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《欽州學院學報》2018年第3期

摘要：近年來隨著眾創的概念的提出，從中央到地方的各種優惠政策都在逐步落實，“大眾創業，萬眾創新”的好處不言而喻，人們對創業創新的熱情也在不斷增加。與此同時最適合眾創空間發展的應用型大學卻面臨著就業難，高素質創新型人才短缺等一些列問題。如何利用當下政策優勢與大學內豐富的各種資源來實現應用型大學向眾創轉型，以及在眾創視域下的應用型大學校園該如何規劃是值得我們思考。

關鍵詞：應用型大學；眾創空間；規劃

“大眾創業，萬眾創新”是近幾年新提出的一種概念，目的是促使經濟良好發展。從國際角度出發，目前國際市場隊創新技術和創新產品的需求不斷增加；從國內視角看來，國內經濟上升的壓力也在不斷增加，并且國內的市場需求還有待開發。為了推動國內經濟的轉型和發展，我們需要大眾的力量來創造出新的產品、新的技術以及新的服務。

1眾創和應用型大學的概念與特征

1.1眾創與眾創空間

2015年總理在政府工作報告中如此表述：推動大眾創業、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。[1]技術的發展和社會的進步伴隨著的是新的創業創新模式。原有的那種以傳統技術的發展為導向，專業的科研人員為主體，在實驗室里完成的科技創新創業模式，正在逐漸轉變為以普通人為中心，以地方社會為實踐的平臺，以大眾共同創新、開放創新、集思廣益為特點的新的創新模式。正逐漸打造為以大眾為主體面向實際應用的大規模創新協作的新環境。眾創空間為大眾創新創業者提供了良好的工作平臺、網絡平臺、社交平臺和資源共享平臺。[2]是在科技創業孵化器發展的基礎上，利用現行政策的優勢，結合地方特點，而逐漸演變出來的低成本、全要素的創業服務平臺。

1.2什么是應用型大學

應用型大學是按照中國大學培養的特點，在中國經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下產生的一種新類型的本科教育，它具有自己的人才培養目標、培養規格、培養過程、培養方式和評價標準。對于中國的高等教育普及以及培養高層次創新型人才，應用型本科教育有著重要意義。

2應用型大學現在面臨的問題

2.1應用型大學的現狀

我國的教育現狀導致，高考大軍都向重點大學發起沖刺，而高考錄取率卻又逐年上升，并且幾乎沒有考生以職業學校而努力，只有少數被淘汰的考生才會選擇去職業學校就讀。這樣就導致職業學校學生人數偏少，而重點大學的空間卻又有沒有那么多，結果就是大量學生在地方應用型大學就讀，因此這些大學就無形中承擔了部分職業學校的職責———為地方培養高素質的應用創新型人才。對大多數人來說應用型大學還沒有一個清晰的概念，很多人都認為應用型大學就是差的大學，其實不然，我們不能用衡量研究性大學的標準來評判應用型大學。地方應用型高校在社會轉型及地方經濟發展中扮演著重要的角色，很多應用型高校在創業教育的理念中，為了能夠增加學生的就業率，只注重對學生進行理論知識的教學以及專業技能的培養，高校的創業教育轉變成了解決學生的就業問題，高校的教育模式忽略了培養創新型人才。在市場競爭激烈的形勢下，我國很多高校依然采用傳統的創業教育模式，思想觀念陳舊，一味的對學生進行知識的傳授，使各高校中的學生缺少創新精神以及創業的積極性。學生畢業以后大多只具備專業知識，原因就是應用型大學的學習與實踐的脫節，而沒有實踐的過程就導致學生的創新能力不足。目前大學畢業生就業難，高素質的應用型人才短缺都與地方應用型高校不合理的發展密切相關。

2.2應用型大學向眾創轉型的優勢

在校園中建設創客空間，有利于解決高校創新創業教育方面不足的問題，有利于創新創業人才的培養，提高我國大學生創業的質量和成功率。高校擁有其他地區所沒有的豐富的教育資源和科技資源。高校向眾創轉型所培養出的新型創新人才，可以促進當地的企業發展和經濟發展；地方企業和經濟的發展又會給高校帶來新的資源和機遇，可謂一舉兩得。在大學里有很多年輕的潛在創業群體，他們之間的滬江交流很容易互相激發靈感，也可以通過交流來找到志同道合的創業伙伴，這樣有了創業者再加上高校帶來的整合的一些列資源，可以最快的達到成果轉化。

3應用型大學如何向眾創的方向轉型

3.1轉型可行性分析

2015年伊始，國務院常務會議多次強調創新創業，對于創新創業的清障服務提出一系列措施，簡化行政審批制度，完善財政資金引導機制，從降低創業成本、增加資金支持和改善創業環境等方面促進“兩創”。應用型大學向眾創領域轉型，為在校學生提供一個平臺能夠激發學生創業創新的積極性，推動畢業生自主創新創業，從而促進中小型企業甚至微型企業的出現，有助于解決就業問題，并且高校內的眾創空間提供的種種資源還可以幫助企業低成本的運營和發展。大學校園內的眾創空間增加了高等教育投資回報還能促進當地經濟發展，具有很高的建設價值。通過在應用型大學校園內建立眾創空間，對于地方經濟的帶動以及眾創性大學的建設的好處顯而易見。

3.2眾創視域下的校園規劃

我國各地的大學一直以來都很重視大學生的創業和創新，主要有創業基地、科技園、創業園等等。現在的應用型大學要完成眾創轉型就要先從改造原有的創業基地開始，從某種意義上說，在他們兩者之間有著很多相似之處，目前大學校園內已經存在的各種創業創新的設備與基地已經具備眾創空間的部分要素。但兩者之間也存在著明顯的不同，由于兩者之間的規模形式，運行機制，資金的來源有著很多區別，對地方經濟的促進以及對創業創新所發揮的作用也不盡相同。從眾創空間在大學中的位置來考量，不宜分散在大學校園的各個院系的各個角落，而是應該把各學科眾創元素整合在一起，形成以眾創區塊為中心的大學校園。這樣不同學科之間的碰撞有利于創造出新的產品、新的技術、以及新的想法。另一方面眾創區塊應結合當地特色，制定適合當地的建設方案，例如結合當地特色文化以及當地特色的企業。

眾創空間內部的功能分區的也要有相應的區分，應該根據使用功能的不同將眾創空間分為不同層次的空間類型。在眾創空間中應該有不同種類的分區，在對外交流方面一般都會有接待外來人員的會客室、信息交流的大廳；在研究討論方面，有開小型會議用的教室和產品展示的教室并提供計算機、投影、3D打印機等，這些設備操作簡單，可以幫助使用眾創空間的人員更簡單的驗證自己的猜想。在作為應用型大學創業教育的一個重要環節，眾創空間也要提供創業課程的教室與實踐基地；在后期運營方面，眾創空間內應有大量的工作臺來供創業初期的小型微型公司提供辦公空間。這樣一個層次豐富功能完備的眾創空間將會給使用者營造一個良好的創業氛圍和創新的平臺。

參考文獻

[1]劉佳.保定高校推進創新創業教育對策研究[J].大觀，2015：12.

[2]邱旭暉.眾創空間，熱詞需要冷處理[J].決策，2015（9）：56~57.

作者：符振宇；劉圓圓 單位：遼寧科技大學建筑與設計學院