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《江蘇幼兒教育》2017年第2期

摘要：因為幼兒的年齡特征，他們對于顏色鮮艷、富有動態的事物十分感興趣，而且隨著科學技術的不斷進步，相關的影視作品以它特有的優勢進入了教學領域，它是集形、聲、光、色于一體的先進教育手段，直觀生動、具體形象，具有較強的感染力。一部優秀的影片能將幼兒園語言、常識、思品、音樂、美術教學有機地融合起來，從而豐富幼兒的知識，使幼兒的觀察力、想象力、辨別分析能力、語言表達能力、感受力、表現力等多種綜合能力得到全面的提高，彌補了常規教學中的不足之處。

關鍵詞：影視教學；幼兒教育；運用

隨著信息技術的不斷發展，我們也越來越多的將現代化的科技運用到幼兒教育中來，特別是動態的影視作品，逼真和形象的動態吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒學習的興趣，合理和恰當的運用信息化資源，可以使我們的教學更加生動。以下，筆者主要從實際出發來談一談影視教學在幼兒教育中的運用以及取得的成果。

1運用試聽講結合的方法發展幼兒的觀察能力和語言表達能力

傳統的圖片教學已經不能夠滿足現代教育的動態性，在活動中，我們往往會借助一些形象的動畫影片來與幼兒進行互動，形象生動的動畫影片，把幼兒帶入了一個逼真的世界中。在教學活動中，針對幼兒的年齡特點和學習特點，我們大多選擇影視動畫片或者flash進行教學。于是，一幅幅動態的畫面展示了出來，小動物們也有了豐富的表現和表情。故事《三只小豬》是幼兒很喜歡的影視動畫作品，在活動中我嘗試了不同的教學方法，第一次聽故事是圖畫和錄音相結合的教學方法，我發現幼兒在學習中大部分是聽錄音，而沒有產生一種自發學習的欲望，有的幼兒注意力也不是很集中，在第二遍聽故事時，我主要采用了動畫的形式，幼兒的興趣一下子就別調動起來了，影片中逼真的形象和動態的人物形象深深的吸引著幼兒，幼兒聽完之后還是意猶未盡，為了幫助幼兒學習故事中的詞匯，我也會定格一些畫面，比如當小豬蓋好房子時，我將畫面定格，引導幼兒觀察房子的結構，并學習“煙囪”一詞，這樣隨時可以定格的畫面也為教學帶來了很多方便之處，同時，動態的畫面也更加有利于幼兒學習動詞，比如大灰狼把房子“吹倒”時，動態的畫面讓幼兒印象深刻，一下子就掌握了這個詞的運用，同時也能借助形象的畫面進行模仿，很好的激發了幼兒的學習興趣，通過幼兒自己的親身體驗，不僅讓幼兒學會了這個詞匯的運用，同時也調動了幼兒的積極性，讓幼兒更投入的參與到活動中來，同時也善于發現影視動畫中別的有趣的場景進行模仿和詞匯的學習。因此，合理運用影視動畫進行教學，不僅可以很好地激發幼兒的興趣，同時也能讓幼兒更加形象和直觀地了解故事內容，學習故事中的相關詞匯，同時幼兒的情感體驗也更加的深刻了，而且幼兒通過動態的影視動畫，對于故事的印象也更加深刻，語言能力和復述能力也得到了一定的提高。

2將影視作品中的良好形象突出化，促進幼兒的道德發展

道德教育要從小抓起，幼兒期正是幼兒品德和行為習慣等養成的良好時機，因此，在這個時期對幼兒進行恰當的引導，能夠幫助幼兒形成良好的品質和習慣，對幼兒的成長也是有利的。那么在傳統的教育中，我們一般是以老師的灌輸為主，告訴幼兒哪些行為是正確的，哪些行為是不對的，這樣的方式可能幼兒在理解上并不會很深入，同時印象也不會很深刻，需要老師的反復強調，那么，如何才能讓幼兒自發地去發現一些良好的事物從而提高自己的品質和行為習慣呢，通過影視作品來進行教育不失為一個好辦法。首先，幼兒對于影視作品興趣濃厚，其次，一部好的影視作品不僅具有良好的可看性，同時也蘊含了深刻的教育意義，可以激發幼兒學習影視作品中正面的人物形象，判斷作品中所變現出來的對于錯，好與壞，讓幼兒有自己的想法，從而從自身出發，知道應該如何去做才是正確的，也通過這些讓幼兒與影視作品的教育價值產生共鳴。在這里，仍然以《三只小豬》為例，在教學活動中，看完影片后，筆者會問小朋友們，你們最喜歡誰？很多幼兒都會說最喜歡豬老三，因為他最勤勞，用磚頭蓋的房子很牢固，不會被大灰狼闖進來；也有的小朋友覺得豬老三很友好，他的同伴遇到困難時，他能主動地去幫助他們，而不是自己躲在自己的房子里。在幼兒的講述過程中，我更多的是充當一個傾聽者，幼兒通過自己對影視作品的理解，發表自己的簡介，在適當的時候我會給與幼兒一個肯定，幼兒在講述和評價的過程中其實也是一種自我成長的過程，也在進行自我的教育，而這種教育比老師的說教效果要好很多。

3以影視作品為載體，發展幼兒的感受美、欣賞美的能力

選擇良好的影視作品也能帶給幼兒美的享受，我們可以利用作品中美好的事物來培養幼兒感受美、欣賞美的能力，當然，這里還是主要需要靠幼兒自己的體驗和感受。在這里我們仍然以《三只小豬》為例來進行說明，在《三只小豬》的這個影視作品中，美麗的草地和森林，鮮艷的色彩裝飾及形象的動物形象都能能刺激幼兒的視覺感受，讓幼兒去欣賞、感受其中的美，激發幼兒發現美的欲望，這里也可以與美術活動相結合，請幼兒選擇自己喜歡的畫面進行繪畫，將其中的美用繪畫的形式表現出來，從幼兒的繪畫作品中不難看出，幼兒在用色時都十分顯眼，同時也能將背景表現的淋漓盡致，小豬可愛動態的形象也很好的表現了出來，取得了比較好的效果。同時，影片中的聲效幼兒也是十分的感興趣，《三只小豬》這個影視動畫中不乏幽默詼諧和歡快以及緊張等的不同風格的音樂，幼兒在欣賞畫面的同時，這些音樂的配合也更加的形象和生動化，我們也可以引導幼兒單獨通過欣賞這些音樂來感受故事的情節，于是我請幼兒單獨欣賞了音樂，并請幼兒來說一說對音樂的感受時，幼兒都說聽了那段緊張的音樂自己也很緊張，大灰狼就要把小豬吃了，當聽到歡快的音樂時自己也很高興，想跟著小豬們一起跳舞，由此幼兒對于音樂美的感受力也可以得到提高。

綜上所述，我想影視作品所能給我們教育帶來的優勢不止這些，當然，也要我們學會合理的選擇和篩選適合幼兒的作品，才能讓影視作品發揮更多的作用，促進我們的教育教學，讓我們的教學活動更加的生動，因此，如何更加有效地讓影視動畫作品發揮更多的作用，還需要進一步的探究和實踐。

作者：吳夢昕 單位：江蘇省昆山市陸家中心幼兒園