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【摘要】現階段，我國高等教育已經發展到較高水平，隨著高校畢業生的數量激增，就業問題已成為較為突出的棘手問題。本文將對我國宏觀經濟下高職高專學生就業市場中的供需矛盾、結構性矛盾等諸多問題進行分析，根據所存在的問題，對高職高專院校課程設置，學生就業意識和自身能力等方面進行對策分析。

【關鍵詞】宏觀經濟；高職高專；就業形勢

一、我國宏觀經濟下的高職高專畢業生就業形勢與現狀

（一）就業形勢

1.畢業去向開始分流根據麥可思數據，2010～2015屆高職高專應屆畢業生受雇全職工作的比例從82.2%下降為80.5%，這意味著高職高專畢業生畢業后進行專升本和創業的趨勢明顯上升，即高職高專畢業生的去向正在從受雇全職工作向畢業后讀本科+自主創業進行轉變。

2.信息技術和醫藥衛生領跑產業升級根據麥可思數據，從事“互聯網應用及開發”職業的高職高專畢業生比例從2010屆的1.5%上升到2015屆的4.3%，信息技術已然成為拉動經濟的引擎，對受過大學教育的勞動力需求增長極為明顯。醫藥衛生的產業升級在吸納高職高專畢業生數量方面明顯上升，而在薪資水平與薪資漲幅方面卻面臨挑戰。

3.傳統建筑業和制造業面臨挑戰根據麥可思數據，建筑業吸納高職高專畢業生的規模在過去六年呈現一種倒“U”形曲線，從2010屆的9.0%到2012屆達到峰值12.9%，到2015屆回落為12.1%，與全國房地產開發在最近兩年的降溫同步。尤其以加工為主的制造業，如：機械五金、電子電器等，在過去六年里面臨持續下行的壓力。

4.地級市以下、民營、中小型企業進一步釋放產能隨著城市化的推進，中國的主戰場將從大城市轉移到數百個厚積薄發的中小城市。根據麥可思數據，高職高專畢業生在地級市及以下地區的就業比例從2010屆的56%上升為2015屆的61%，在這六年連續出現“重心下沉”。

（二）就業現狀

1.服務業就業人數上升2016年，服務業占比達到58.2%，有持續上升的趨勢，并對GDP的貢獻呈現遞增的趨勢。長遠看來，服務業將吸納的就業人員會持續增加，成為我國宏觀經濟下就業形勢的突出特點之一。

2.創新和創業將成為就業的突破口伴隨著互聯網金融業務的飛速發展，政府部門實行簡政放權政等政策，這樣創業者們便有了相對寬松的創業環境，像融資難、審批繁瑣等問題也得到進一步解決，這對緩解當前就業壓力有巨大的幫扶作用。

3.結構性失業上升明顯如今，在我國高職高專生就業市場上，畢業生供大于求，遠遠超過了企業和社會的需求。此外，經濟體制改革、產業結構調整等經濟政策的實施，互聯網、云平臺、大數據等科學技術的大規模運用，致使社會和企業出現大量的崗位空缺，而高校培養的畢業生并不能適應這些新興崗位的就業要求，激化了失業率逐年上升。

二、我國宏觀經濟下高職高專畢業生就業分析

（一）供給與需求分析

1.畢業生去向與地區需求根據麥可思數據，2015屆高職高專畢業生半年后就業區域主要集中在泛渤海灣，泛珠江三角和泛長江三角洲區域，這些區域聚集了大量優秀、高層次的人才。而對于正值國家政策大力扶持，經濟發展相對緩慢的西部地區，則很少有畢業生問津。

2.用人單位的要求與高職院校人才培養脫節根據麥可思數據，2016年高職高專就業紅牌專業包括：法律事務、語文教育、工程監理、建筑工程管理、稅務；黃牌專業包括：會計電算化、圖形圖像制作、影視動畫、應用日語。以上這些專業普遍失業率較高，就業率、薪資和就業滿意度也相對較低，分析其原因一方面是供大于求，另一方面是高校培養質量達不到崗位需求。此外，近年來企業對應聘者較為看重的是表達能力和演講能力，其次是數據分析能力和外語水平，說明企業目前更需要能妥善處理人際關系的員工和初級管理人員。多年來，高職院校人才培養模式大多強調以專業知識培養為導向，弱化或忽略了學生人際交往能力、外語能力等素質的培養，導致大部分學生在步入社會后缺乏有效的人際溝通和交流能力。

3.高職院校畢業生人數增長幅度過快隨著高校畢業生供給量的逐年加大，據不完全統計，2014年全國高校畢業生人數為727萬，2015年上升至749萬，2016年則達到了770萬以上，加上約30萬的海歸及往屆畢業生，預計2017年全國將有1000萬大學生同時競爭上崗就業。而目前市場提供的就業崗位增長緩慢，畢業生的增長遠超過市場可以提供的就業崗位，呈現多名畢業生同時競爭同一崗位的現象。

（二）學生自身問題分析

1.畢業生扎堆選擇熱門產業根據麥可思數據，2015屆高職高專畢業生社會需求量增加最多的前5個職業類分別為“金融”、“互聯網開發及應用”、“美術/設計/創意”“中小學教育”以及“幼兒與學前教育”。學生過分追求熱門行業使得就業人數嚴重過剩，而傳統行業則頻報冷門，用人缺口逐年擴大。

2.自身定位不合理很多高職高專學生對市場變化、社會變化關心度很低，僅部分學生對自己的專業持有“樂觀態度”，多數學生則將大多數時間和精力用在了兼職“賺錢”，做起了各種所謂的“品牌”、“微商”、“考試報名代辦”或“培訓宣傳”等，他們對自身的職業目標非常模糊，也沒有把興趣愛好與自己的專業進行結合，不懂揚長避短，也不知如何評估自己的能力和進行自我評價，即將畢業時才如同“熱鍋上的螞蟻”“臨時報報佛腳”，隨波逐流地考各種職業證書、公務員，要不為了回避就業選擇“專升本”或出國留學。

三、中國宏觀經濟下高職高專畢業生就業的相關對策及建議

造成高職高專畢業生就業困難的原因是多方面的，解決畢業生的就業是一個系統工程，取決于高校、用人單位、學生及社會的共同努力。

（一）高校和社會方面

1.及時為學生提供有效的就業、創業指導和政策扶持學校將就業市場的人才需求信息通過校園網、微博、微信等進行即時更新與，學生便可以及時對其就業意向作出相應調整；對有創業需求或創業理想的學生，學校應提出更具針對性的指導意見，整合資源，搭建平臺。政府可在銷售、互聯網開發及應用、餐飲/娛樂以及建筑工程等方面對畢業生創業進行相應的政策扶持。銀行可適度放寬學生自主創業的借貸政策，但要加強其風險管控，學校也要培養和提升學生的借貸風險意識，避免學生自主創業時不理智的行為。

2.深化產業升級，高校以市場為導向培養高素質的應用型人才根據麥可思數據，2015屆高職高專畢業生認為母校教學最需要改進的地方是“實習和實踐環節不夠”，“無法調動學生學習興趣”以及“課程內容不實用或陳舊”。故高校管理者應以提供實習實踐、學生參與、課程創新等為首要，提升學生培養質量，滿足產業升級的社會需要。作為增長最快的醫藥衛生行業，高校管理者（尤其是醫學類院校）應注重畢業生的職業發展，關注市場反饋的信息，聯合醫院、護理機構等用人單位，使畢業生的知識，能力和素養等與社會需求更為匹配。醫療和社會護理服務行業應對任職人員的薪資水平、薪資漲幅和職業發展等相關制度進行調整和完善。隨著經濟全球化和“一帶一路”的國家戰略，高校（尤其是“一帶一路”輻射區域和城市）不僅要提升外語和國際業務等課程的教學深度，教師應及時更新相應知識，將傳授知識，運用知識及探索和檢驗知識的方法相結合，激發學生的主觀能動性和學習潛能，提升他們的能力和品格；還要滿足非專業學生對信息技術和外語能力的需求，提高計算機、外語等公共課的教學質量，進行信息時代、國際化時代的“掃盲”，培養學生的編程能力和國際化能力。

3.地方吸引人才，高校與社會合作組織學生進行相關的企業實訓根據麥可思數據，高職高專畢業生在民營企業的入職率接近七成，在中小微企業入職率也達到半數以上，多數畢業生認為這些企業“更具活力”，但絕大多數學生因缺乏工作經驗和實際操作能力而無緣這些發展前景良好的民營企業或中小企業。故高校應了解中小微民企對畢業生的需求，幫助畢業生在走上職場后能適應更為復雜、更靈活的工作環境；實訓將作為學生綜合素質的主要考量標準，進一步提升學生綜合能力及素質的培養；多方面多維度加深校企合作，為高職高專學生搭建更多實踐、實習平臺。此外，地級市以下的決策制定者在推動城市化進程，激活民營經濟，托舉中小微企業等方面，可以考慮對高校畢業生進行直接補貼、間接免稅、租房福利等來吸引并留住更多人才。

4.引導學生進行合理的個人定位根據麥可思數據，2015屆高職高專畢業生半年內離職率為43%，在離職人群中有98%為主動離職，主動離職的主要原因是“薪資福利偏低”、“個人發展空間不夠”。企事業單位也許存在薪資福利分配不合理、員工未來發展有待提升等問題，但一個人的心態對是否能成功就業也有很大影響。自信、勇敢、拼搏等也是當今企業挑選人才的重要考量之一，學校要引導、幫助學生正確認識自我并對自己進行合理定位，懂得如何發揮自身優勢，彌補自身不足，提煉自身的品質品格，積極地解決就業問題。

（二）大學生自我方面

1.提升自我綜合素質高職高專學生要學會利用校內資源及自己的課余時間，加強自我綜合能力的培養，及時了解用人單位的需求，有針對性地提升相應的能力。在校期間，積極參加學校安排的社會實踐或學生社團活動等；積極參加學校組織的招聘會；兼顧學習的情況下做做兼職，注意合理規劃學習和生活時間。

2.對自我能力進行合理定位學生應對自己的能力進行評估和合理定位，根據市場需求做出明智決斷，放寬自己的擇業區域和行業范疇，不應只考慮工資水平或地理位置等，避免急功近利，應主動承擔艱苦或具挑戰性的工作，加強自我奉獻意識，在崗位上充分發揮自己的才干，實現人生價值。

3.轉變就業觀念對于當代高職高專學生來說，自主創業不僅是一種挑戰，更是一個機會。學生應與時俱進地轉變傳統的就業觀念，敢于迎接新的挑戰，但也要正確對待自主創業的成功和失敗，磨礪自己的意志，看準時機，把握成功。

參考文獻：

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作者：付文娟