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摘要：孩子是父母生命的延續(xù)，也是父母的希望之所在。從呱呱墜地到人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折無(wú)不牽動(dòng)著千萬(wàn)父母的心。如果說(shuō)學(xué)校教育是左手，那么家庭教育就是右手，只有左右手臂一齊張開(kāi)，才能托起孩子未來(lái)的教育。

關(guān)鍵詞：互助；感知；蛻變；成長(zhǎng)；關(guān)愛(ài)

我是一名在教育戰(zhàn)線(xiàn)工作了20年的幼兒教師，同時(shí)也是一位七歲孩子的母親。談到對(duì)學(xué)生的教育我會(huì)很有底氣、滔滔不絕的侃侃而談，可論及對(duì)自己孩子的教育，我時(shí)常感到智慧枯竭、精神崩潰、思緒混亂，感覺(jué)所有的教育策略都不管用，所有的閱歷貌似都是空談。可人生就是由諸多的經(jīng)歷累積而成，會(huì)有情緒、會(huì)有思考、會(huì)有調(diào)整、會(huì)有成長(zhǎng)。下面，我們就一起走進(jìn)我和孩子的那些事，通過(guò)生活中四則具有代表性的小故事來(lái)回顧下與兒相處的點(diǎn)滴，感悟教育的不易。

1以愛(ài)的名義讓孩子懂得如何去愛(ài)教育的真諦

源于愛(ài)，愛(ài)是人類(lèi)無(wú)聲勝有聲的語(yǔ)言。自打兒子小時(shí)候起，我就為其傳播這樣的理念，也時(shí)刻踐行“身教重于言傳”。家庭和睦的親情氛圍是兒子身心健康成長(zhǎng)的必備條件，一起吃飯時(shí)作為家長(zhǎng)的我們都會(huì)請(qǐng)長(zhǎng)輩先坐下，主動(dòng)為長(zhǎng)輩端碗、盛飯；天冷時(shí)，家人間會(huì)互相問(wèn)候，關(guān)注健康等。潛移默化中，兒子懂得了要擁有愛(ài)必須付出愛(ài)，小男子漢學(xué)會(huì)了問(wèn)候媽媽。一天早晨，上班快遲到了，我沒(méi)來(lái)得及吃早餐，兒子打來(lái)電話(huà)：“媽媽?zhuān)銥槭裁礇](méi)吃早餐？不吃你會(huì)很餓的，記得要吃點(diǎn)東西喲!”簡(jiǎn)單而稚嫩的言語(yǔ)卻讓電話(huà)這邊的我頓時(shí)淚如雨下，好像所有的付出都有了回報(bào)，貌似已感受到小暖男給予我的溫暖。隨著兒子的成長(zhǎng)，我們也想讓他感知傳遞愛(ài)的多種途徑，明白愛(ài)需要廣為傳播。借重陽(yáng)節(jié)契機(jī)，我們帶兒子去市福利院、老君鎮(zhèn)敬老院為那里的孤寡老人、五保戶(hù)送去溫暖，包餃子、表演節(jié)目、提水、除草等一系列活動(dòng)讓孩子通過(guò)勞動(dòng)表達(dá)對(duì)老人的尊敬，懂得愛(ài)是給予，是奉獻(xiàn)，更是付出。

2以愛(ài)的名義引導(dǎo)孩子感知生命的神奇

生老病死人之常情，一則繪本故事引發(fā)了我和兒子的思考。一天晚上，到了“舒媽媽講故事”時(shí)間，兒子早早的守候著，眼巴巴的望著我：“媽媽?zhuān)裢碇v什么故事呢？”我翻開(kāi)《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》這則繪本，繪聲繪色開(kāi)始了我的講述。剛開(kāi)始兒子饒有興趣的邊聽(tīng)邊看，慢慢的我感覺(jué)到不對(duì)勁，兒子拽著我的手越來(lái)越緊、眼睛直愣愣的望著書(shū)本，悄悄的哭了起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢尩任议L(zhǎng)大了，你也會(huì)老，會(huì)死嗎？”我的眼眶濕潤(rùn)了：“是呀！兒子生老病死是正常的，我們沒(méi)必要去想太多”，兒子放聲大哭：“不！不！我不要媽媽死，我不要媽媽死，我要永遠(yuǎn)和媽媽在一起”，我努力控制自己的情緒，故作淡定的說(shuō)：“兒子，放心，我們還要一起生活很久很久，媽媽會(huì)一直陪著你，直到你長(zhǎng)大有了自己的家，有了一個(gè)可以愛(ài)你的人，或者你不再需要媽媽……”“不會(huì)的，不會(huì)的，我永遠(yuǎn)愛(ài)媽媽?zhuān)肋h(yuǎn)只要媽媽陪我……”一陣情緒的宣泄，我和孩子緊緊的抱在一起，是愛(ài)、是溫暖、是幸福。平靜下來(lái)，我借此對(duì)兒子進(jìn)行了與生命有關(guān)的教育，讓兒子明白生命的長(zhǎng)短我們無(wú)法把控，唯一能做的是珍惜生命中的每一天，好好去愛(ài)自己愛(ài)的人，做讓自己快樂(lè)的事。

3以愛(ài)的名義體驗(yàn)鼓勵(lì)帶來(lái)的蛻變

進(jìn)入小學(xué)，兒子沒(méi)有了在幼兒園的明顯優(yōu)勢(shì)，年齡偏小、沒(méi)有經(jīng)歷幼小銜接就直接入學(xué)，和班級(jí)有幼小銜接經(jīng)歷同學(xué)相比，他明顯稚嫩許多，呈絕對(duì)的劣勢(shì)。主要表現(xiàn)為：語(yǔ)文識(shí)字量嚴(yán)重不足、書(shū)寫(xiě)不會(huì)，就連最起碼的握筆都不知道；數(shù)學(xué)加減法跟不上節(jié)奏、上課不專(zhuān)注，每次考試都是糟透了，我原本急躁的性情變得更為狂躁不安。竭嘶底里的吼叫、肆意的謾罵、甚至動(dòng)手打孩子等手法一并用上，總想著一步把孩子教育成符合自己心中標(biāo)準(zhǔn)的樣子、總想著盡快縮短與同班孩子的差距，但卻忽視了孩子也是一個(gè)有思想的人，是人就不可能沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)，什么事情都要循序漸進(jìn)，慢慢來(lái)。我明顯意識(shí)到自己心態(tài)有問(wèn)題，于是我決定調(diào)整教育策略，我開(kāi)始不斷請(qǐng)教身邊帶孩子的父母、請(qǐng)教小學(xué)的教師朋友們，她們耐心的規(guī)勸我“相信兒子，他是最優(yōu)秀的，只要方法得當(dāng)就沒(méi)有問(wèn)題”，與此同時(shí)，還交給我一個(gè)秘方，那就是“鼓勵(lì)勝過(guò)打擊”。我漸漸靜下心來(lái)，與兒子勤溝通，有進(jìn)步多鼓勵(lì)。兒子按質(zhì)按量完成作業(yè)我會(huì)積極贊揚(yáng)：“孩子，你真捧！”能工整的書(shū)寫(xiě)，我會(huì)鼓勵(lì)：“兒子，你的字越來(lái)越工整，是不是悄悄練習(xí)了的？”兒子遵守紀(jì)律，我就會(huì)贊揚(yáng)他是一個(gè)守紀(jì)律的好公民；在公交車(chē)上給老人讓座，我就會(huì)贊揚(yáng)他是一個(gè)有愛(ài)心的好孩子；在我生病時(shí)，為了端一杯水，我會(huì)表?yè)P(yáng)他是愛(ài)媽媽的乖寶寶。在多次有針對(duì)性的鼓勵(lì)之后，我發(fā)現(xiàn)孩子的自信心有了增強(qiáng)，上課積極發(fā)言的底氣也更足了。

4以愛(ài)的名義品味淡化比強(qiáng)化更有價(jià)值

能否正確對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的挫折和失敗，也是衡量父母自身教育素質(zhì)高低的一個(gè)尺度。當(dāng)孩子遇到失敗的時(shí)候，他們更需要的是父母的關(guān)心和幫助。分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要從考數(shù)中了解孩子的知識(shí)的掌握程度，分析不足之處，鼓勵(lì)他及時(shí)補(bǔ)漏學(xué)習(xí)，這樣孩子的學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。兒子上二年級(jí)，我的心態(tài)也在不斷發(fā)生變化，看著兒子不斷的成長(zhǎng)，對(duì)于他的考試、考試的分值我似乎變得不再緊張，不再一驚一乍。面對(duì)我的改變，兒子似乎也不再誠(chéng)惶誠(chéng)恐，變得淡定許多，敢于告訴我他的考分、樂(lè)于和我一道分析錯(cuò)題、善于思考問(wèn)題的癥結(jié)所在，這一切的改變都源于他給予我的信任。人的一生會(huì)面臨若干次的考試，或是中考、或是高考或工作的選擇，而一次考試反饋的信息量畢竟有限，更不能一點(diǎn)帶面的否定孩子的所有付出，我們真正要追溯的是孩子是否有所進(jìn)步、有所收獲。作為母親，看著孩子一天天地成長(zhǎng)，開(kāi)始有自己的認(rèn)知、想法和觀(guān)點(diǎn)，無(wú)疑我是幸福的。同時(shí)，我也適時(shí)的反思在教育孩子的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)去理解、尊重、包容，以一顆平常心去對(duì)待他、善待他，使其身心健康的快樂(lè)成長(zhǎng)，最終成為一位有所作為的好公民。我和孩子的故事還將繼續(xù)，每一天都會(huì)是全新故事的開(kāi)端。我想謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給奮戰(zhàn)在育兒一線(xiàn)的父母?jìng)儭⒁搏I(xiàn)給那個(gè)為兒瘋狂、為兒蛻變的自己。時(shí)刻警醒教育是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能一蹴而就、不能拔苗助長(zhǎng)，否則欲速則不達(dá)。

作者：舒娜 單位：四川省南充市蓮池幼兒園