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【摘要】本文根據(jù)已有的關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及思想政治課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論成果，從高職高專院校的辦學(xué)特點(diǎn)和思想政治課程的建設(shè)現(xiàn)狀入手，就如何提高高職高專院校思想政治課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略進(jìn)行了較為全面的論述與分析，并提出了一套切實(shí)可行的發(fā)展建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；研究

近年來，隨著我國高職院校數(shù)量不斷增長，辦校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源數(shù)量呈現(xiàn)幾何式增長，高職教育隨實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。與普通高等教育不同，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具備與本專業(yè)相適應(yīng)的技術(shù)能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。他們無論在知識(shí)、品德、素質(zhì)結(jié)構(gòu)還是實(shí)踐能力等方面都要能夠適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，并擁有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。可以說，探討如何切實(shí)的將高職高專教育變成一種職業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型的教育，把工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用的理念貫穿于學(xué)生思想政治培養(yǎng)的全過程當(dāng)中，對(duì)于高職高專辦學(xué)特色的形成和以社會(huì)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的建立意義具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

1高職思政實(shí)訓(xùn)課的概念界定

思政課實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是有別于傳統(tǒng)思政課課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。它是在教師指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，開展的一系列自主學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)稱。通過這些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。從內(nèi)容上來看，它主要包括社會(huì)主義核心價(jià)值體系、校園文化、心理健康以及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)道德教育等內(nèi)容。從形式上來看，依據(jù)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，它可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、品德型實(shí)訓(xùn)和技能型實(shí)訓(xùn)以及專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和通用技能實(shí)訓(xùn)等。不管是依據(jù)那種形式的劃分標(biāo)準(zhǔn)，其主體都包括了教師和學(xué)生。其中，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師與理論教學(xué)一樣在整個(gè)教學(xué)過程中起到引導(dǎo)教育的主體作用。

2高職院校思政實(shí)訓(xùn)課存在的問題

在應(yīng)試教育的背景下，傳統(tǒng)高職院校思想政治實(shí)訓(xùn)課程落實(shí)不到位，在教學(xué)手法與教學(xué)理念上，仍然循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，加強(qiáng)完善高職院校思政實(shí)訓(xùn)課，在提高教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐能力，構(gòu)建完善的組織管理協(xié)調(diào)機(jī)制，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)與做人向相統(tǒng)一的目的，然而現(xiàn)階段在高職院校思政實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施上仍然還存在許多問題，以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段高職院校思政實(shí)訓(xùn)課存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2．1思政實(shí)訓(xùn)課程體系有待完善

目前，各高職高專院校思政課教學(xué)存在一種普遍短板，由于思政實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的不完善，導(dǎo)致很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，既沒有統(tǒng)一的教材，也缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)管理。參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致思政實(shí)訓(xùn)直接停留在法制觀和道德觀宣傳的淺層次，缺乏對(duì)學(xué)生政治觀、人生觀和價(jià)值觀的深入指導(dǎo)和教育。此外，一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程還存在形式化主義嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系建設(shè)相對(duì)滯后等特點(diǎn)也使得高職院校的實(shí)踐教學(xué)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2．2招生就業(yè)培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立

許多高職院校的學(xué)生通過高考進(jìn)入到高校后，認(rèn)為自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人生的目標(biāo)，把大學(xué)當(dāng)成人生的終點(diǎn)，終日無所事事，不思進(jìn)取，荒廢學(xué)業(yè)。等到三年后畢業(yè)之際，才幡然悔悟發(fā)現(xiàn)并無一技之長。找不到工作無法就業(yè)，不僅影響自己的前途也嚴(yán)重影響了學(xué)校的招生規(guī)模和社會(huì)聲譽(yù)。因此，思考如何從學(xué)生入校到順利就業(yè)之間的教育銜接，形成一個(gè)體系化、系統(tǒng)化的教育模式，確定一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前思想政治實(shí)訓(xùn)教學(xué)中亟待解決的一個(gè)關(guān)鍵性問題。

2．3校企合作有待深化

一方面，很多企業(yè)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，限制了在校生的實(shí)訓(xùn)，另一方面，由于在校生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，也在很大程度上影響了企業(yè)接收在校生實(shí)訓(xùn)的積極性。由于思想政治教育的實(shí)訓(xùn)有其特殊性，目前的思政實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地僅限于創(chuàng)業(yè)基地、紅色教育基地和志愿者服務(wù)基地等幾種類型，無法滿足大多數(shù)學(xué)生開展思想政治教育的需求。此外，思想政治教育教育等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還存在著高職學(xué)校本身的知名度和影響力有待進(jìn)一步提高以及學(xué)生的社會(huì)口碑和品牌效應(yīng)尚未建立等諸多問題。

2．4教學(xué)形式單一化，師生間缺乏有效溝通

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的根本，現(xiàn)階段高職院校思政科實(shí)訓(xùn)主要分為兩種，一種是校內(nèi)課程的開展，一種是校外課程的開展，但是無論是校內(nèi)還是校外的實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該跟上社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，把握學(xué)生的實(shí)時(shí)狀況，因此教師與學(xué)生間的溝通必不可缺，了解學(xué)生思政實(shí)訓(xùn)課的參與狀況，了解思政實(shí)訓(xùn)課的開展情況，讓每一位學(xué)生都能從中得到受益，然而現(xiàn)階段，在思政課的開展與實(shí)施上，教師與學(xué)生無法建立新型師生關(guān)系，在加血內(nèi)容上出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、缺失或者沒有價(jià)值的現(xiàn)象，教師與學(xué)生間缺乏有效的交流溝通，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式上必然缺乏創(chuàng)新，因此，教學(xué)手法單一，缺乏有效的交流溝通是影響現(xiàn)階段高職院校思政實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵要素。

3完善高職高專思政課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

近年來隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育部門對(duì)學(xué)生的思想政治教育尤為看重，學(xué)生是祖國發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)，健全學(xué)生人格，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感都有著深遠(yuǎn)的意義。思想政治實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的基石，思政治教學(xué)實(shí)施的優(yōu)劣，直接影響著整個(gè)學(xué)校人才培育的優(yōu)略，以下內(nèi)容將結(jié)合現(xiàn)階段高職高專思政課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并給出完善高職高專思政課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施策略。

3．1豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建形成以教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索和主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、顯性實(shí)踐與隱形實(shí)踐相結(jié)合的教育體系。堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)的教育理念，并不斷在發(fā)展的過程中動(dòng)態(tài)解決問題;而解惑階段則是師生互動(dòng)，教學(xué)相長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此階段任何個(gè)體的教師都很難利用思政學(xué)科的單一知識(shí)體系徹底、全面、系統(tǒng)的解決學(xué)生提出的所有問題，所以在支持教師與時(shí)俱進(jìn)，攻堅(jiān)克難的同時(shí)，還要鼓勵(lì)全體教師通過準(zhǔn)確定義問題、深入分析原因、主動(dòng)思索辦法等一系列群策群力的團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)效，最終保證學(xué)生能夠融會(huì)貫通，撥云見日。

3．2提升思政教師技能

在教育任務(wù)方面，思政教師不但要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)和質(zhì)疑精神，還應(yīng)該在課堂外充分利用室友、同學(xué)、家長等多種資源，在開展教育前對(duì)受教育的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，對(duì)于學(xué)生想要解決的核心問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，并在教育過程中以加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的主動(dòng)意識(shí)為目標(biāo)，盡量采用開放式的問題引發(fā)學(xué)生思考，而不是單純采用是非性判斷要求學(xué)生的記憶。通過啟發(fā)式提問和開放式教學(xué)等多種形式，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)的將學(xué)習(xí)狀況反饋給學(xué)生，形成教師－學(xué)生的良性互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使得他們?cè)敢饴牐軌驅(qū)W，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

3．3深化校企合作

通過在宏觀方面堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域的質(zhì)量觀，強(qiáng)化動(dòng)手能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并通過思政教育實(shí)訓(xùn)積極引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，平衡自我期望和市場需求之間的差異，正確進(jìn)行自我定位和職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)。適應(yīng)人才市場對(duì)高職高專畢業(yè)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變化，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式，及時(shí)建立學(xué)校和企業(yè)良性互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，充分整合和發(fā)揮各院校在教育資源、就業(yè)資訊、實(shí)習(xí)信息等方面的優(yōu)勢，通過校際聯(lián)合、校企合作等方式，深化院校與政府、企業(yè)的合作，比如可考慮設(shè)立專項(xiàng)資金，通過定期或不定期的形式，組織教師參與地區(qū)調(diào)研，企業(yè)回訪和人才交流等活動(dòng)，積極與不同類型的企事業(yè)單位建立供需培養(yǎng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系。

4結(jié)語

綜上所述，思政教學(xué)在高職院校教學(xué)中的實(shí)施對(duì)健全學(xué)生人格，提高學(xué)社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)有著極為關(guān)鍵的意義，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的關(guān)鍵，只有在教學(xué)模式與教學(xué)理念上不斷探索與創(chuàng)新，完善高職高專思政課實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、提升思政教師技能，優(yōu)化思政教學(xué)教師隊(duì)伍、深化校企合作，對(duì)提高高職高專思政教育的實(shí)施具有重大意義。

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作者：譚雅穎 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院