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摘要：“十年樹木，百年樹人。”對教育工作者來說，教育和改變一個(gè)人都不是輕而易舉的事，都要付出全身心的努力。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，手機(jī)的擁有率越來越高。走在中等職業(yè)學(xué)校校園里，三三兩兩的“低頭族”隨處可見，部分學(xué)生甚至在課堂中玩手機(jī)。手機(jī)的過多使用，給課堂教學(xué)和班級管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。教育人的過程就是一場持久戰(zhàn)，而作為一個(gè)班主任來說，班級手機(jī)管理一定要講究一定的策略。本文就中等職業(yè)學(xué)校班級手機(jī)管理提出幾點(diǎn)策略，與同行分享。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；手機(jī)管理；班級

在手機(jī)盛行的今天，中職學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校已不是新鮮事。筆者曾在系部內(nèi)做過統(tǒng)計(jì)，有手機(jī)的學(xué)生大約占到95%左右，只有個(gè)別學(xué)生沒有，有些學(xué)生甚至有2～3個(gè)手機(jī)。手機(jī)更多的時(shí)候是作為學(xué)生娛樂消遣的工具存在，部分學(xué)生在課堂上也在使用手機(jī)。顯然，手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今中職學(xué)校學(xué)生管理的難點(diǎn)。為此，筆者作為一名中職學(xué)校的班主任，結(jié)合學(xué)校學(xué)生手機(jī)使用的實(shí)際，嘗試從不同的視角，對學(xué)生手機(jī)使用的原因、危害進(jìn)行分析，對如何進(jìn)行手機(jī)管理進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)生手機(jī)使用的現(xiàn)狀

中職學(xué)校學(xué)生基本上以住校生為主，手機(jī)作為通訊工具，方便了學(xué)生與家長之間的聯(lián)系和溝通。筆者也曾接到過很多學(xué)生家長來電，希望學(xué)校可以讓學(xué)生正常使用手機(jī)，方便他們與自己孩子之間的聯(lián)系。很多家長想要及時(shí)了解學(xué)生狀況的初衷是好的，但是學(xué)生帶手機(jī)目的與家長的想法有差異。實(shí)際狀況是學(xué)生與父母的聯(lián)系溝通甚少，筆者也曾總結(jié)了學(xué)生打電話給父母無非這三個(gè)原因：生活費(fèi)用盡急需父母給錢、身體不適需要帶回家休息或就診和放學(xué)后要出去玩暫時(shí)不回家。另外大部分時(shí)間手機(jī)是作為學(xué)生的娛樂工具，聽音樂、玩游戲和看小說等。現(xiàn)如今手機(jī)游戲和小說推陳出新速度相當(dāng)快，正好滿足學(xué)生尋找滿足感和刺激感。課間，筆者每每走進(jìn)教室，眼前的畫面是：有學(xué)生在游戲中獲得勝利后大喊大叫；有學(xué)生在大侃剛才游戲失利的原因；有學(xué)生在向另外同學(xué)炫耀近期在手機(jī)上的“收獲”等。

二、中職學(xué)生手機(jī)使用的危害

1.貽誤學(xué)生學(xué)業(yè)中職學(xué)生在課間玩手機(jī)是普遍現(xiàn)象，甚至有部分學(xué)生在課堂上也玩手機(jī)，造成學(xué)生在上課期間注意力無法集中、知識的掌握程度下降、課后又把大量時(shí)間花在玩手機(jī)上沒有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，最終使知識無法得到消化。中職學(xué)生的普遍特點(diǎn)就是遇到困難后容易退縮，而學(xué)習(xí)都具有連續(xù)性，如前面的課程沒有掌握，新課就更難以理解，日積月累，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入死循環(huán)，課堂效率急劇下降。

2.助長學(xué)生攀比手機(jī)更新?lián)Q代速度之快，是前所未有的。筆者曾經(jīng)在自己班內(nèi)調(diào)查，大部分學(xué)生換手機(jī)的頻率是一年一個(gè)新手機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)快過于大部分的老師和家長，且大部分學(xué)生的手機(jī)價(jià)格在2千元左右，甚至有5千元以上的手機(jī)。而處于青春期的學(xué)生都存在好面子的特點(diǎn)，易在學(xué)生之間引發(fā)攀比心理，更嚴(yán)重的是如果父母滿足學(xué)生的要求，則會增加學(xué)生父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，如果父母未滿足學(xué)生的要求，可能會影響家庭關(guān)系。

3.引發(fā)師生矛盾現(xiàn)今學(xué)生對于手機(jī)的愛護(hù)程度，超出老師想象。筆者曾經(jīng)接到班內(nèi)任課女老師的投訴：在一次上課過程中，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生正在玩手機(jī)，幾經(jīng)提醒后仍無效果。隨后點(diǎn)名讓學(xué)生將手機(jī)上交講臺，該學(xué)生不但不交，還跟老師爭辯，而旁邊學(xué)生也跟著起哄，課堂上一片混亂。中職學(xué)生都是青少年，做事莽撞，喜歡跟風(fēng)，如果學(xué)生玩手機(jī)這情況教師在課堂上沒有妥善處理，就會造成教師后續(xù)上課維持紀(jì)律困難，易引發(fā)師生矛盾。

4.影響學(xué)校治安如今，中職學(xué)校內(nèi)學(xué)生手機(jī)擁有率相當(dāng)高，部分手機(jī)價(jià)格也較貴，而每年校內(nèi)均會出現(xiàn)幾起手機(jī)被盜的事件，而事件發(fā)生后學(xué)校比較被動(dòng)，對失竊手機(jī)的查找也困難重重，給學(xué)校的后續(xù)管理增添不少麻煩。

三、中職學(xué)生手機(jī)使用管理策略

由上可知，手機(jī)作為中職學(xué)校管理者的對手已經(jīng)非常強(qiáng)大，并且還會繼續(xù)強(qiáng)大下去。而這批學(xué)生將是我國中國制造實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展不可或缺的一部分。試想這部分學(xué)生如果沒有知識和技能，將來如何實(shí)現(xiàn)建樹？如何扛起中國制造實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的大旗？作為教師能有何為？筆者認(rèn)為，手機(jī)管理要“疏與堵”并用。

1.與家長溝通，爭取家長的配合著名作家孫京媛在《父母是孩子最好的老師》一書中講到孩子最好的老師就是父母。同樣中職學(xué)生管理，學(xué)校只是其中非常重要的一環(huán)，最關(guān)鍵的還是家長。學(xué)校只有取得家長的配合才能讓手機(jī)管理落到實(shí)處。通過家長會、校訊通或電話形式及時(shí)告知家長學(xué)生使用手機(jī)的危害，講明班級對于手機(jī)的管理辦法，取得家長配合。另外告知家長，每個(gè)孩子都是家里的寶，但是不能盲目溺愛孩子，溺愛不是愛他而是害他。作家龍應(yīng)臺寫給兒子安德烈的一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是，我希望你將來擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”所以，良好的家庭教育在孩子的成長路上意義非凡。

2.召開主題班會，幫助學(xué)生樹立正確觀念人生最難的不是奮斗，而是思想觀念。思想觀念決定一個(gè)人的一生。同樣，手機(jī)問題的關(guān)鍵并不在手機(jī)本身，而在于學(xué)生的思想觀念。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到手機(jī)是“工具”，不是“玩具”這一觀念。首先，召開主題班會《向手機(jī)say“NO”》，課上主要圍繞三個(gè)問題：你從手機(jī)得到了什么？手機(jī)從你這里得到了什么？10年后你想干什么？班會課上讓每個(gè)同學(xué)用平時(shí)最喜歡玩手機(jī)時(shí)的姿勢，保持一段時(shí)間并做記錄，讓學(xué)生體會到以前玩手機(jī)的方式其實(shí)很累，很傷身體。其次，召開主題班會《中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，課上主題是面對滿街的本科生和研究生，作為既無學(xué)歷優(yōu)勢、又無經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)處于“弱勢群體”的中職生，如何在將來競爭激烈的人才市場中占有一席立足之地。最后，召開主題班會《合理使用手機(jī)》，闡述當(dāng)前“慕課”“云課堂”等在線教育平臺已得到官方的認(rèn)可，在線學(xué)習(xí)、在線考評新模式將成為今后教育發(fā)展的趨勢。因此，傳統(tǒng)課堂進(jìn)一步改變，課后學(xué)生可以通過手機(jī)，在不同場合、不同時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間使用手機(jī)終端學(xué)習(xí)。通過“疏”導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的手機(jī)使用習(xí)慣。

3.制定班級手機(jī)使用制度，明確手機(jī)使用時(shí)間全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師曾說：“民主的教育是講究妥協(xié)的教育。”手機(jī)進(jìn)校已經(jīng)是沒有任何人可以阻擋的事實(shí)，在手機(jī)管理上班主任和學(xué)生都應(yīng)該有適當(dāng)?shù)淖尣剑餐贫ò嗉壥謾C(jī)使用和獎(jiǎng)懲制度，明確手機(jī)使用時(shí)間。無規(guī)矩不成方圓，班主任在有些問題上還是得堅(jiān)持原則，比如說課堂上不準(zhǔn)使用手機(jī)，并將手機(jī)放于班級手機(jī)袋。師生共同制定班級手機(jī)使用條例。結(jié)合自己班級學(xué)生手機(jī)使用的具體情況，以及學(xué)生建設(shè)性的意見，共同制定適合自己班級的手機(jī)管理制度，以免制度執(zhí)行時(shí)引起學(xué)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。班級手機(jī)制度執(zhí)行情況的好壞，最重要是獎(jiǎng)懲制度的建立和監(jiān)督體系的跟進(jìn)。中職學(xué)生玩手機(jī)問題由來已久，很多情況下學(xué)生會不自覺地拿出手機(jī)。一方面建立公平合理的獎(jiǎng)懲制度，在制度上對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，所有獎(jiǎng)懲制度都進(jìn)行班內(nèi)公示，做到有據(jù)可依；另一方面建立相互監(jiān)督的體系，班委監(jiān)督同學(xué)和同學(xué)監(jiān)督班委并舉，努力做到一起學(xué)習(xí)。

4.豐富學(xué)生課外活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力學(xué)生在校期間玩手機(jī)，很大程度是因?yàn)樵谛Ｆ陂g比較空閑，無所事事造成的。利用課余時(shí)間積極開展豐富多彩的教育活動(dòng)，如教師有計(jì)劃地舉辦班內(nèi)學(xué)生知識和技能比賽、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間做一些自己感興趣的事，學(xué)校有組織有計(jì)劃地成立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)等。讓學(xué)生有事可做，慢慢將注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到另外有意義的事情上，減輕學(xué)生的無聊感和厭學(xué)情緒。

5.引入軟件監(jiān)管，幫助學(xué)生管控手機(jī)教師要積極組織班內(nèi)學(xué)生手機(jī)安裝“不做手機(jī)控”APP，從源頭上管控手機(jī)使用時(shí)間。這款應(yīng)用有三種模式：番茄模式、監(jiān)督模式和睡眠模式。番茄模式下，設(shè)置番茄時(shí)間和休息時(shí)間，即上課時(shí)間和課間時(shí)間。一到上課時(shí)間，手機(jī)自動(dòng)進(jìn)入屏保界面，無法退出，直到這段番茄時(shí)間結(jié)束。監(jiān)督模式運(yùn)行之后，軟件自動(dòng)檢測學(xué)生使用的行為。在學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)長超過設(shè)定的限度時(shí)，將強(qiáng)制進(jìn)入屏保界面，讓學(xué)生不得不放下手機(jī)。睡眠模式下，在預(yù)設(shè)的時(shí)間段進(jìn)入屏保，筆者在班內(nèi)設(shè)置的睡眠時(shí)間為22：00～6：00，幫助學(xué)生養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。手機(jī)進(jìn)校園和學(xué)生使用手機(jī)弊大于利，這已是不爭的事實(shí)。關(guān)鍵是班主任能否用發(fā)展和創(chuàng)新的眼光，用“心”進(jìn)行管控，盡量減少手機(jī)使用給學(xué)生帶來的不利影響。但是事物總是發(fā)展的，班主任還需要做好長期“斗爭”的心理準(zhǔn)備，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整班級管理方案。

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作者：張洪杰 單位：桐鄉(xiāng)技師學(xué)院