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《教師雜志》2014年第二十四期

一、辨析概念，側重理解

初中化學上的概念很多、很碎，很多概念從文字上看，相差不大，但意義是截然不同的。比如，氧化物與含氧化合物，如果學生對這兩個概念不能正確理解的話，極容易混淆，教師要辨析概念，幫助學生理解其中的含義，從而使學生真正地理解與掌握。氧化物，就是氧與其他元素形成的化合物，氧化物里只含有兩種元素，而且一種是氧元素；含氧化合物是含有氧元素的化合物，化合物里究竟含有多少種元素是不需考慮的，只要里面含有氧元素就行了。然后再舉一些例子，加深學生對概念的理解，從而促使學生牢固地掌握。在辨析化學概念的時候，要抓住關鍵詞，教師的語言表述要精準、嚴密、科學，不能含糊其辭，給學生的思維造成混亂。

比如，單質與化合物，首先要向學生說明它們屬于純凈物，不是混合物，也就是由同種物質組成的，不要含含糊糊地說是同種元素組成的！同種元素組成的物質不一定是純凈物，如金剛石與石墨混合在某一個容器里，它就不是純凈物，而是混合物了。再如，總結催化劑這個概念時，一定要強調是化學性質不變，而不能簡單說是物質的性質不變，因為，性質包括物理性質與化學性質，而物體的溫度變化了，密度等物理性質是發生變化的。又如，溶解度是歷屆初中學生難以理解的概念，教師要將其中的三句話一一分析給學生聽，使學生真正地理解它：一方面要向學生說明一定的溫度下的含義，因為溫度這個外界因素影響著物質的溶解程度，另一方面要說明在100克的溶劑里，這是量控制，否則無法比較，而且要達到飽和，這是能夠比較的狀態。

只有當以上幾個影響物質溶解程度的量控制好，才能有效說明物質的溶解程度，否則物質在溶劑里溶解的量是沒有意義的。幫助學生辨析概念有著重要的教學意義，從這幾年的中考看，物質的分類這方面的題目也很多，甚至是各省市中考化學的熱點題目，要使學生在這方面不失分，關鍵就是要讓學生真正地理解化學概念，而教師的辨析對學生理解起著很大的作用。當然，教學不是單純為了中考，但也不能不為中考。

二、及時鞏固，加強訓練

當學生理解了化學概念后，就需要做一定的強化訓練，這樣做的目的是為了取得更好的教學效果。假如學生理解后，沒有及時地鞏固，時間長了就會淡忘，反而增加了學生的學習負擔。所以，及時鞏固是減輕學習負擔的一種有效措施。當然，在鞏固訓練的時候，要避免題海戰術，不能只采用書面作業或者死記硬背的形式，可以靈活采用多種方式。例如，做一些小實驗或者小游戲等，這樣不僅能保持學生的學習興趣，而且效果比較明顯。

總之，在初中化學概念教學中，要靈活運用各種教學手段，不僅要講清楚概念的內涵與外延，還要注意學生學習積極性的培養，要讓學生在學會化學概念的同時，掌握學習化學的方法，使學生會學習、樂意學習。

作者：高新民單位：江蘇省新沂市草橋中學