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《晉城職業技術學院學報》2017年第4期

摘要：本文基于高職院校輔導員職業準入機制的內涵與意義，深入探討構建輔導員職業準入機制的方法措施，繼而重點解析培訓在輔導員職業準入機制中的意義，以及輔導員準入機制建設對實現輔導員職業生涯可持續發展的現實意義，為當前高職院校加強輔導員工作準入機制的研究提供參考依據。

關鍵詞：輔導員；職業準入機制；高職院校

0引言

輔導員工作是致力于學生的全面發展，集理論性、知識性、實踐性為一體的工作，是一種專門的職業，輔導員的工作與高職院校教學、科研、行政崗位一樣，有明確的職業要求。我們一直在大力提倡職業化、專業化是輔導員隊伍建設的根本方向，這也是人才培養的需求。輔導員隊伍承擔著培養社會主義接班人的重任，其職業生涯建設應以專業化、職業化為目標，努力做到“術業有專攻”。這也是輔導員扮演好學生“引路人”和“知心朋友”的必然要求，是建立職業認同、穩定骨干隊伍、積累經驗和傳承必然選擇，也是提升輔導員隊伍教育教學水平、確保其職業生涯可持續發展的基本要求。要實現職業化、專業化的目標，必須要規范職業準入機制，幫助輔導員在業內成就事業。

1高職院校輔導員職業準入機制的內涵與意義

職業準入機制指的是求職者必須經過各種形式的考核，然后被確定為已經達到了該行業的從業資格，并獲得了進入該行業工作的機會。職業準入機制的核心就是先培訓后上崗。目前在我們國家，職業資格證書成為了人們擇業的必備條件。輔導員的職業準入機制就是要把職業準入機制引進到輔導員行業中，這樣做的好處是：確保了輔導員隊伍的專業性，利于隊伍規范化建設，同時還增強了輔導員職業機制的開放性，也便于今后的統一管理。輔導員的工作涉及到學生思想政治教育、日常事務管理、學生職業規劃和一些其他事務，這些都要求輔導員具備一定的專業知識和素養，通過準入機制可以有競爭有選拔，對輔導員隊伍建設提高了保障，另外選拔制度面向了社會，拓寬了選拔范圍，可以吸引到更多優秀的人才加入到輔導員的行業當中。統一了行業標準后，對于今后的集中管理和規劃有長遠的意義。相較十多年前，高職院校輔導員的職業準入機制正在逐步發展中。現在我們國家很多行業都建立了職業準入機制，這樣做的好處是利于選拔和培養一大批社會主義建設需要的專業人才，極大的提高國民綜合素質和國家的競爭力，輔導員行業也在為此做著努力。通過實行職業準入機制，推行相關的職業資格證書制度，一方面可以規范輔導員的隊伍建設，為輔導員創造一個良性競爭環境；二是可以實現并促進輔導員自覺主動提高自身的業務能力；三是可以實現輔導員穩定就業的目的。

從前在許多人眼里，高職院校輔導員工作要求不高，層次不高，涉及瑣碎事務，誰都可以干。導致了輔導員自身難以達到業內發展高度，自我認可度也難以提高。高職院校的輔導員工作壓力大、工作任務重，時刻在奉獻，如果不提高他們的自我認可度和社會認可度，必然會出現心理失衡。那么準入機制的引入就起到了很重要的意義，維系了輔導員隊伍的穩定性，提升了社會認知度和認可度。實行輔導員職業職業準入制度，不僅可以提高入行人員的業務素質和參與市場競爭的能力，同時可以有效規范輔導員隊伍建設，促進高職院校的發展。通過實行職業準入機制，推行輔導員職業資格證書制度，首先可以規范輔導員隊伍建設，為輔導員就業創造平等競爭的環境；其次是可以實現輔導員的良性發展，為促進業內發展提供保障；最后是可以幫助促進輔導員主動提高自身的業務素質、職業素養，達到穩定就業的目的。

2高職院校輔導員職業準入機制的建立與發展

加強輔導員職業化建設主要包含四方面內容：一是明確輔導員工作是一種可以終身從事的職業，在高校人事制度改革中，應為專職輔導員的聘任、考核、晉升等設計職業通道，使他們能在本職崗位上工作有動力，發展有前景；二是從事輔導員工作的人員應該經過專業的動力，發展有前景，三是規范輔導員的繼續學習和培訓，根據高職院校輔導員的繼續學習和培訓，根據高校發展的需要和大學生成長成才的需要對輔導員進行培訓，不斷提高他們適應新形勢、完成新任務的能力和素質，四是加強輔導員職業生涯指導，以保證在后續的發展空間中有良好的前景。在高職院校中，基本都是專職輔導員，鮮有或沒有兼職輔導員。從整體來看，這些人沒有經過國家統一的準入考試，并且所學專業不盡相同，所以無法在源頭上保證從事學生工作的質量。因此有必要完善輔導員的準入機制，可以嘗試從以下幾個方面入手：

2.1學校統一思想，建立嚴格的選聘制度

近幾年來，高職院校采取社會公開招聘的方式，經組織考察，以政治立場堅定、道德品行端正、有一定的奉獻精神、關懷熱愛學生、擅于做學生思想政治工作為先決條件，選聘了一些素質高、能力強且具備一定文字和語言表達能力的優秀人才來進入輔導員隊伍。這些人的加入為輔導員隊伍注入了新鮮血液，開展的一些工作也比較有公信力。

2.2按照學校實際情況，明確崗位標準

輔導員除去應為中共黨員以及學歷上的要求外，還必須具備一些與學生思想政治工作相關的專業知識背景和職業素養。在實際工作中，學校還鼓勵輔導員積極參與到相關的職業資格證書的考證當中去，以此來提高自身的工作水平。近幾年來，新聘輔導員有較為嚴格的準入標準，并且進行了系統的崗前培訓，同事新聘輔導員都具備相關學科的碩士學位和相關職業資格證書2.3完善新輔導員的上崗制度為了更好的加強輔導員隊伍建設，推行職業準入制度，目前入行的輔導員都會被要求去參加省輔導員培訓基地的培訓學習，這些設有輔導員培訓基地的高校思想政治教育經驗豐富、學科特色鮮明，在一定程度上較好地幫助新輔導員掌握工作技能，了解崗位要求，更好地適應崗位。省輔導員培訓基地每年也舉辦輔導員技能大賽，吸引較為優秀的新輔導員參加，在很大程度上調動了輔導員工作積極性。

3培訓在輔導員職業準入機制中的意義

在輔導員的入職過程中，培訓起到了很重要的作用。首先，培訓能夠對輔導員進行再教育，滿足輔導員的工作需求；其次培訓能夠幫助輔導員提高工作素養，以此不斷滿足社會教育發展的變化；最后教育部也對輔導員的培訓做出了明確的要求，在《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中都有關于輔導員培訓的相關要求。想要做好輔導員的培訓工作就必須嚴格按照教育部的培訓指標和管理要求提前規劃，編制一套科學的輔導員培養計劃，按照規劃和相關指標逐步形成一套專門針對輔導員的崗前培訓、在職培訓、骨干培訓以及工作技能提升等多維度、多次元的常態化培訓機制。通過系統的培訓，力求擴充輔導員的知識面，提升輔導員的能力，為后續做鋪墊打基礎。高職院校學生工作有其特點和規律，輔導員的工作不能僅憑一腔熱情、憑過往經驗、憑自身感覺進行，否則將不能適應新形勢下學生工作的需要。

鑒于高職院校學生思想工作、學生日常管理、學生成長成才教育的復雜性，更加要求高職院校要主動更新觀念，積極創造條件來建立和完善輔導員的培訓體系。比如加大政治理論培訓，使得輔導員不斷提高中國特色社會主義理論的素養，加強國情和形式政策教育，使得輔導員的理想信念更加堅定，黨性修養進一步得到加強，真正實現輔導員高水準的思想素質。各級教育主管部門也應將輔導員的培訓納入基礎性工作中去，并進行定期檢查，保證輔導員分批次直至全部完成培訓，不斷提高培訓質量；高職院校要把輔導員的培訓納入到全校教師培訓的整體計劃中去，支持輔導員參加各類培訓，力爭培訓覆蓋輔導員工作的各個領域。同時，學校也要把輔導員參加培訓的情況納入到年底考核中去，對培訓質量進行評估，以此作為輔導員任職和晉升的重要依據，也為培訓效果做出保障。值得一提的是，在培訓中也要特別關注整體性和實用性原則，目前省內的輔導員培訓研修基地都是制定長期的培訓計劃，關注輔導員整體隊伍的建設和發展；同時在培訓中將教育學、心理學、管理學等學科理論與輔導員日常工作中的實際情況相結合，有針對性的幫助輔導員提高工作技能。

4輔導員職業準入機制對輔導員業內發展產生的影響

高職院校輔導員隊伍的業內發展是各個環節相互配合相互銜接的系統工程。首要就是要通過職業準入機制的建立，根據職業標準來選聘合適的輔導員。具體來講，就是要通過規范的職業資格準入制度、合理的職業發展階梯、科學有效的工作規范和嚴謹的學術支撐，讓輔導員變成有吸引力的工作崗位。以此來推進輔導員在業內成就事業，實現自我發展，獲得合理評價，使得輔導員工作能夠職業化終身化。輔導員職業準入機制成熟對輔導員業內發展具有重要的意義。體現在如下幾個方面：①有利于確立輔導員工作的基本職責和工作規范，引導輔導員明確自身的工作責任，遵守行業要求，提高職業素養，更好地勝任本職工作。②能夠幫助輔導員增加職業認同感并調動工作積極性，同時對將來輔導員在業內發展進行合理的指導，促進輔導員隊伍健康穩定的發展。③提升社會對輔導員工作的認可度，提高輔導員的職業聲望。建立完善的輔導員業內發展機制是加強輔導員隊伍職業化、專業化建設的內在要求，如果從開始的準入就出現問題，那么后續也很難對輔導員的發展進行系統合理的設計，達到輔導員職業高峰也是問題重重。只有通過規范的選聘，統籌規劃發展序列，暢通業內發展機制，明確相關的聘任制，為輔導員搭建發展平臺，才能幫助他們達到事業高峰，并確保骨干隊伍相對穩定，使輔導員隊伍得以良好的運行。

高職院校輔導員職業準入機制不僅是高職院校發展的客觀要求，也是輔導員職業生涯可持續發展的必然選擇。輔導員的職業準入機制不是一朝一夕之間就能完成的任務，大多數高職院校在這方面雖然有經驗可借鑒，但是在實踐過程中許多狀況是不可預見的，不需結合實際情況逐一解決，比如所需的從業標準、資格認證、專業培訓等，不僅要保證相關政策順利落地，更需要高校的大膽探索。我們可以將“輔導員職業準入機制”視為一個目標，也可以把它當成一個拓展輔導員工作能力的重要過程。如果將它視為目標，就必須著眼局未來，根據建設目標逐步實現科學化、規范化、系統化；如果將其視為一個過程，就必須立足當下，結合現實條件采取科學可行的實施方案，保證這個過程穩步向前推進。我們有理由相信，有政府的支持和各級教育部門、高校的配合，輔導員的職業準入機制一定會實現。

參考文獻：

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[3]文丹.高職院校輔導員工作機制初探[J].才智，2012（03）：336-337.

作者：鮑琳 單位：無錫城市職業技術學院