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【摘要】本文通過分析高職院校創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀，及高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時所存在的問題，提出一系列解決對策。希望在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下對創(chuàng)新我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育提供一些借鑒和思路。

【關(guān)鍵詞】高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；模式

一、高職院校具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本條件

（一）注重學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)

我國高職院校的教育模式不同于普通院校開設(shè)的學(xué)歷教育，學(xué)歷教育注重的是學(xué)生關(guān)于各個學(xué)科基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)與掌握，而我國高職院校是在結(jié)合企業(yè)和行業(yè)實(shí)際工作崗位需求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)為教育重點(diǎn)。我國高職院校展開的與企業(yè)、行業(yè)對接式的職業(yè)技能學(xué)習(xí)模式符合了高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的要求，從而有利于高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作。

（二）具備良好的校企合作關(guān)系

隨著近些年來我國職業(yè)教育水平的不斷攀升，職業(yè)教育模式的不斷完善，我國高職院校開展的職業(yè)教育從來不是單打獨(dú)斗，已經(jīng)和眾多企業(yè)建立了積極有效的校企合作關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，我國高職院校具備專業(yè)的師資隊伍，通過對企業(yè)開展定期的職業(yè)技能知識介紹，職業(yè)技能培訓(xùn)等一系列活動來提高企業(yè)員工的綜合職業(yè)素質(zhì)專業(yè)化水平從而帶動企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長，同時企業(yè)為了回報高職院校，為學(xué)校提供良好的實(shí)驗場所，為學(xué)生開展實(shí)習(xí)工作提供工作基地。我國高職院校與企業(yè)建立的良好合作關(guān)系，有利于高職院校的學(xué)生能夠?qū)嶋H掌握工作所需的專業(yè)技術(shù)，增加了學(xué)生真正參與工作的機(jī)會，使學(xué)生切實(shí)了解了所在專業(yè)與行業(yè)的未來發(fā)展前景，從而為自身的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教師實(shí)踐經(jīng)驗豐富

我國高職院校的教師不同于普通大學(xué)的教師，在我國高職院校任教的教師大多具備雙師資格，也就是說在企業(yè)內(nèi)工作時具備專業(yè)的技師資格，在學(xué)校任教具備教師素質(zhì)，不僅能夠在教學(xué)方面為學(xué)生提供科學(xué)合理的理論知識，還能在實(shí)際操練時真正指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技巧。高職院校存在的相當(dāng)一部分教師是曾在企業(yè)一線工作多年，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的某個專業(yè)，行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)掌握者，已經(jīng)具備專家的水準(zhǔn)。

（四）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)烈

根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果可知，我國高職院校的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的比例明顯高于學(xué)歷教育培養(yǎng)出來的本科畢業(yè)生。我國高職院校的學(xué)生雖然在基礎(chǔ)文化知識水平的掌握上不如全日制本科學(xué)院培養(yǎng)出來的大學(xué)生，但是我國高職院校的學(xué)生普遍頭腦靈活，具備一技之長，具備創(chuàng)業(yè)所需的勇氣。根據(jù)我國高職院校畢業(yè)生和本科畢業(yè)生的薪酬工資調(diào)查結(jié)果可知，我國高職院校學(xué)會生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位明顯低于全日制的本科畢業(yè)生，這種差距的存在一定程度上激發(fā)了我國高職院校學(xué)生進(jìn)入社會進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的想法，使高職院校學(xué)生更快的走上了自我創(chuàng)業(yè)的道路上。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相結(jié)合

一方面合理規(guī)劃課程，構(gòu)建課程、講堂、訓(xùn)練、競賽、成果孵化“五位一體”的教學(xué)體系。我國的傳統(tǒng)教育模式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)通常是以課本與課堂為載體，通過書面知識的傳授，使學(xué)生具備大概的理論輪廓與基本認(rèn)知，然后才能談到實(shí)踐行動。在課程規(guī)劃方面，在高職院校教育教學(xué)活動中可以適當(dāng)加大創(chuàng)業(yè)教育的課時安排，通過課堂和講堂對所有學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識和技能的傳授，使高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識更豐富，培養(yǎng)未來企業(yè)家精神；對高職院校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)考評時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神與實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化成一種可以量化指標(biāo)，從而把其作為對高職生進(jìn)行綜合考評的一項重要的考評依據(jù)，提高學(xué)生真正投入到學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中來的積極性和自主性。在此基礎(chǔ)上，針對有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生群體加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，組織學(xué)科競賽或創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。對于立志創(chuàng)業(yè)或已有初步創(chuàng)業(yè)成果的學(xué)生，學(xué)校積極提供創(chuàng)客空間等在內(nèi)的人、財、物支持，幫助他們對接市場實(shí)現(xiàn)成果孵化。另一方面，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高職院校的專業(yè)課程相結(jié)合。通過改革教學(xué)模式，把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到專業(yè)教育中，增加課堂教學(xué)模式的趣味性，開闊學(xué)生的思維。創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生成為課堂的主人，主動地投身于學(xué)習(xí)中，而不是被動接受知識。這種教育模式能發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生習(xí)慣去獨(dú)立思考問題的解決方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。只有在平時的教育教學(xué)的活動中將高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入到學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)的融會貫通，才能構(gòu)建出一套適合我國高職院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效模式。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)教師的重要作用

使高職創(chuàng)業(yè)教育中師資隊伍的建設(shè)變得尤為重要。高水平的師資力量，可以科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對高職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)均有巨大幫助。以前高校沒有創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)之初，沒有任何經(jīng)驗與理論可循，浪費(fèi)了大量的時間與精力，且由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)時所選擇的行業(yè)或項目前景有限，使高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不高。高校在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)時要注意兩點(diǎn)問題：首先，已有教師的再培訓(xùn)。作為新的學(xué)科，傳統(tǒng)的就業(yè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗不足以指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，因此，對有這方面經(jīng)驗的導(dǎo)師再培訓(xùn)是高職院校快速充實(shí)創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)隊的最佳選擇。其次，在創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量有保障的情況下，公開招聘創(chuàng)業(yè)教育方面的專家學(xué)者，這樣可以極大地提高學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊綜合質(zhì)量，使創(chuàng)業(yè)教育的開展更為高效，也能推動我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育與社會接軌。

（三）搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

高職院校為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，使理論知識的傳授可以完全轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的搭建可以從兩個方面來看，一是虛擬創(chuàng)業(yè)平臺，二是實(shí)際創(chuàng)業(yè)平臺。首先，虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的搭建。在虛擬創(chuàng)業(yè)平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬創(chuàng)業(yè)，其場景盡量做到仿真，在虛擬創(chuàng)業(yè)中，激發(fā)學(xué)生的想象力，開闊學(xué)生的想象空間，把創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中創(chuàng)業(yè)。虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的實(shí)踐能為創(chuàng)業(yè)積累寶貴經(jīng)驗，且沒有資金等方面的壓力，是高校在實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育中的一個重要手段，也是提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力的重要途徑。其次，實(shí)際創(chuàng)業(yè)平臺的搭建。高校為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，再對風(fēng)險、執(zhí)行難度、融資問題等各方面的因素進(jìn)行篩選綜合選擇，使學(xué)生在學(xué)校就開始創(chuàng)業(yè)行為。在此過程中，對有創(chuàng)業(yè)價值的方案給予綜合支持，扶持典型案例，帶動全面創(chuàng)業(yè)的熱潮。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候要遵循低成本，高技術(shù)的原則，以積累經(jīng)驗的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，以避免打擊學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛起步，許多地方都存在不足之處。高職院校要從自身做起，提高思想認(rèn)識，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，以服務(wù)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求為核心宗旨，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力。眼界決定境界，思路決定出路。我國高職院校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)為大眾創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才有可能出現(xiàn)萬眾創(chuàng)新的盛大局面。教育的發(fā)展要與社會的發(fā)展相契合，高職院校要響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢干、敢闖、敢試的創(chuàng)客精神，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下推動我國經(jīng)濟(jì)健康增長的核心力量。

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作者：劉紫瑛 單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院