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【摘要】高職教育作為高等教育的重要組成部分，在我國人才培養上發揮著重要作用。高職教育是以社會需求為目標，以就業為導向，著重培養實踐技能強，綜合素質高的技術型應用人才。現今的高職教育在人才培養上雖然取得了一些成果，但是教學上仍然存在問題，像是教學模式單一、教學內容有限、課程沒有與社會實踐有機結合等。因此，本文就高職院校在教學模式上的不足與改革創新做具體探討。

【關鍵詞】高職教學；教學模式；改革；創新

為了提高高職院校學生的專業技能和綜合素養，學校必須由傳統的應試教育轉向素質教育，在教學上突出學生的主體地位，加緊學生的專業能力培訓和思想品質提升，發展學生個性，培養學生的創新意識，為日后學生走上職業崗位打下堅實的基礎。

一、我國高職院校教學現狀

高職教育已經進入我國十幾年之久，在我國的教育體系中得到了長足發展。這一期間，高職教育規模不斷擴大，院校開辦受到了政府的大力支持，高職院校始終堅持以培養應用型人才為目標，為我國的社會主義建設培養了無數高素質的應用型人才。

1.高職院校教學方法陳舊。當前高職教學注重專業教育多于學生素質培養。在這一點上，高職院校應加強學生綜合素質培養，在教學上不能僅僅局限于知識傳授，還要在教學中培養學生的創新意識、獨立思考能力，實踐能力等，從而提高學生的社會競爭力，讓學生日后能夠更好的融入現代社會發展進程，為社會主義建設做出貢獻。

2.教學活動監管不合理。教學活動監管不合理容易讓教學活動較為混亂，部分教師在教學上態度松懈，引發教師不按教學計劃教學、未拿出百分百的態度去準備教學材料、教學內容較為局限等問題，這些都是教學活動監管不利帶來的后果，能夠直接影響高職院校的教學質量[1]。

3.師資力量薄弱。高職院校教師隊伍能力參差不齊，較大學教育來說整體教學水平有待提高，教師儲備大多偏向于技術型，在教學理論上相對較弱，教學管理上并不擅長。若是高職院校再不注重教師的綜合能力提升，加強教師培訓，那么教師的教學方法和教學管理很難做出轉變，教師將不能在學生教學中推動學生的綜合發展

二、高職院校教學模式改革與創新

高職院校作為人才培養的重要基地，直接影響了我國的人才輸出。因此高職院校要給予自身一個正確的定位，重視教學工作質量，注意教學方法是否適用于學生，能否在學生中發揮良好的作用，激發學生最大的潛能。針對當前高職教學中存在的問題，高職院校要及時做出調整，加強教學模式改革與創新。

1.教學觀念革新。高職院校要想提高教學工作首先要在自身的教學思想進行革新，從注重學生的專業技能培養向學生專業技能和綜合素質提高兩方面轉變[2]。在加強學生的綜合素質培養上，尤其要加強學生的思想道德素質和文化素質。在教學上，教師作為教學活動的執行者，直接與學生接觸，應學會利用現代教學工具，發揮多媒體等教學手段對教學效果的積極作用。其次，教師要融入當今學生群體，通過微信等網絡平臺，加強與學生的溝通，了解學生的心理需求，從而更好的開展教學工作，讓教學管理走進學生日常。在增強教學理念轉變的實質工作上，高校要發揮自己的帶動作用，在校內組織教職工開展廣泛的教學理念學習活動，從教師的思想根源上進行改變，以更好指導學院教學工作的有序開展。

2.科學制定教學計劃，嚴格落實教學工作。高職院校的教學計劃制定要結合各專業教學目標及教師和學生的實際情況，制定一個具有可行性的教學方案，最大程度向學生傳授專業知識和專業技能，讓學生能夠有效地接受教學內容，提高自身專業水平。另一方面，科學的教學計劃還需要經過嚴格的落實才能取得到良好的效果。這就需要學校加強教學監管，建立健全教學質量監管體系，加強師生交流，從多方面了解學生對教學工作的意見和建議，從而讓教師能夠對自己的教學工作有一個正確的認識，及時改進教學中出現的問題，為提高教學工作做出努力。

3.注重教師隊伍建設。教師素質和能力的高低直接關系到對教學方法的駕馭和運用，關系到教學質量的好壞。因此高職院校必須加強在校教師綜合素質和專業能力提升[3]。首先就要加大教師培訓力度，在提高文化素質和道德修養的同時，讓教師及時掌握與專業相關的新知識、新技能。其次，加強現有專業教師的技能培訓和技能考核，鼓勵教師定期到相關專業的企業一線進行深入考察和調研，了解現代施工設備、施工流程和科技信息。

4.理論教學結合實踐教學。高職教育，是以就業為導向的教育形式，這本身就對教學的實踐性提出了要求。為了緊跟現代化經濟建設，提高在校學生的實踐能力，當前高職實踐教學一方面需要加緊校內實驗設備和實驗內容更新，增加教學實驗的現實性作用，因為落后的教學實驗內容和設施，并不能在教學上發揮良好的作用。另一方面，高職院校要增加學生的校外實踐經驗，這就要求學校加強與校外企業的聯系與合作，堅持“優勢互補，和諧共贏”原則，建立校外實踐基地，為學生社會實踐提供機會和平臺。在當前素質教育和社會經濟發展的雙重壓力下，高職院校加強教學模式改革與創新已經成為當務之急。對此，高職院校要結合學校、教師和學生三者的實際情況進行一定程度的教學調整。首先就要更新當前教學觀念，向注重學生的綜合素質培養轉變，其次教師要將結合學生實際，采用合理的教學方法，從而給予學生最適合的教育模式。

參考文獻：

[1]胡慧蘭.現代教育技術對高職教學模式的影響[J].教育教學論壇,2017,(7).

[2]肖福英.現代教育技術支持下的高職教學模式及教學管理探究[J].科技展望,2016,26(36).

[3]劉洋.現代師徒制高職教學模式研究[J].科技資訊,2016,14(24).

作者：陳爽