川縣石龍村教育發(fā)展中存在的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施差，辦學(xué)條件仍然落后2008-2009學(xué)年中，普通教室和生活用房的面積較往年有了很大的擴(kuò)充，但實(shí)驗(yàn)室和圖書室的面積卻沒有增加，尤其是圖書室僅有16平方米。除了以上表格中所顯示的數(shù)據(jù)之外，從石龍小學(xué)所填的小學(xué)基層統(tǒng)計報表中還了解到：體育器械配備、音樂器材、美術(shù)器材仍不達(dá)標(biāo)，如石龍小學(xué)體育場雖有籃球架，但籃框已經(jīng)壞掉；僅有的一臺計算機(jī)也是老式的、用了很久、運(yùn)行很慢的計算機(jī)，急需更新?lián)Q代并增加數(shù)量；現(xiàn)有的圖書中大多是別人捐贈的舊書，已經(jīng)相當(dāng)破舊。近幾年雖購進(jìn)一些新書，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求；2009年，仍有危房面積878平方米，其中B級241平方米，D級637平方米。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)差，待遇水平不高縣教育局給定的教師名額是8人，專任教師是固定的6人，代課教師可根據(jù)情況適當(dāng)增加1人。在石龍小學(xué)，基本上一個老師要帶兩門以上的課程，具體的課程是根據(jù)開課需要，沒有明確固定下來，一般是一門主科加一門副科。如此安排，非教師專項(xiàng)的課程水平便難以保障；從專任教師的學(xué)歷來看，學(xué)歷大都是專科或高中水平，或通過進(jìn)修取得大專水平。代課教師的學(xué)歷也在高中或?qū)？扑健Ｒ虼耍處煹膶I(yè)水平仍有很大的提升空間；從專任教師的年齡結(jié)構(gòu)來看，教師有年輕化的趨勢，但仍集中在40歲以上，教師年齡依然偏大。除此之外，還有一些現(xiàn)象值得注意，如教師因個人喜好影響工作、缺少集體觀念、責(zé)任心不強(qiáng)等等。石龍小學(xué)正式的、年輕教師工資大約是每月1700-1800左右，老教師的工資表上是2800元，扣除公積金和醫(yī)保等，實(shí)有工資2000元左右。代課教師的工資是固定的，每月530元，按季度發(fā)放。專任教師的工資水平基本已經(jīng)達(dá)到國家的正常水平，但代課教師的工資過低，極大地影響代課教師的教學(xué)積極性。石龍村是一個十分貧困的小山村，即便專任教師的工資水平與外界持平，在生活條件、外界聯(lián)系等各個方面的落后，致使石龍村很難引進(jìn)高水平的教師。另外，石龍小學(xué)的支教教師，支教時間一年，基本上每年都會調(diào)走兩個，調(diào)入兩個，頻繁的教師更替對學(xué)校的管理、學(xué)生對老師的適應(yīng)度等都會帶來一定的負(fù)面影響。

（三）父母支持子女上學(xué)的態(tài)度積極，但易受外界環(huán)境影響經(jīng)過歷史上長期私塾教育的積淀，石龍村已形成濃厚的教育氛圍。在石龍村經(jīng)常能聽到父母提起：“希望孩子讀書、愿意供孩子讀書”。多數(shù)父母認(rèn)為，現(xiàn)代社會不論走到哪里，都需要知識，不能沒有文化。但父母支持子女上學(xué)的態(tài)度易受外界環(huán)境的影響，表現(xiàn)在：一是家庭輔導(dǎo)和監(jiān)督對子女學(xué)習(xí)有著明顯的輔助作用。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)父母平日因忙于掙錢養(yǎng)家，空余時間不多，對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督不夠。能夠輔導(dǎo)的，也因父母的自身文化水平不高，無法深入輔導(dǎo)。子女的作業(yè)多是在學(xué)校完成。二是表現(xiàn)在子女中考或高考落榜，能否繼續(xù)復(fù)讀。中考或高考達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的，家庭條件允許的情況下，父母基本會讓子女繼續(xù)讀書。一旦落榜，在父母或周圍人看來，會認(rèn)為子女比較笨或因家庭生活貧困而失去復(fù)讀機(jī)會。

（四）年輕一代的受教育程度仍然偏低，求學(xué)積極性不高石龍村年輕一代的受教育程度多數(shù)集中在初中，接受高等教育的人數(shù)仍然較少。以2010年中考為例，石龍共有28人初中畢業(yè)，但僅有3人報考高中且結(jié)果不理想。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因在于：一方面，從石龍小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量以及家庭教育等方面存在的問題，可以看出石龍學(xué)生所接受的基礎(chǔ)教育比較差，一旦升上初中或高中外出讀書，與其他地方的學(xué)生相比，基本處于劣勢地位。一旦沒有老師或朋友的正確引導(dǎo)，石龍學(xué)生很容易放棄學(xué)習(xí)，放棄讀書，在自卑中認(rèn)定自己不是學(xué)習(xí)的料，轉(zhuǎn)而選擇外出打工。另一方面，部分想讀書的人，因基礎(chǔ)差、家庭條件限制，無緣進(jìn)入大學(xué)校門，最終也會挫傷其求學(xué)積極性。

三、制約石龍村教育發(fā)展的因素分析

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后制約教育發(fā)展

石龍村的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要由種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、采集業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、加工業(yè)等構(gòu)成，主要以農(nóng)業(yè)收入為主。筆者在石龍村調(diào)查時觀察到：富裕的家庭經(jīng)營自己的小公司，已經(jīng)有能力開上汽車；有的農(nóng)戶卻家徒四壁；有的家庭因?yàn)榧胰酥尾《废峦鈧瑢?dǎo)致孩子被迫輟學(xué)；有的家庭，小學(xué)二年級的孩子不得不在放學(xué)后幫忙干農(nóng)活、做家務(wù)，干活時間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)時間。教育資金投入不足，限制基礎(chǔ)教育的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)制約教育的一個明顯體現(xiàn)。文章對石龍小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件和教師的待遇問題已做了詳細(xì)的剖析，石龍小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施仍然不夠完備，教師的素質(zhì)和待遇均有待提高，這些問題的實(shí)現(xiàn)都離不開一個最基本的條件，便是教育資金的投入。一方面，國家實(shí)行九年義務(wù)教育，石龍小學(xué)的運(yùn)營開支完全依賴于國家。國家在教育方面的總投資雖多，但下分到各個行政村、自然村之后，資金數(shù)量有限。另一方面，石龍村屬于貧困村，家庭中的教育資金也只能依家庭的富裕程度而定了。

（二）自然環(huán)境惡劣限制教育的快速發(fā)展

石龍村自然環(huán)境差限制教育發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，石龍村地處山區(qū)，海拔2500米左右，年降水量不到1000毫米，年平均氣溫在10°C左右，對農(nóng)業(yè)種植有著很大的制約，進(jìn)而影響到石龍村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第二，石龍村經(jīng)濟(jì)落后，生活條件差，很難引進(jìn)高水平的教師，也很難留住高水平的教師。第三，學(xué)生就讀初中或高中，要到幾十里外的鎮(zhèn)上或縣上甚更遠(yuǎn)的地方，距家遠(yuǎn)，交通不便，久而久之，有些石龍村的學(xué)生和家長便容易產(chǎn)生輟學(xué)回家的想法。第四，自然條件差，加之現(xiàn)代化信息設(shè)備跟不上，無法接收到外界有價值的教育信息，致使石龍村的學(xué)生與外界學(xué)生相比，在文化素質(zhì)以及其他方面均有所不及。

（三）外出務(wù)工對教育發(fā)展有一定的阻滯作用

外出務(wù)工雖然對于石龍村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、分散剩余勞動力等有著積極的作用，但同時也對石龍村教育發(fā)展起阻滯作用。據(jù)不完全統(tǒng)計，石龍村現(xiàn)在外出務(wù)工人員總數(shù)為118人（男75人，女43人）。一般務(wù)工的地點(diǎn)如深圳、昆明、下關(guān)、劍川等。外出務(wù)工人員絕大多數(shù)是年輕人，中老年人到外地務(wù)工的由于年齡大、無所長而找不到工作。外出務(wù)工對教育的阻滯作用體現(xiàn)在：首先，初中、高中畢業(yè)或輟學(xué)的年輕人，認(rèn)為外出務(wù)工是一條很好的出路，加之家庭生活困難，不愿再繼續(xù)讀書；其次，已經(jīng)結(jié)婚生子的年輕人外出打工，將孩子留給家里的老人照顧，無太多精力關(guān)注孩子的教育問題。

四、加快民族教育發(fā)展的若干建議

（一）加快少數(shù)民族社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)促教育

經(jīng)濟(jì)因素是制約教育發(fā)展的根本原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的前提條件。要根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的自然環(huán)境、少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，因地制宜、“因民族制宜”地挖掘經(jīng)濟(jì)資源，發(fā)展民族特色經(jīng)濟(jì)。歷史上石龍村多以種植業(yè)為主，兼有采集業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、加工業(yè)等。但石龍村自然環(huán)境差，對農(nóng)作物種植種類有很大限制。近年來，石龍村大力種植白蕓豆，收入明顯提升。采集業(yè)主要是每年的5-10月份上山采集野生菌，此活動受季節(jié)和自然因素的控制，收入不定。從事運(yùn)輸業(yè)和商業(yè)的只在少數(shù)且風(fēng)險性很高。加工業(yè)主要是烤菌子，入戶調(diào)查時，遇見有幾家配有烤爐，但都是單一的，不成規(guī)模。今后石龍村應(yīng)朝著自主性、規(guī)模化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并最大限度地開發(fā)本民族的傳統(tǒng)文化，如白族調(diào)、霸王鞭等，將文化資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資源，造福當(dāng)?shù)亍?/p>

（二）更好地發(fā)揮國家在民族教育發(fā)展中的支柱和引導(dǎo)作用

更好地發(fā)揮國家在民族教育發(fā)展中的支柱和引導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在：第一，通過多種渠道繼續(xù)宣傳教育的重要性；第二，加大教育資金投入。在加大中央財政對民族教育的投資傾斜力度，保證地方財政資金足額投入的同時，廣集社會力量，鼓勵捐資助學(xué)，保證有充足的資金可以用于教育的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。對于加大的教育投入，可以有針對性地用于以下幾方面條件的改善：（1）完善基礎(chǔ)設(shè)施。“普九”下?lián)艿膶？疃嗍怯糜诟纳茖W(xué)生的教室、宿舍、和食堂，在籌建這方面的同時還要增加教師宿舍、圖書室、多媒體教室、體育場地的籌建。（2）加大對必備配套設(shè)施的投入。比如圖書報刊、電視、多媒體設(shè)備、電腦、實(shí)驗(yàn)器材、體育器材等。（3）提高教師待遇水平，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。第三，做好教師培訓(xùn)工作，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。（1）設(shè)立培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于教師和教育管理人員的培訓(xùn)和深造，下大力氣夯實(shí)教師的基本功，提高教師從事教育、教學(xué)所應(yīng)具備的知識和技能，尤其是信息化技術(shù)技能的掌握。（2）推動不同地區(qū)、不同層次的教師之間的學(xué)習(xí)交流工作，幫助教師在交流中成長。

（三）提高父母與子女對教育關(guān)注的自覺性

國家對少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展負(fù)有重大的責(zé)任，少數(shù)民族中的父母與子女對本民族教育事業(yè)的發(fā)展同樣負(fù)有不可推卸的責(zé)任。父母是子女接受教育所帶來負(fù)擔(dān)（如教育費(fèi)用、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督責(zé)任等）的直接承擔(dān)者，所以父母的教育觀念直接決定了子女受教育的情況；子女是教育的直接承受者，子女對教育的認(rèn)識、理解同樣制約著教育的發(fā)展。提高父母與子女對教育關(guān)注的自覺性，認(rèn)識與理解教育重要性是基礎(chǔ)，觸碰個人切身利益是“催化劑”，不能使用任何的強(qiáng)制性手段，只能通過不懈努力在潛移默化中實(shí)現(xiàn)。少數(shù)民族社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、觀念推陳出新、父母與子女的教育關(guān)注自覺性提高都是一個長期的過程，更是少數(shù)民族教育發(fā)展的強(qiáng)大助力。綜上所述，少數(shù)民族教育的發(fā)展受當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展、人的主觀觀念、自然條件等多種因素的制約，教育發(fā)展中所面臨的問題需要少數(shù)民族社會的全面發(fā)展和教育發(fā)展中主要參與人各方的共同努力，才能得以根本解決。

作者：郗玲芝單位：中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院