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摘要：在當前時代，隨著信息化和全球化發展進程的加快，多元化的價值觀也對人們的心靈進行不斷沖擊。在這樣的背景下，學校的德育工作也面臨著嚴峻的挑戰。在這種價值多元化的背景下，很多的教育工作者感到無所適從，面對德育工作不知從何下手。針對這一現象，德育工作者必須要弄清楚德育的本質要求，立足現實生活實際，在社會生活中融入德育，將其與學生的成長特點相互結合起來，在此基礎上開辟出一條符合實際、貼近生活的德育道路。就價值多元化背景下德育創新工作展開探討。

關鍵詞：價值多元化；德育；創新

在價值多元化的背景下，學校的德育工作和客觀現實之間產生強烈反差，這讓很多德育教師感到迷茫和困惑。針對德育教學現狀以及德育教師的困惑，筆者就價值多元化背景下德育創新工作展開了探討，旨在實現德育創新，優化教學效果。

一、通過多維整合實現德育創新

在價值多元化背景下，對德育對象進行整合必須要遵循主體化原則。突出學生的主體性是提升德育成效的前提和基礎。學校要對此加以重視，在弘揚學生主體性基礎之上注重學生自主性和能動性的培養，促成學生選擇能力的提升和自我認識的提升。同時教師還要重視對學生道德行為能力和道德判斷能力的培養。其次，對德育體系進行整合需要遵循現代化原則，在此基礎上逐步建立評價體系科學、內容體系系統、目標體系明確的完整的德育教育體系。最后，對德育價值取向的整合需要符合時代化的要求。在價值多元化的現代社會，學校的傳統德育教育工作面臨嚴峻的挑戰。其中，價值取向是最為棘手的一個問題[1]。對德育價值取向進行整合主要表現在多個方面，包括價值判斷絕對性和相對性的整合、實然和應然的整合、個人與社會的整合。只有對這些問題進行深入分析并采取有效的解決措施，才能讓學校的德育工作在價值多元化的今天獲得不斷創新與發展。

二、通過人文關懷實現德育創新

在價值多元化時代，德育工作的新維度應當體現出人文關懷。人文關懷主要是指以人文精神為主要核心，針對人的生存狀況給予充分的關懷，這在一定程度上可以促進人的全面發展。在學校德育工作中，人文關懷主要體現在對學生個人差異性的關懷上。換言之，學校要充分考慮到學生的學習能力、身心發展規律、學習需求、學習特點等，在此基礎上對學生進行教育，給予學生更多的自主和自由，幫助學生培養正確的價值觀念和榮辱觀念。在價值多元化時代，新的行為規范和舊價值舊觀念產生激勵的沖突，在這樣的背景下，傳統倫理道德所發揮的約束作用也日漸式微，人們的善惡標準也發生了一定的扭曲。正是由于這種內心約束力的喪失，學生缺失了道德和信仰，為了獲得自己想要的利益而不擇手段。這些都為現代的德育工作提出了更高的要求[2]。以往只重視德育知識傳授的教育方式顯然已經不能滿足今天學生自身發展的需要和社會發展的需要。因此，在價值多元化的時代，學校應當根據實際情況在德育體系中融入人文關懷，將學生當成一個獨立的個體、教育的對象去看待，一切以促進學生身心健康發展為前提，通過這種方式應對價值多元化和文化多元化的挑戰。

三、通過德育生活化實現德育創新

德育生活化就是通過生活化的方式進行教育。換言之，學校在開展德育教育過程中，要針對學生的現實生活給予高度關注，要讓學生從實際生活中去感知和體驗道德的魅力，從而提升學生的主觀能動性，讓學生主動求教，積極學習德育知識，而不是作為一個受教者被動接受。提升德育工作成效是一件具有長期性且艱巨的系統工程，將德育工作與實際生活結合起來，不僅能可以降低學生的學習難度，還能優化德育效果。德育生活化教育，可以改善學校德育脫離于社會發展這一現狀。德育只有根植于實際生活，才能具有強大的生命力和深厚的基礎，才能最大限度發揮出自己的價值[3]。在價值多元化時代，學校面對價值多元化以及文化多元化的發展態勢，必須要直面加挑戰，抓住機遇，根據實際情況進行德育理論的創新。要想保證創新工作的順利進行，學校必須針對以技術化和知性為特征的德育范式進行轉換和超越。就現階段德育改革情況來看，回歸生活世界是其必然的趨勢，也是優化德育教育效果的有效途徑。學校要想讓德育教育重新散發出育人魅力和生生不息的生命力，必須要立足社會生活，以現實生活世界為基礎展開德育工作，這才是德育取得實效性的前提和基礎。在價值多元化時代，學生可以通過多種渠道獲取多元化知識，如電影、音樂、文學作品以及電視時事評論等等。學生可以從美國、歐洲電影中接觸到西方國家的價值理念。其中包括積極向上的普世價值理念，也包括紙醉金迷、迷惑人心的拜金主義、享樂主義。對于這些負面內容，學生必須具備相應的分辨能力，需要懂得哪些內容屬于正面積極內容，哪些內容會腐蝕自己的人格和思想。對于網絡中的各方面文學作品和新聞評論的內容。教師需要給予正確引導，引導學生正確看待國內外的各種新聞事件和熱點內容。讓學生發展正確的價值觀理念，從我國的核心價值觀中吸取營養，這樣才能促進自身的發展，成長為我國社會主義發展的良好接班人。

綜上所述，在價值多元化時代，德育工作面臨嚴峻的挑戰，學校要直面挑戰，同時抓住時代賦予的機遇，通過多維整合、人文關懷以及德育生活化的方式開展德育工作。弄清楚德育工作的根本目的和本質要求，立足生活實際之上，將德育與學生的實際生活充分結合起來，促進德育效果的優化。

參考文獻：

[1]黃筱筠，付霞.我國德育中實施情感教育的現狀與對策研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2009（7）：178.

[2]高巖.再論“德育原理”學科建構的幾個關鍵問題[J].揚州大學學報（高教研究版），2015（6）：7.

[3]李菊，張勇.關于網絡環境下加強高校德育工作的思考[J].學校黨建與思想教育，2016（5）：27.

作者：付存欣；李菲 單位：山東省淄博市張店區文苑學校