談我國中職教育發(fā)展戰(zhàn)略范文
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1．1品牌效應(yīng)
當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展大潮中，能脫穎而出的，一定是獨具特色，擁有自己品牌的。在中等職業(yè)教育中也是如此，我國中等職業(yè)教育多是以學(xué)校為依托，不能與用人單位形成緊密的聯(lián)系，自身教育上沒有特色。這樣的培養(yǎng)環(huán)境教育出來的學(xué)生，在理論知識和動手實踐上都存在嚴重不足，不能充分滿足社會需求，無法造成良好的社會反響，形成自己的品牌。
1．2能力不全面
教師是知識技能的直接傳授者。在中等職業(yè)教育中，實踐操作是很重要的一項教育內(nèi)容，但是現(xiàn)實是很多教師，都是從書本到學(xué)校，他們沒有經(jīng)過實踐生產(chǎn)的鍛煉，無法給予學(xué)生操作技巧上的指導(dǎo)，只會照本宣科，不能完成中等職業(yè)教育中技能培訓(xùn)的要求。
1．3設(shè)置不科學(xué)
在中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置上，主要存在過于保守和過于冒進兩方面問題。職業(yè)教育就是要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會最需要的人才，與時俱進，不斷調(diào)整，但是很多職業(yè)學(xué)校，依然抱殘守缺，死抓著以前的專業(yè)不妨，很多被社會淘汰的專業(yè)依然存在，這就造成了他們招生困難，同時畢業(yè)生就業(yè)困難。還有一種就是盲目的上馬新鮮專業(yè)，沒有細致的分析與討論，這樣不但分散了成型專業(yè)的精力，也會導(dǎo)致新專業(yè)準備不足而缺乏競爭力。
2我國中等職業(yè)教育發(fā)展方略
2．1創(chuàng)建完善的中等職業(yè)教育理論體系
我國中等職業(yè)教育理論體系不完善的問題由來已久，我們應(yīng)該多從教育實踐中總結(jié)問題，接受社會、家長、學(xué)校、學(xué)生等多方面的意見與訴求，根據(jù)中國國情和我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，參考發(fā)達國家先進的中等職業(yè)教育經(jīng)驗，形成一套完善的、適合我國國情的中等職業(yè)教育理論體系。
2．2大力宣傳中等職業(yè)教育
在社會的發(fā)展中，高精尖的人才很重要，他們?yōu)闅v史的進步提供了動力。但是，社會上需要最多的還是具有一定專業(yè)技能的技術(shù)型人才，搞研究的畢竟還是少數(shù)。所以在社會上要利用各種手段，增強人們社會分工的理念和對職業(yè)教育的認可程度，積極的引導(dǎo)人們?nèi)カI身普通生產(chǎn)中，做社會需要的人。
2．3樹立教育品牌
面對職業(yè)教育不受重視的窘境，中等職業(yè)教育要想脫穎而出，就要有自己的教學(xué)特色，形成自身的品牌。要有自己的培養(yǎng)模式、優(yōu)勢專業(yè);要有優(yōu)秀教師、優(yōu)秀畢業(yè)生;要有完善的招生、就業(yè)渠道;要有良好的教育文化和風(fēng)氣。形成幾個叫得響的中等職業(yè)教育品牌，產(chǎn)生廣泛的社會影響，無論是對職業(yè)教育組織還是對中國職業(yè)教育的發(fā)展都具有巨大促進作用。中國山東的藍翔高級技工學(xué)校在創(chuàng)建品牌上值得學(xué)習(xí)。
2．4組建全面的師資隊伍
教師在中等職業(yè)教育過程中扮演者重要的角色，在知識理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐上都有重要作用。所以，在中等職業(yè)學(xué)校中，我們既需要熟悉理論知識，具備理論教學(xué)能力的專業(yè)教師，同時也需要具有豐富實踐工作經(jīng)驗，可以在工作技巧上提供指導(dǎo)的教師。形成一支理論與實踐兼顧的師資隊伍。
2．5專業(yè)設(shè)置科學(xué)化
中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，但是每一所學(xué)校所具有的教學(xué)資源是不同的，他們擁有不通過專業(yè)水平的教師，不同的教學(xué)設(shè)備，不同的實習(xí)基地，所以在專業(yè)設(shè)置上，既要考慮到市場需求，還要思考自己的優(yōu)勢在哪里，形成自己的特色專業(yè)，有計劃、有依據(jù)地進行專業(yè)設(shè)置。
總的來說，現(xiàn)階段我國經(jīng)濟處于上升期，對技術(shù)型人才的需求將會越來越大，這是國中等職業(yè)教育發(fā)展的重要契機，他負擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計技術(shù)工人的任務(wù)，只要我們下定決心，潛心研究發(fā)展中出現(xiàn)的問題，積極探索，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，相信中國中等職業(yè)教育會有一個光明的未來。
作者：劉琳單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院食品科學(xué)與工程