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摘要：目前，省內高等職業院校間只通過網絡信息共享進行簡單交流，未形成相應的優質教育資源共享模式。高等職業院校優勢教育資源整合建設的實質是信息資源建設，構建統一的學科信息資源共享平臺、廣泛開展交流、以優勢學科為龍頭帶動高等職業院校相關學科的全面發展是高等職業院校獲得市場競爭力的核心所在。

關鍵詞：高等職業院校；優勢教育資源；共享優化

一、引言

高等職業院校是改革開放、教育發展的產物，為國民教育提供了大量的優質教育資源，滿足了社會市場經濟對高等教育的多元化要求。隨著國家對高等職業教育政策的改變，高等職業教育成為中國教育力量不可缺少的一部分，為國民整體素質的提高發揮重要作用。高等職業教育教學質量的提高是高等教育發展的重要課題。在德國，高等職業院校近400多所，但有自己的特色，廣泛利用國內外優質資源開展本校與國內外高校的聯系，其中布徹利烏斯法律學院經常與我國的香港大學進行交流，達到優勢資源共享。河南省的高等職業院校大部分是綜合性高校，隨著高等教育適齡人口減少，高等職業院校面臨生源缺乏的現象，要提高各高校的市場競爭力，全面提高教育教學質量，就要結合河南高等職業教育各自的學科優勢，借鑒公辦雙一流大學的優勢學科廣泛開展交流，以優勢學科為龍頭，帶動高等職業院校相關學科的全面發展。

二、高等職業院校辦學特點及資源利用現狀

1.高等職業院校辦學特點。高等職業院校多年來堅持對辦學模式的探索。在河南的高等職業院校中，由于各學校辦學基礎、條件、規模、地點不同，他們所選擇的辦學模式多種多樣。目前，國家教育部對高等職業教育的導向性主要有培養應用型、職業技能型、教學應用型等，高等職業院校只有準確定位才能辦出特色。（1）高等職業院校辦學優勢①辦學規模與辦學特色要追求新穎，找到特色，力求創新。各學校最關注和集中討論的話題是辦學規模和辦學特色，高等職業院校在規模上一味地求大、求全已經很難有更好的發展。要在競爭中生存和發展，依靠的應該是特色和創新。特色、創新是高等職業院校生存和發展的重要途徑，生源是生命線，質量更是生命線。②中外合作辦學是發展最活躍的高等職業院校形式。河南現有的高等職業院校辦學模式多種多樣。有以授課為主的學歷教育，有中外合作辦學，還有以訂單培養為模式的辦學模式，各種辦學模式有各自的辦學特點。中外合作辦學是其中較為活躍的一種，隨著中國教育向世界開放程度的不斷加深，中西合璧方式不斷推廣，未來與外國教育機構合作是更加值得研究與探討的問題。③充分利用國內教育資源。在高等職業院校的辦學探索中，很多學校愿意采取與國內辦學機構、研究機構合作的方式增強自身的辦學力量。北京某職業院校在國內合作方面推崇與特色高中、職業高中相連接的方式，這種辦學模式在國內職業院校辦學模式的創新上具有里程碑意義。④應用性人才培養目標明確化。對當今社會人才需求結構的變化，高等職業院校的人才培養將會集中在應用性、實用性的方向，培養的目標也會逐漸清晰化、明確化。（2）高等職業院校辦學的不足①管理體制和資源配置不合理。高等職業院校的發展存在管理體制和資源配置問題，原因有二：一是財力有限，二是分散辦學導致重復建設和資金浪費。②制度和政策不完善。我國高等職業教育市場發展不完善，沒有設立嚴格的準入制度、信息公開制度及誠信制度，辦學質量良莠不齊。③高等職業院校相關專業設置不科學。一些高等職業院校沒有明確的內涵建設意識，過分注重擴張規模，導致專業建設涉及面廣，水平低，無法形成優勢的專業資源。④師資隊伍素質相對比較薄弱。高等職業院校師資隊伍力量薄弱，專業知識、學歷及實踐經驗等方面與公辦雙一流院校教師有較大差距。

2.高等職業院校的資源利用現狀。目前，各高職院校對自身教育資源的推廣不夠，省內高等職業院校間只是通過網絡信息共享進行簡單交流，未形成相應的優質資源共享模式。

三、解決高等職業院校優勢教育資源共享的策略

在教育部對我省高等職業教育發展做出明確部署的新形勢下，高等職業院校除了做到完善職業院校的辦學機制和渠道、做好職業院校的社會宣傳活動、加強專業設置建設、提高教師隊伍質量等工作外，還應采取積極措施，聯合一致，加強彼此之間的交流與合作，實現優勢資源互補。解決高等職業院校優勢教育資源共享的方法可從以下幾個部分著手：

1.收集資料，確立省內高校數量、辦學規模、開設專業狀況及優勢學科。相對于公辦雙一流院校來說，高等職業教育機構的辦學模式靈活多樣，主要培養社會應用型高級人才，高等職業院校可共享的教學資源主要有硬件資源、軟件資源和無形資源三大類，包括師資資源、優質課程資源、網絡課程資源、教學硬件設施資源、實驗硬件設施資源、圖書文獻及電子信息資源、科研教改和校園文化等。目前，省內的高等職業院校有幾十所，發展速度、規模、專業設置、優勢學科不盡相同，高等職業院校的發展具有很強的地域性，一般位于大城市中，這就給資料收集、學科調研工作提供方便。

2.與各個高校建立聯系機制，共同構建優質教學資源共享平臺。高等職業院校之間以骨干專業為紐帶，本著自愿、互惠、雙贏的原則建立一種新型的戰略聯盟。（1）進一步推進科技項目立項和平臺建設管理改革，聯合申報的省級重大項目，適當增加牽頭單位，擴大帶動面。（2）深化高等職業教育質量工程建設、教學評估、重點學科和人才計劃、編制管理等方面的改革，借鑒各自有效的激勵機制。（3）建立人、財、物相互流動和共享的協作網，鼓勵高校開放科技資源，與企業、科研院所共建互用研究開發機構和平臺基地。支持高等職業院校在科技項目、團隊建設和人才培養等多方面聯手合作。支持部分科研機構整建制融入高校，與高校院結合重組。（4）深化高等職業教育教學改革，建立適應創新創業人才培養的開放辦學模式。深化高等職業院校學生的管理體制改革。（5）完善高等職業院校學生科技創新活動支持計劃。鼓勵各所高等職業院校聯合共建大學生科技創業園，培養學生的創新精神和創業能力。鼓勵設立企業家創新能力培訓中心，開展策劃和企業文化等方面知識培訓。

3.通過調研、評估等形式確定各高校優勢學科及特色專業。建立有效的評估制度，確立科學、可行的評估體系和度量標準，按照從“宏觀到微觀、逐層深入”的分析思路，每一項評估標準又可分解為若干線性可加的單項指標進行評估，對各高等職業院校的學科和建設成效主要通過以下三方面進行評估：（1）學科水平：通過對各院校重點學科的對比分析，從學科方向、學術團隊、人才培養、科學研究等方面對學科目前水平進行評議。（2）建設成效：參照本學科的“十五”建設計劃申報表，通過近5年的學科建設和發展狀況的前后對比，從凝練學科方向、師資隊伍建設、人才培養能力提高、科研能力提高、學術交流、條件改善等方面對學科目標實現程度和任務完成情況進行評議。（3）在集體評議的基礎上，根據專家組的評議意見，逐一對參評學科的各個方面按百分制進行打分，填寫《優勢學科評估評分表》，考核評估結果要充分反映專家組意見。（4）根據各優勢學科開展優質教育資源的收集、整理、總結。標準化是學科資源整合中一項至關重要的工作，只有通過統一的標準才能促進信息共享按照科學化、合理化和工程化建設，保證信息在采集、表示、傳輸、交換、管理、存儲等各環節順利進行，提高高等職業院校優勢學科資源共享工程建設效率，最終實現信息資源的收集整理與總結。（5）建立共享平臺，制定優質教育資源共享的辦法及策略。高等職業院校教學資源共享平臺是通過網絡將一個個封閉的學校管理系統、教育資源系統實現開放融合，最大限度地實現優質教育資源的互通與公用。平臺作為信息資源的載體，在同一完善的共享機制與技術標準的規范下為信息的匯集、存儲、管理和共享服務提供支持，一個完善的學科共享平臺主要包括以下要素：①互訪性，各個高等職業院校的資源關系系統能相互訪問；②靈活性與可擴展性，不受網絡拓撲結構限制；③自治性與低耦合度，各高等職業院校學科資源自主管理。（6）建立各高等職業院校之間長期合作機制，實現教育資源共享，促進各校全面均衡發展。建立各高等職業院校長期合作機制，利用多媒體技術與網絡技術實現高質量的教學資源的共享與傳播，促進師生互動、促進主動性、協作性、研究性學習，形成開放，高效的教學模式。

四、優勢教育資源整合的意義

高等職業院校優勢教育資源的整合突出了辦學特色，全面提升了相關專業的辦學水平；有利于更好地發揮高等職業院校的優勢學科資源，實現高等職業院校與公辦雙一流大學共同發展；有利于增強各高等職業院校的市場競爭力；有利于整體提高河南高校的教學質量，提高學生的就業率；有利于高等職業院校在優質教育資源方面的共享及相互溝通；有利用高等職業院校辦學的靈活性，發揮學科的優越性。

五、結束語

引導省內高等職業院校優勢學科發展，強化高等職業院校辦學專業優勢是高等職業院校快速健康發展的捷徑；建立優勢學科的資源共享，實現教學資源的優劣互補，相互促進是高等職業院校協作競爭的平臺；完善各高等職業院校學科建設、促進教學質量的提高、增加學生就業率、增強高等職業院校的市場競爭力、全面提高省內高等職業院校的教學質量，是高等職業院校賴以生存的生命線。高等職業院校優勢教育資源的整合是一個動態的過程，需要在構建的過程中不斷更新，各院校應該深刻理解優勢教育資源整合的迫切性，根據發展需要整體規劃、統一管理，最大化地實現各優勢教育資源自身的價值，快速、高質量地實現高等職業院校優質教育資源的可持續發展。

參考文獻：

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[3]黃月勝，劉喬.高校數字化教育資源整合現狀及對策研究[J].現代情報，2011

作者：潘海洋 單位：鄭州職業技術學院