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摘要：藝術類專業與普通意義上的專業不同，對于教學資源的要求要更高一些，而高職院校受體制所限，其所擁有的教學資源并不豐富，很難完全滿足藝術類專業人才培養的需要。因此，本文從現代高職院校藝術類專業人才培養的現狀分析著手，對目前人才培養模式中存在的問題及改革方向進行了思考。

關鍵詞：高職院校；藝術類專業；人才培養；思考

高職院校的藝術類專業擔負著為社會輸送應用型藝術人才的責任，面對當前時展的新形勢，其人才培養模式的改革步伐必須要跟上，才能滿足日益繁榮的藝術市場的發展要求。

一、現代高職院校藝術類專業的學科特點

（一）特殊性藝術是高等教育中一個基礎學科門類，然而其與其他門類的基礎學科相比又有本質上的一些不同，所以特殊性是現代高職院校藝術類專業學科的一大特點。藝術本身是一個范圍很大的概念，其產生和發展都與社會經濟的發展有直接關系，所以其并不像其他學科一樣是以相對固定的理論體系為內核，這就決定了其在課程設置、教學方法等方面要區別于其他學科。教育本身是一個共性的行為，這對于一般學科來講都是適用的，不過對于藝術類專業學科卻不完全適應，教師必須要針對其特殊性的特點去進行教學領域內的針對性思考。

（二）創新性藝術創作的過程本身就可以看做是一個創造的過程。現代高職院校藝術類專業本身的應用性就極強，其最重要的教學目標之一便是培養學生的藝術創作能力，所以創新性是現代高職院校藝術類專業學科的另一特點。現代高職院校藝術類專業在培養學生時，除了要求學生掌握扎實的基礎理論課知識以外，還需要注重對學生表現力、創造力的培養。每一個學生都會存在很大的個性化差異，這對于藝術創作來講本身是件好事，所以為了全面提高學生的創新意識和能力，要將個性化的培養理念融入到藝術類專業的教學中。

二、現代高職院校藝術類專業人才的培養現狀思考

（一）生源數量有所萎縮，競爭形勢逐步激烈藝術類專業有其自身的特殊性，對于各類教學資源的要求相對要更高一些，然而，無論是從教學水平還是師資力量上，普通高校的藝術類專業都比職業院校更有優勢。據近幾年來的相關統計數據顯示：高職院校的的藝術類專業生源數量呈小幅度的遞減態勢，這表明即使面對目前逐年擴招的局面，高職院校藝術類專業的生源還是存在短缺的情況。伴隨著職業教育的全面發展，學生在報考時有了更多的選擇，就業渠道相對比較窄的藝術類專業自然不會成為受到更多學生的青睞。此外，逐年擴大的高職教育藝術類專業規模，對于生源的需求量正在變大，而學生的絕對數量本身就不夠，并且還有逐年遞減的趨勢，這種供需上的矛盾自然就會表現得非常突出，隨之便會表現為高職院校藝術類專業人才的競爭態勢日益激烈。

（二）體制局限依然存在，教學資源相對短缺由于我國高等教育體系建設與發展的時間尚短，盡管在過去的數十年間已經取得了令人矚目的成就，但其體制局限的問題依然未能完全解決。近些年來，職業院校的發展得到了國家層面的更多關注，不過其在整個高等教育體系中的末端位置并未得到根本性轉變，其相關的藝術類專業所擁有的教學資源相對短缺，不能從根本上保證相關專業教學的質量。首先，從硬件上來看，高職院校的基礎教學設施很難滿足藝術類專業教學的需要，無論是教學場所的規模，還是電腦、樂器等基礎教學硬件材料，與普通高校相比都有一定的差距。其次，從軟件上來看，高職院校的教學資源有限，很難吸引到更多的優秀教師加盟，而教師隊伍的規模與質量，將會直接決定學校的整體教學水平。

（三）社會環境有所好轉，改革形勢依然嚴峻眾所周知，高職院校在我國的高等教育系統中的地位不是很高，在社會上很難一直以來都無法完全得到學生與家長的認可。隨著近些年來我國教育體制改革的不斷深入，職業院校作為技能型、職業型人才培養的主陣地，在高等教育體系中所扮演的角色越來越重要了，國家層面也開始不斷給予職業教育政策方面的支持，這使得高職院校所處的社會環境有了明顯的好轉。然而，由于藝術類專業學科具有特殊性與創新性的雙重特點，其與高職院校的人才培養目標并不完全相符，所以高職院校藝術類專業人才培養所面臨的改革形勢依然非常嚴峻。目前，許多高職院校對于藝術類專業學科的設置正在進行改革，許多教師也對相關課程的教學內容、教學手段等進行了大膽的創新嘗試，不過目前仍然沒有形成一套統一、成熟的方法體系，需要相關單位與人員的進一步努力。

三、藝術類專業人才培養中的問題思考

（一）人才培養理念有所偏頗現代高職院校藝術類專業的人才培養理念有所偏頗，主要表現在片面化與形式化兩個方面，嚴重影響了藝術教育的教學質量。首先，目前的高職院校藝術類專業的人才培養理念中，片面強調了專業技能培養的重要性，而對于學生綜合藝術修養的培養則有所忽視，這種片面化的培養理念完全是舍本逐末，限制了“人”無限潛能的發揮。其次，目前許多高職院校對于自身定位的認知不足，專業與課程內容的設置過于形式化，盲目與普通高校去攀比，這樣不務實的人才培養觀念，既不能使學生熟練掌握藝術技能又很難具備較高藝術修養。

（二）人才培養手段較為單一藝術類專業與一般意義上的職業技能型專業有所不同，其所涵蓋的面非常廣，具體包括了音樂與美術領域內的各個分支學科。無論具體是何種的學科方向，都會兼具藝術性與實踐性的雙重特點，所以對于其人才的培養手段應當更加豐富、多樣，才能更好的滿足學科內在特點的要求。然而，由于高職院校在藝術類專業的人才培養上缺乏經驗，并且沒有能夠與之相匹配的師資力量，所以目前其培養手段仍然較為單一，傳統的理論講授加實踐訓練模式依然是主流，這不能滿足當前藝術類人才培養的要求。

（三）生源質量相對偏低眾所周知，在高考中藝術生所需要的文化分是比較低的，高職院校本身的錄取分數線也是比較低的，所以高職院校藝術類專業生源的綜合文化素養自然會相對偏低。高職院校藝術類專業的學生主要以下兩個方面的明顯問題：首先，普遍存在自我約束能力不夠、組織紀律性差的現象，這無形中就增加了人才培養的難度，尤其是對于一些缺乏經驗的年輕教師來講，很難保證教學活動的質量；其次，藝術基本功不夠扎實，其中有很多學生并非一開始就是藝術生，而是因為文化課成績太差而選擇“半路出家”。還有相當一部分是通過考前段時間的突擊培訓便匆忙參加高考，所以其基本功的薄弱程度可想而知。

四、藝術類專業人才培養的改革創新思考

（一）優化藝術專業設置，突出職業教育特點高職院校在藝術類專業的設置中，要盡量以比較具體且應用性強的方向為主，以簡明易懂為前提，而不要設置理論性、學術性太強的專業。當然，突出專業設置的實用性，并不意味著在人才培養過程中忽視對于基礎藝術理論知識的學習，而是要在不斷夯實學生基本功的同時，更加注重對于藝術技能應用能力的培養。通過藝術院校對于藝術人才的課程設置，展現突出職業教育特點，培養出社會需要的藝術人才。

（二）更新人才培養理念，突出學生主體地位時代的發展帶給了現代年輕人更加多元化的價值取向，科技的發展也為高職院校藝術類專業的教學提供了更多資源，這為職業院校藝術類專業人才的培養提出了新的要求，同時也帶來了非常好的發展機遇。然而，高職院校在辦學條件、教學水平以及生源質量等方面的先天劣勢，限制了其在人才培養領域內的思維。所以教師首先要借助當前先進的高科技信息傳播技術拓寬視野，順應現階段學生群體的內在特點與時展形勢，及時更新人才培養的理念，加強師生之間的交流，突出學生的主體地位。此外，藝術是依附于社會的產物，所以教師要時刻關注社會的變化，把握藝術的發展方向，并以此為據在教學中去嘗試更加多樣的培養手段，從而培養出更多符合時代要求的優秀藝術人才。

（三）加強社會就業指導，培養學生職業素養藝術創作需要個性化的展現，但一味的標新立異會使得學生在思維上走向極端。況且現代高職院校的主要目標為社會培養一線的藝術工作人才，而非是去培養藝術家，所以就業應當是需要重點關注的問題。教師在日常的教學中要有意識的切入就業的話題，并將所在專業的市場就業信息滲透在教學內容中，并且將學生職業素養的培養納入到整體的人才培養規劃之中，以此來加強對于學生的就業指導。校方也要積極構建長效的校企合作機制，經常組織相關的學生活動，并為學生搭建優質的實習平臺，以此來全面提升學生的職業素養。

五、結語

藝術類專業學科有其自身特殊性與創新性的特點，與現代高職院校的人才培養模式存在不兼容的問題，這就限制了其在我國當前文化藝術事業發展中作用的發揮，需要校方、教師與學生共同努力，通過改革創新的手段去培養更多的應用型藝術人才。

參考文獻：

[1]石慧.高職院校藝術設計類專業人才培養模式的創新實踐與反思[D].上海:華東師范大學,2017年.

[2]王嫦.淺談職業院校辦藝術專業的辦學方向和方法[J].中小企業管理與科技(中旬刊),2015,(02):298.

作者：胥力文 單位：云南文化藝術職業學院