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【摘要】在學(xué)習(xí)型社會大背景下，成人高等教育面臨著重大轉(zhuǎn)型機遇。移動學(xué)習(xí)適用于成人高等教育。成人高等教育中移動學(xué)習(xí)的實施面臨著移動學(xué)習(xí)資源有待開發(fā)整合、學(xué)習(xí)過程缺乏有效監(jiān)控、師資隊伍有待整合培訓(xùn)等問題。應(yīng)采取大力研發(fā)學(xué)習(xí)資源、建立學(xué)生自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)評價體系、加強教師隊伍建設(shè)及培訓(xùn)等創(chuàng)新措施，使移動學(xué)習(xí)更加適合成人高等教育。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育；移動學(xué)習(xí)；問題；創(chuàng)新

移動學(xué)習(xí)作為一種靈活、便捷的新型學(xué)習(xí)形式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式對教學(xué)時間和空間的局限，很大程度上滿足了成人學(xué)員隨時隨地、自由自主學(xué)習(xí)的需求。但目前我國成人高等教育中的移動學(xué)習(xí)的實施仍處于不成熟階段，有待于進(jìn)一步優(yōu)化。

一、移動學(xué)習(xí)的定義及其特點

移動學(xué)習(xí)是一種在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借助移動設(shè)備，依賴當(dāng)前較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)及多媒體技術(shù)，使學(xué)習(xí)者可以突破時間和空間的約束，能夠在任何時間、任何地點、自由自主學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)適應(yīng)時代和信息技術(shù)的發(fā)展，極大地滿足了社會各階層和各年齡階段成員的需求。移動學(xué)習(xí)具有移動性、泛在性、及時性、網(wǎng)絡(luò)性、虛擬性、碎片性及個性化特點。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的知識水平、工作經(jīng)驗及生活閱歷的實際情況，有針對性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，自制學(xué)習(xí)計劃滿足自身需求。

二、成人高等教育實施移動學(xué)習(xí)的可行性、作用和意義

1成人高等教育實施移動學(xué)習(xí)的可行性（1）硬件設(shè)備支持逐漸成熟。伴隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的移動通訊技術(shù)發(fā)展也突飛猛進(jìn)，移動設(shè)備已廣泛普及，這為廣大學(xué)員進(jìn)行移動學(xué)習(xí)提供了強有力的硬件支持。手機、Pad等逐漸出現(xiàn)在日常生活中，大多數(shù)成人擁有這些先進(jìn)的設(shè)備，這就使移動學(xué)習(xí)更加便利。（2）無線通訊網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國。隨著通訊技術(shù)的蓬勃發(fā)展，移動網(wǎng)與無線網(wǎng)已覆蓋全國各地，這為移動學(xué)習(xí)借助移動設(shè)備并依托于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時隨地獲得所需的知識提供了環(huán)境支持。只要在無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域接入因特網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可以在任何時間任何地點學(xué)習(xí)任何所需，不再束縛于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的固定場所、固定時間。（3）成人高等教育的學(xué)習(xí)特點與移動學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性高度契合。成人高等教育對象的多重角色與在職性，使其大部分時間都忙于生活與工作，很難抽出固定或大量的時間開展學(xué)習(xí)，只能利用邊角零碎的時間進(jìn)行片段化學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)可滿足成人學(xué)員根據(jù)自己的實際情況靈活選擇什么時候?qū)W習(xí)、怎么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，從而高效率解決生活工作中的難題，獲得真正實用的知識。

2成人高等教育實施移動學(xué)習(xí)的作用和意義（1）移動學(xué)習(xí)可有效緩解工學(xué)矛盾。成人學(xué)員肩負(fù)家庭、工作等多重角色，整天忙于工作和生活瑣事，難于抽出時間于固定場所開展學(xué)習(xí)。而移動學(xué)習(xí)具有移動性、網(wǎng)絡(luò)性等特點，可以滿足學(xué)員隨時隨地學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)員堅持學(xué)習(xí)。（2）移動學(xué)習(xí)更適合成人學(xué)員學(xué)習(xí)，滿足即學(xué)即用的學(xué)習(xí)需求。成人高等教育的學(xué)員大都有一定的工作經(jīng)驗和生活閱歷，因此他們可以擺脫循序漸進(jìn)的以傳授學(xué)科理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，較輕松地接受以經(jīng)驗性、情境性、實踐性的問題解決為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的移動學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)豐富的有針對性的學(xué)習(xí)資源能充分滿足學(xué)員各種需求，成人學(xué)員具有的知識結(jié)構(gòu)和工作經(jīng)驗可以作為他們重要的學(xué)習(xí)資源之一。而且他們又是帶著問題而來的，學(xué)習(xí)目的較明確，學(xué)習(xí)動機也強，善于實踐操作，對問題理解相對較快較深刻。（3）移動學(xué)習(xí)可高效滿足師生及時交互。只要學(xué)員隨身攜帶移動設(shè)備連接上無線網(wǎng)，隨時隨地可以在線與老師、同學(xué)溝通交流學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗，甚至可以就某一具體問題展開深層次討論，增加彼此間深厚感情，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。（4）移動學(xué)習(xí)有力支持自主學(xué)習(xí)。成人學(xué)員個體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間以及方式也迥然不同，移動學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求靈活安排學(xué)習(xí)，滿足自主學(xué)習(xí)的需要。

三、成人高等教育中移動學(xué)習(xí)面臨的困難

1移動學(xué)習(xí)資源有待開發(fā)整合移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計開發(fā)應(yīng)以教學(xué)和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，否則實用性不強。成人高等教育的學(xué)員都是成人，他們大都是帶著問題來學(xué)的，目的性較強，以實用性問題知識為主要需求，成人高等教育學(xué)員來源廣泛、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以問題范圍也就極其廣泛。我國現(xiàn)有學(xué)習(xí)資料雖然來源廣，但依然不能滿足所有學(xué)員的需要，有些學(xué)員覺得部分學(xué)習(xí)資源查找麻煩，甚至沒有個別學(xué)員想要的有針對性的學(xué)習(xí)資源。教師如果對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)技術(shù)有一定的掌握并有效利用，能為學(xué)習(xí)資源有效開發(fā)提供支持。目前移動學(xué)習(xí)資源主要由移動設(shè)備生產(chǎn)商提供，缺乏專業(yè)提供商。因此可以院校或地方為單位開發(fā)成人高等教育的專業(yè)課程，組建專業(yè)的師資團(tuán)隊或開發(fā)商專門從事學(xué)習(xí)資源的研發(fā)與整合。

2學(xué)習(xí)過程缺乏有效監(jiān)控移動學(xué)習(xí)優(yōu)越于傳統(tǒng)的固定場所固定時間的學(xué)習(xí)形式，學(xué)員可以根據(jù)自身需求隨時隨地自由自主地學(xué)習(xí)，不受時空和老師的制約。這一優(yōu)勢同時也會使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)缺乏計劃性與管理，雖然成人高等教育的學(xué)員大部分自控力都相對較強，但是任何學(xué)習(xí)如果缺乏監(jiān)管，不能對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時評價反饋，都可能會嚴(yán)重影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性與興趣。成人高等教育學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境可能比較嘈雜，容易分散注意力。還有的學(xué)員不懂得充分運用移動設(shè)備為自己制訂學(xué)習(xí)計劃，因為他們大部分是在職的，大都是利用零碎時間進(jìn)行片段化學(xué)習(xí)，容易使自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容不連貫，這些因素會直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)員一般是基于某一問題展開學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)可以就某一問題展開，基于情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者結(jié)合固有的知識經(jīng)驗真正內(nèi)化成自己想要獲取的知識，學(xué)為所用，激發(fā)興趣，顯著提高學(xué)習(xí)效率。因此，應(yīng)該認(rèn)真策劃基于情境的學(xué)習(xí)活動，確保其可控、高效實行，包括學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)制訂、評價體系等等。

3師資隊伍有待整合培訓(xùn)移動學(xué)習(xí)打破了固定場所師生間面對面交互學(xué)習(xí)，但是，依然離不開教師的輔導(dǎo)。由于學(xué)員生源的復(fù)雜性，對教師的要求也相對較高。另外，移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，離不開專門的優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊，相應(yīng)的教師不僅要知識面廣，能夠甄別、選擇、研發(fā)出優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，而且還應(yīng)該掌握一定的研發(fā)技術(shù)。目前，專門研發(fā)學(xué)習(xí)資源的師資團(tuán)隊不充足，甚至一些教師的移動教學(xué)、技術(shù)技能還不足以輔導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，還有部分教師跟不上技術(shù)的發(fā)展。

四、成人高等教育中開展移動學(xué)習(xí)的有效舉措

1大力研發(fā)學(xué)習(xí)資源移動學(xué)習(xí)最大的特點就是能讓學(xué)習(xí)者利用移動設(shè)備實現(xiàn)靈活方便的數(shù)字化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源作為其核心內(nèi)容，直接影響移動學(xué)習(xí)的效果，移動學(xué)習(xí)資源的研發(fā)與整合非常重要。學(xué)習(xí)資源建設(shè)要具有針對性。成人學(xué)員由于身肩社會、家庭和工作不同的責(zé)任，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)是為了提高綜合素質(zhì)和實踐能力，更好解決生活、工作中遇到的問題，是基于問題或生活的學(xué)習(xí)。教學(xué)對象的寬泛多樣性，決定了成人教育的教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，應(yīng)根據(jù)學(xué)員情況，設(shè)計實用且有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將單純的學(xué)科型、知識型、技能型等教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)榛趩栴}的具有創(chuàng)造性、實踐性的教學(xué)內(nèi)容。移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源應(yīng)能滿足不同學(xué)員的需求，注重學(xué)習(xí)與生活、工作相聯(lián)系，理論與實踐相結(jié)合。成人高等教育在進(jìn)行必需和必要的基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，應(yīng)增加實用性的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和現(xiàn)代管理等課程或內(nèi)容，強化職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)技能的訓(xùn)練，構(gòu)建以多種課程內(nèi)容相結(jié)合的、有特色的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)。選擇研發(fā)有利于學(xué)員實踐能力和綜合素質(zhì)提升的課程內(nèi)容，使學(xué)員通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)開闊視野，增強學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，使自己更好適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會。學(xué)習(xí)資源要具有交互性。移動學(xué)習(xí)使學(xué)員能夠時時在線、靈活方便地學(xué)習(xí)，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)中師生、生生間面對面交互學(xué)習(xí)的形式，在一定程度上可能會影響學(xué)習(xí)效果。因此開發(fā)出具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，能對學(xué)員開展高效自主學(xué)習(xí)起到很大的輔助作用，如在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，通過信息的雙向流通，進(jìn)行在線交流互動，還可以求助老師輔導(dǎo)，及時得到解答。通過時時在線交互，還可以實現(xiàn)學(xué)員間的資源共享、分享各自經(jīng)驗、相互切磋、共同學(xué)習(xí)、共同受益。同時還可以建構(gòu)完善有效的評價體系，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中在線及時獲得學(xué)習(xí)效果反饋，引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)資源要具有實用性。成人高等教育學(xué)員大都希望學(xué)到實用性的知識，而不是普教化的重理論、輕實用的知識。鑒于成人學(xué)員是基于問題的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)資源的研發(fā)應(yīng)根據(jù)學(xué)員的具體情況，通過開展富有感情色彩的活動創(chuàng)建有價值、有意義的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)員的情緒，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)共鳴，在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。真正實現(xiàn)學(xué)為所用，具體問題具體分析。學(xué)習(xí)資源要組塊化。由于成人學(xué)員多是利用斷斷續(xù)續(xù)的碎片式時間開展學(xué)習(xí)的，且學(xué)習(xí)環(huán)境情況復(fù)雜，注意力不容易集中。片段化的學(xué)習(xí)，極易使學(xué)習(xí)內(nèi)容不連貫，學(xué)習(xí)效果不佳，自然就導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣與積極性不高。因此研發(fā)者應(yīng)根據(jù)學(xué)員情況、教學(xué)內(nèi)容等，廣泛利用各種手段和工具靈活有效設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)有的先進(jìn)技術(shù)軟件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為小模塊且為同質(zhì)的信息塊，同時又不缺乏系統(tǒng)性，即雖然形式是“零碎的內(nèi)容”，但每個組塊間又不缺乏關(guān)聯(lián)性且相互之間滲透著系統(tǒng)邏輯。使學(xué)習(xí)者可以隨時終止學(xué)習(xí)，并在一個非確定的時間段內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者利用較短時間掌握相對完整的知識組塊。學(xué)習(xí)資源要界面簡潔。成人學(xué)員利用邊邊角角的瑣碎時間學(xué)習(xí)，很難實現(xiàn)長時間集中學(xué)習(xí)，加之多數(shù)學(xué)員有豐富的生活與工作經(jīng)驗，所以界面設(shè)計應(yīng)盡量采用簡潔精練的文字或生動的視頻、圖文，避免使用長篇文本。否則可能使學(xué)員覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，難以集中注意力，學(xué)習(xí)興趣及效率不高。同時學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是可操作的，注意信息組織方式的非線性，使學(xué)習(xí)者可以對學(xué)習(xí)資源加工、建設(shè)，使學(xué)習(xí)更方便、效率更高。

2建立學(xué)生自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)評價體系系統(tǒng)、適當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)評價體系更有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部動機，提高學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評價應(yīng)該能夠從多個方面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。評價要有激勵性，能夠促進(jìn)學(xué)生做出進(jìn)一步的努力。移動學(xué)習(xí)評價可包括以下幾方面：移動學(xué)習(xí)資源的評價。學(xué)習(xí)資源是核心內(nèi)容，成人高等教育對象的特殊復(fù)雜性，決定了學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容、功能、呈現(xiàn)形式、組織方式等多方面應(yīng)該是多樣的。就移動學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容來說，應(yīng)該具有較強的針對性、實用性。成人學(xué)員通過合理選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，深入學(xué)習(xí)，獲得實用知識并有助于解決問題。學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)的效果，因此對學(xué)習(xí)資源的評價應(yīng)該是多方面多角度的，不能片面化，可以是對內(nèi)容、多媒體等的評價，也可以是對用戶的體驗及支持等方面的評價。學(xué)習(xí)者外部環(huán)境的評價。學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)員學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，主要包括物理的、技術(shù)的、情感的學(xué)習(xí)環(huán)境及資源學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面。學(xué)習(xí)環(huán)境是以學(xué)習(xí)者為中心的，是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好開展學(xué)習(xí)活動而創(chuàng)設(shè)的，與學(xué)習(xí)過程密不可分。就學(xué)習(xí)者物理學(xué)習(xí)環(huán)境來說，由自然和人為因素組成，成人學(xué)員肩負(fù)著多重角色，決定著環(huán)境的多樣與不穩(wěn)定性，如，所在周邊環(huán)境的噪音、空氣、光線、移動設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)速度等都是構(gòu)成學(xué)員物理學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素，學(xué)習(xí)環(huán)境各因素的和諧程度直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)效率。因此該評價應(yīng)準(zhǔn)確測量學(xué)員所處環(huán)境及該環(huán)境對學(xué)員產(chǎn)生的影響，并有效地解決具體問題。學(xué)習(xí)者自身特征的評價。不同個性特征學(xué)員的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等有很大差異，每位學(xué)員只要能找到適合自己特點、能力水平的方法、內(nèi)容就能進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)計能系統(tǒng)準(zhǔn)確甄別不同個性特征學(xué)習(xí)者的評價系統(tǒng)，并因人而異地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成效的評價。任何學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)都是為了獲取知識或解決問題等，學(xué)習(xí)成效直接影響著學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的滿意度。因此移動學(xué)習(xí)應(yīng)重視對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評價。移動學(xué)習(xí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)與移動計算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，評價活動應(yīng)全面、豐富、智能等，評價方式不可固化、僵化、片面化，主張綜合的評價觀。從而增強每位學(xué)員對自己學(xué)習(xí)能力的自信心，增強學(xué)習(xí)興趣。

3加強教師隊伍建設(shè)及培訓(xùn)構(gòu)建資源開發(fā)的專門師資團(tuán)隊。要廣泛從高校、企業(yè)、社會上召集不同專業(yè)層次的理論型和技能型的結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)人才。這些教師應(yīng)是由不同年齡、不同學(xué)歷、不同專業(yè)、不同身份的專業(yè)人士構(gòu)成。師資團(tuán)隊?wèi)?yīng)該能夠站在時代前沿，深入研究探索，分析學(xué)員實際需求。教師們要不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平；經(jīng)常走訪深入各行企業(yè)單位，積累實踐經(jīng)驗；積極參與科研與調(diào)研活動，經(jīng)常接觸現(xiàn)代高科技和現(xiàn)論，提高研發(fā)能力與學(xué)術(shù)水平。加強校校、校企間的師資交流。學(xué)習(xí)資源研發(fā)要充分依靠高等院校的優(yōu)秀師資力量。高校老師擁有豐富的理論知識以及實踐教學(xué)經(jīng)驗，對成人學(xué)員學(xué)習(xí)特點有一定深度的了解。他們可以廣泛利用校內(nèi)及社會優(yōu)質(zhì)資源，并結(jié)合本校成人學(xué)員的特點及實際情況，綜合分析，在已有成人專業(yè)課程的基礎(chǔ)上研發(fā)出更適合本校成人學(xué)員的學(xué)習(xí)資源。同時高校之間的師資隊伍可以經(jīng)常交流思想、經(jīng)驗并分享各自的成果，相互啟發(fā)、共同受益，從而研發(fā)出真正適合成人學(xué)員的移動學(xué)習(xí)資源。各高校之間還要保持與相關(guān)企業(yè)合作，保障各種信息的暢通，一方面高校可通過企業(yè)更進(jìn)一步了解成人學(xué)員的情況。如，教師可以走訪相關(guān)企業(yè)實地了解實踐中的成人經(jīng)常會遇到哪些疑難，還可以獲得豐富的實踐經(jīng)驗；另一方面企業(yè)可以為高校提供技術(shù)和資金支持。加強教師研發(fā)技術(shù)和能力方面的培訓(xùn)。21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)化時代，也是教育信息化時代，教師掌握一定的教育技術(shù)對提高教學(xué)效率會有很大幫助。對研發(fā)移動學(xué)習(xí)資源的教師進(jìn)行研發(fā)技術(shù)培訓(xùn)是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)開發(fā)、設(shè)計、整合學(xué)習(xí)資源的有效途徑。如，教師可參加社會上專門的研發(fā)技術(shù)培訓(xùn)，系統(tǒng)高效學(xué)習(xí)先進(jìn)的高科技的研發(fā)技術(shù)，也可以與信息技術(shù)公司合作建立研發(fā)技術(shù)網(wǎng)站，靈活快捷地提高研發(fā)技術(shù)能力。通過強化培訓(xùn)，不僅可以使教師接觸現(xiàn)代高科技、拓展知識面，更重要的是使他們能夠靈活高效運用研發(fā)技術(shù)研發(fā)設(shè)計出更適合成人學(xué)員特點的各種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)員興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

作者：秦蒙蒙 單位：河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院