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《科教文匯雜志》2014年第十期

1進城務(wù)工人員與子女溝通現(xiàn)狀

1.1進城務(wù)工人員對子女的了解情況

1.1.1多數(shù)進城務(wù)工人員只知道孩子在校的部分情況23.14%的被調(diào)查者非常清楚自己孩子在校情況，而這部分人多數(shù)是把孩子帶在身邊的；61.96%的人只是知道孩子在校的一些情況，12.55%的人對孩子在校的情況不是很清楚，2.35%的人表示對此不關(guān)心。后三種情況的孩子絕大多數(shù)是留守兒童。

1.1.2有近一半的人不知道孩子在哪個班學(xué)習(xí)由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，使得留守兒童在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。調(diào)查結(jié)果表明有41.57%的家長并不清楚自己孩子在校的情況，說明近一半的孩子失去父母的監(jiān)管，他們把子女教育問題完全推給了學(xué)校。

1.1.3家中孩子犯了錯，只有近三成的人會與孩子交流調(diào)查人群中，只有35.78%的人會選擇在孩子犯錯時，通過電話與孩子交流，18.35%的人表示真想打罵孩子一頓，37.61%的人則表示自己比較忙，有時間就過問，沒時間就不管了，8.26%的人從不關(guān)心孩子的事情。由于務(wù)工人員與留守孩子交流受距離和時間制約，在教育孩子這方面很難做到及時溝通與教育。這樣的現(xiàn)狀對留守兒童的成長是十分不利的。

1.2進城務(wù)工人員與孩子的溝通情況

1.2.1多數(shù)人對孩子近期目標(biāo)和愿望的了解不夠調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：只有20.39%的人很清楚孩子的近期目標(biāo)和愿望。79.61%的人對孩子的近期目標(biāo)和愿望不了解，其中43.14%的人知道一些，34.51%的人不知道孩子的近期目標(biāo)和愿望，1.96%的人表示對此不關(guān)心。這項調(diào)查也從另一個角度再次說明進城務(wù)工人員平時與孩子聯(lián)系過少，親情溝通和家庭教育情況不容樂觀。

1.2.2進城務(wù)工人員忽視孩子的交友情況和情緒狀態(tài)“農(nóng)村家長，對于親情重要性的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們只知道讓孩子吃飽穿暖。”[3]調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：61.57%的人會去關(guān)心孩子的身體健康，26.67%的人會去關(guān)心孩子的飲食睡眠，43.14%的人會去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，但是只有5.49%的人關(guān)心孩子的課余活動，9.02%的人關(guān)心孩子的交友問題，8.63%的人會去關(guān)心孩子的心情。

1.2.3絕大多數(shù)進城務(wù)工人員知道關(guān)心孩子的安全問題在被調(diào)查者中，有77.25%的人跟孩子講過安全問題，只有9.02%的人沒有和孩子講過，更值得讓人警惕的是還有2.35%的人對此表示無所謂。別看這比例很小，但是孩子的安全出現(xiàn)問題，往往就是出在這些人的家庭中。生命是一切的前提，對于孩子，關(guān)心他們的安全問題比關(guān)心其他任何方面都重要。

1.3進城務(wù)工人員對孩子的期望值較高

1.3.1大多數(shù)進城務(wù)工人員希望自己的孩子能接受良好的教育在被調(diào)查者中，33.73%的人只接受過小學(xué)教育，35.69%的人接受過初中教育，19.22%的人接受過高中教育，6.67%的人接受過大專教育，甚至有4.31%的人只接受過幾天的教育，0.39%的人不記得自己是否接受過教育。然而，與之相對應(yīng)的是：高達62,75%的人希望自己的孩子將來能接受大學(xué)教育，22.75%的人希望自己的孩子將來能考研成功，只有1.96%的人覺得孩子能接受教育就行，7.45%的人表示不清楚，沒想過。可見進城務(wù)工人員中絕大多數(shù)也是望子成龍、望女成鳳的。

1.3.2近半數(shù)進城務(wù)工人員希望自己的孩子將來在城市工作在被調(diào)查者中，31.76%的人希望自己的孩子將來能在大城市工作，16.47%的人希望自己的孩子將來能在小城市工作，只有3.53%的人希望自己的孩子留在農(nóng)村工作。而29.8%的人表示看孩子自己的能力，比較客觀地看待孩子的發(fā)展情況。

1.3.3過半數(shù)的進城務(wù)工人員希望自己的孩子今后上班或經(jīng)商調(diào)查顯示:29.02%的人希望自己的孩子今后能找份好工作，做上班族；27.06%的人希望自己的孩子今后能去經(jīng)商，15.69%的人希望自己的孩子今后在政府工作；只有0.39%的人覺得自己孩子能承包農(nóng)田就不錯了，不對他們有過多的要求。

2親情溝通的必要性分析

農(nóng)民工子女教育問題，成為現(xiàn)時期中國義務(wù)教育新的難點和薄弱環(huán)節(jié)，除了學(xué)校承擔(dān)教育任務(wù)外，更多的還是要幫助進城務(wù)工人員提高對這個問題的重視程度。20世紀(jì)80年代中期，世界衛(wèi)生組織（WHO）給健康所下的正式定義是“健康是指生理、心理及社會適應(yīng)三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質(zhì)健壯”。2.1有利于孩子成長家庭是孩子出生后的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。家庭教育通常是以父母的言傳身教給孩子施加影響，對孩子性格的形成、品格的培養(yǎng)以及理想抱負(fù)都有著極其重要的影響。家庭教育是推進社會和諧的重要基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育、社會教育密切配合，共同促進未成年人價值觀健康成長的重要途徑。如果親情溝通不到位，家庭教育自然就會缺失。沒有父母的教育而單靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.2有利于家庭和睦家庭和睦少不了溝通，這不僅僅適用于父母之間，父母與孩子之間也不能少了親情溝通。進城務(wù)工人員的子女中不少孩子會有一些心理上的問題，年齡越小的孩子表現(xiàn)越是突出，主要有情緒問題、交往問題和自卑心理等。這些極易影響家庭的和睦；反之，如果父母與孩子之間保持聯(lián)系溝通，這樣便于彼此了解，關(guān)系更加融洽，有利于家庭和睦。

2.3有利于社會和諧少年為何成為“問題少年”？為何走上歧途？我們認(rèn)為家庭教育誤區(qū)和家庭結(jié)構(gòu)殘缺，孩子的成長環(huán)境先天不良，是導(dǎo)致青少年違法犯罪的第一誘因。十三四歲正是青少年成長過程中的心理斷乳期，被有關(guān)專家稱之為危險年齡段。這一年齡段的孩子在自身的成長發(fā)育中存在一些先天的弱點。他們由懵懂不諳世事的兒童轉(zhuǎn)變成涉世謀生的少年，由在母親懷抱撒嬌的孩子成了脫離某些保護或監(jiān)管去追求自立的青少年。所以家庭、學(xué)校和社會需共同關(guān)注“問題少年”。進城務(wù)工人員需提高認(rèn)識，克服困難，勇于承擔(dān)子女的家庭教育擔(dān)子，為社會和諧盡心盡力。

3思考與建議

務(wù)工人員子弟的教育問題不僅僅是外來務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題，親情缺失、家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，處理和解決好這些問題，不僅關(guān)系到他們子女的健康成長，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定和未來的發(fā)展。

3.1多向進城務(wù)工人員做好宣傳工作青少年時期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。多向進城務(wù)工人員宣傳孩子成長的重要性，讓他們意識到即使自己工作再忙，也要常回家看看孩子，定時與孩子聯(lián)系。父母的職責(zé)不僅僅是關(guān)心孩子的身體健康，還要幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。讓他們明白賺錢固然重要，但是關(guān)心下一代的成長更為重要。建議宣傳工作應(yīng)以務(wù)工人員的家鄉(xiāng)村委會和孩子學(xué)校的家長委員會為主體，定期發(fā)放宣傳材料，務(wù)工人員所在的企業(yè)和公司也應(yīng)在宣傳教育中納入這個內(nèi)容。圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，強化“兒童優(yōu)先”、“為國教子”、“以德育人”等新觀念和新風(fēng)尚。

3.2縮短進城務(wù)工人員與家鄉(xiāng)的距離城市經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展卻相對滯后，尤其是偏遠(yuǎn)山村。為了改善家庭經(jīng)濟條件，農(nóng)民不得不選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口的生活方式，他們的孩子就在流動———留守———流動的變動中長大，因此農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后是造成留守兒童問題頻發(fā)的最根本的原因。政府應(yīng)對一些僻遠(yuǎn)省份的鄉(xiāng)村給予政策方面的傾斜，鼓勵一些大中型企業(yè)去那里建分廠或辦企業(yè)，從而給更多的農(nóng)民提供就近入職的機會。使得務(wù)工人員有時間和機會跟孩子親情溝通，培養(yǎng)孩子健康健全的品質(zhì)，切實減少留守兒童的數(shù)量，從而對社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

3.3不斷改進和完善外來學(xué)生在城市求學(xué)的政策制度留守兒童人數(shù)不斷增加的直接原因是我們國家義務(wù)教育階段實行的分級辦學(xué)、分級管理的模式的制約。首先，我們希望改革目前的學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學(xué)籍，取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學(xué)費等等，最大限度地降低進城務(wù)工人員的子弟就地入學(xué)的門檻；其次，設(shè)立配套經(jīng)費隨兒童學(xué)籍遷移的制度；再次，教育主管部門應(yīng)將目前各自為政的義務(wù)教育階段的教材劃歸統(tǒng)一。這樣才能從學(xué)籍管理、求學(xué)經(jīng)費到教材為所有務(wù)工人員的子女提供就近入學(xué)的便利，真正體現(xiàn)教育公平、社會公平。

3.4在偏遠(yuǎn)省份建設(shè)寄宿制學(xué)校各級政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵民間資金和社會力量興辦寄宿制學(xué)校或留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機構(gòu)，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，從而彌補家庭教育的缺失。寄宿制學(xué)校開設(shè)親情電話或網(wǎng)絡(luò)視頻，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3.5完善法律法規(guī)，明確父母的監(jiān)護職責(zé)近年來，頻頻發(fā)生的留守兒童安全事故令人痛心。貴州畢節(jié)的5名男孩，用弱小的生命再一次讓“留守兒童”這個酸楚的名稱，狠狠地觸碰了我們的內(nèi)心。因此進一步完善法律法規(guī)，明確父母的監(jiān)護職責(zé)就顯得日益重要和急迫。為此我們建議：1）取消戶籍制，將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機地結(jié)合起來，實行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。2）當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該建立駐村民警和鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員負(fù)責(zé)與留守兒童聯(lián)系制度和農(nóng)村留守兒童鄉(xiāng)村援助制度，建立農(nóng)村留守兒童檔案制度和統(tǒng)計年報制度。嚴(yán)厲打擊侵害留守兒童身心健康和合法權(quán)益的違法犯罪活動。3）完善未成人保護法，明確制定法律條文，對幼年兒童父母外出打工制定明確的限定。湖南人大代表曾建議：禁止3歲以下幼兒的母親長期外出或父母外出打工。希望國家早日出臺相關(guān)的法律條文，為留守兒童的健康成長提供法律保障。

作者：茅海燕呂順寇利單位：江蘇大學(xué)