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【摘要】高職教育作為高等教育的重要組成部分，在我國(guó)人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。高職教育是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)實(shí)踐技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的技術(shù)型應(yīng)用人才?，F(xiàn)今的高職教育在人才培養(yǎng)上雖然取得了一些成果，但是教學(xué)上仍然存在問(wèn)題，像是教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容有限、課程沒(méi)有與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合等。因此，本文就高職院校在教學(xué)模式上的不足與改革創(chuàng)新做具體探討。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)；教學(xué)模式；改革；創(chuàng)新

為了提高高職院校學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，學(xué)校必須由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在教學(xué)上突出學(xué)生的主體地位，加緊學(xué)生的專業(yè)能力培訓(xùn)和思想品質(zhì)提升，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為日后學(xué)生走上職業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我國(guó)高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育已經(jīng)進(jìn)入我國(guó)十幾年之久，在我國(guó)的教育體系中得到了長(zhǎng)足發(fā)展。這一期間，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，院校開(kāi)辦受到了政府的大力支持，高職院校始終堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1.高職院校教學(xué)方法陳舊。當(dāng)前高職教學(xué)注重專業(yè)教育多于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。在這一點(diǎn)上，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)上不能僅僅局限于知識(shí)傳授，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力，實(shí)踐能力等，從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生日后能夠更好的融入現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)活動(dòng)監(jiān)管不合理。教學(xué)活動(dòng)監(jiān)管不合理容易讓教學(xué)活動(dòng)較為混亂，部分教師在教學(xué)上態(tài)度松懈，引發(fā)教師不按教學(xué)計(jì)劃教學(xué)、未拿出百分百的態(tài)度去準(zhǔn)備教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容較為局限等問(wèn)題，這些都是教學(xué)活動(dòng)監(jiān)管不利帶來(lái)的后果，能夠直接影響高職院校的教學(xué)質(zhì)量[1]。

3.師資力量薄弱。高職院校教師隊(duì)伍能力參差不齊，較大學(xué)教育來(lái)說(shuō)整體教學(xué)水平有待提高，教師儲(chǔ)備大多偏向于技術(shù)型，在教學(xué)理論上相對(duì)較弱，教學(xué)管理上并不擅長(zhǎng)。若是高職院校再不注重教師的綜合能力提升，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，那么教師的教學(xué)方法和教學(xué)管理很難做出轉(zhuǎn)變，教師將不能在學(xué)生教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展

二、高職院校教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，直接影響了我國(guó)的人才輸出。因此高職院校要給予自身一個(gè)正確的定位，重視教學(xué)工作質(zhì)量，注意教學(xué)方法是否適用于學(xué)生，能否在學(xué)生中發(fā)揮良好的作用，激發(fā)學(xué)生最大的潛能。針對(duì)當(dāng)前高職教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職院校要及時(shí)做出調(diào)整，加強(qiáng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。

1.教學(xué)觀念革新。高職院校要想提高教學(xué)工作首先要在自身的教學(xué)思想進(jìn)行革新，從注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)向?qū)W生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提高兩方面轉(zhuǎn)變[2]。在加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，尤其要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。在教學(xué)上，教師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，直接與學(xué)生接觸，應(yīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教學(xué)工具，發(fā)揮多媒體等教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果的積極作用。其次，教師要融入當(dāng)今學(xué)生群體，通過(guò)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的心理需求，從而更好的開(kāi)展教學(xué)工作，讓教學(xué)管理走進(jìn)學(xué)生日常。在增強(qiáng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)工作上，高校要發(fā)揮自己的帶動(dòng)作用，在校內(nèi)組織教職工開(kāi)展廣泛的教學(xué)理念學(xué)習(xí)活動(dòng)，從教師的思想根源上進(jìn)行改變，以更好指導(dǎo)學(xué)院教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

2.科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)工作。高職院校的教學(xué)計(jì)劃制定要結(jié)合各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及教師和學(xué)生的實(shí)際情況，制定一個(gè)具有可行性的教學(xué)方案，最大程度向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠有效地接受教學(xué)內(nèi)容，提高自身專業(yè)水平。另一方面，科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃還需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的落實(shí)才能取得到良好的效果。這就需要學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，加強(qiáng)師生交流，從多方面了解學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，從而讓教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為提高教學(xué)工作做出努力。

3.注重教師隊(duì)伍建設(shè)。教師素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到對(duì)教學(xué)方法的駕馭和運(yùn)用，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此高職院校必須加強(qiáng)在校教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提升[3]。首先就要加大教師培訓(xùn)力度，在提高文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的同時(shí)，讓教師及時(shí)掌握與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新技能。其次，加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)教師的技能培訓(xùn)和技能考核，鼓勵(lì)教師定期到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)一線進(jìn)行深入考察和調(diào)研，了解現(xiàn)代施工設(shè)備、施工流程和科技信息。

4.理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。高職教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育形式，這本身就對(duì)教學(xué)的實(shí)踐性提出了要求。為了緊跟現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高在校學(xué)生的實(shí)踐能力，當(dāng)前高職實(shí)踐教學(xué)一方面需要加緊校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新，增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)性作用，因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)施，并不能在教學(xué)上發(fā)揮良好的作用。另一方面，高職院校要增加學(xué)生的校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求學(xué)校加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系與合作，堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，和諧共贏”原則，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在當(dāng)前素質(zhì)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重壓力下，高職院校加強(qiáng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此，高職院校要結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生三者的實(shí)際情況進(jìn)行一定程度的教學(xué)調(diào)整。首先就要更新當(dāng)前教學(xué)觀念，向注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，其次教師要將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用合理的教學(xué)方法，從而給予學(xué)生最適合的教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慧蘭.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職教學(xué)模式的影響[J].教育教學(xué)論壇,2017,(7).

[2]肖福英.現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的高職教學(xué)模式及教學(xué)管理探究[J].科技展望,2016,26(36).

[3]劉洋.現(xiàn)代師徒制高職教學(xué)模式研究[J].科技資訊,2016,14(24).

作者：陳爽