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《江蘇外語教學(xué)研究》2017年第2期

摘要:將英語原聲影視作品引入大學(xué)英語教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，影視作品在大學(xué)英語教學(xué)中不只出現(xiàn)在課前的文化導(dǎo)入中。在大學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都全方位多維度地出現(xiàn)。在課程導(dǎo)入、講解、練習(xí)的各方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞:影視作品；大學(xué)英語；多維度應(yīng)用

將英語原聲影視作品引入大學(xué)英語教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)側(cè)重講解詞匯、語法、翻譯和寫作等英語的基礎(chǔ)知識。對聽說能力和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面相對較弱。隨著教學(xué)理念的升級和教學(xué)手段的不斷升級，利用先進的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和影視作品的融入，大學(xué)英語的教學(xué)又要邁上新臺階。影視作品在大學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都全方位多維度的出現(xiàn)。在課程導(dǎo)入、講解、練習(xí)的各方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、影視作品在大學(xué)英語文化導(dǎo)入中的應(yīng)用

一門語言即是一種文化，我們在應(yīng)用學(xué)習(xí)中不是孤立地去學(xué)習(xí)每一個單詞和句子，而是結(jié)合著語言承載的文化背景去理解英語進而達到完全掌握英語的程度。英語中的很多詞匯和日常用語都有很深厚的文化背景。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就很抽象，不能生動形象地將文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。采用影視作品進行導(dǎo)入則能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生對文化背景的好奇心和課堂的參與度。學(xué)生對影視作品的接受程度比單純聽老師講解要高很多，同時生動的影視作品能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語使用情境。影視作品中的語料是日常生活的真實反映，學(xué)生能通過影視作品了解到如何在適當?shù)臅r機和哪些人說哪些話。原聲影視作品提供了教科書上無法呈現(xiàn)的真實的語言環(huán)境。靈動的畫面，演員入木三分的表演和生動的語言將一個個故事精彩地呈現(xiàn)在眼前。影視作品的對白來自于真實的生活，而不是為了講解某個單詞虛擬的場景，大量風(fēng)格迥異的純正語言應(yīng)有盡有。影視作品幫助學(xué)生適應(yīng)英語的語言節(jié)奏，逐漸建立流暢語感，熟悉外國人說話和思維的方式，融入到英語國家的文化背景之中。

二、影視作品在大學(xué)英語聽說課程中的應(yīng)用

隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對大學(xué)生英語能力的要求越來越高，尤其是聽說的能力。大學(xué)英語四級考試2016年改革后的新題型中增加了聽力的比重，同時增加了口語考試，從多角度、全方位地考查學(xué)生的聽說能力和交際能力。將原聲影視作品引入聽說課堂是最行之有效的教學(xué)手段。教師截取適合學(xué)生聽說水平的影視作品片段在課上精聽，對重點單詞和句式進行細致講解。在課下讓學(xué)生利用移動手機應(yīng)用英語趣配音為影視作品片段配音，逐字逐句的配音能最大限度地讓學(xué)生熟悉英語的語音語調(diào)。

三、影視作品在培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)上的重要作用

大學(xué)教育的根本是傳遞知識和提升素養(yǎng)，大學(xué)英語的教學(xué)除了教授給學(xué)生知識之外還肩負著提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的重大責(zé)任。人文素養(yǎng)大部分要靠了解英美文學(xué)作品，然而文學(xué)作品原文大多篇幅較長不易理解，特別是一些中世紀作品更是晦澀難懂。通過觀看由文學(xué)作品改編的影視作品可以讓學(xué)生以相對簡單的方式理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

四、影視作品在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在大學(xué)英語教學(xué)中合理且準確地使用影視作品是保證教學(xué)效果的根本。如何能合理準確地在大學(xué)英語教學(xué)中使用影視作品是關(guān)鍵性問題。首先在播放影視作品之前教師要針對教學(xué)內(nèi)容篩選適合的影視作品片段。語速方面盡量選擇語速適中語音標準的影視作品，盡量使學(xué)生能充分理解影片，不會因為語速過快而產(chǎn)生挫敗感和畏難心理。其次，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇影視作品并且做適當?shù)慕厝。瑫r刻以教學(xué)目標為導(dǎo)向不讓影視作品喧賓奪主。應(yīng)該注意教師所選取的影視作品要盡量經(jīng)典且適合在課上播放，主題要盡量能傳遞正能量，適合學(xué)生身心健康發(fā)展。最后，教師要提前為學(xué)生做好文化背景的梳理，提前向?qū)W生介紹故事的來龍去脈，相關(guān)詞匯和文化內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課上快速抓住授課重點。在影視作品的放映中，教師要注意播放的重點部分與相對次要部分，針對主要部分應(yīng)設(shè)置思考題讓學(xué)生回答，適時的暫停以及回放對重點部分進行相應(yīng)的討論。

五、結(jié)語

總而言之，使用影視作品進行大學(xué)英語綜合課的課堂導(dǎo)入，彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的一些不足，既增強了英語教學(xué)的趣味性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能在短時間內(nèi)把學(xué)生注意力帶到課程主要內(nèi)容上去。正確地運用英文影視片斷，能對教學(xué)起到有效的輔助作用，達到事半功倍的效果，對整節(jié)英語課及整個英語教學(xué)和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，使英文影視片段更好地為教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

參考文獻:

［1］袁彩榮．試探英美原版電影對大學(xué)英語聽說教學(xué)的輔助作用［J］．延安教育學(xué)院學(xué)報，2004(3)．

［2］胡素芬，肖枝洪．利用英語影視片對非英語專業(yè)的學(xué)生進行聽力教學(xué)的研［J］．華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005(21).

作者：劉露露 單位：沈陽工學(xué)院