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一、切入時事熱點，培養學生的自豪感、責任感和使命感

在地理教學過程中，教師應該緊密聯系地理教材，在課堂中適時地切入時事熱點，介紹我國在社會主義建設進程中所取得的偉大成就，以此激發學生的民族自豪感、責任感和使命感。例如，教學高一地理上冊“人類對宇宙的新探索”的內容時，筆者適時地向學生介紹了我國成功發射載人飛船“神舟七號”的情況，并指出當前我國在世界航空航天科技領域中處于先進行列。又如，在講授高二地理下冊“西南區交通運輸建設的地理背景”的內容時，筆者向學生介紹了我國修建青藏鐵路的情況，并指出青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的鐵路，有“天路”的美譽。這樣教學，開闊了學生的視野，在使學生加深對課本知識的理解的同時，還培養的學生的民族自豪感、責任感和使命感。

二、一分為二看問題，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

中學階段是學生人生發展的關鍵時期，其世界觀、人生觀和價值觀正逐漸形成。教師應該幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在高中地理教學中，教師應教會學生客觀、公正地分析我國國情，使其能夠尊重事實、尊重歷史地去看待國家的現狀，促使學生理論聯系實際，用一分為二的辯證觀點看問題，學會分析問題和解決問題，從而培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，教學“海洋資源”的內容時，筆者向學生介紹了以下情況：我國土地資源豐富，幅員遼闊，有著1.8萬多公里的海岸線，島嶼星羅棋布。但由于歷史原因，目前我國有不少島嶼及其周圍的海洋資源被其他國家侵占。接著，筆者在課堂中引入了“釣魚島問題”。筆者重點介紹了釣魚島的豐富資源及其重要的地理位置，闡明我國對釣魚島問題的態度及立場，還介紹了日本、美國、俄羅斯、英國等國家對釣魚島問題的看法，并剖析這些國家的意圖。這樣教學，能使學生認清當今的國際形勢，更深刻地理解“和平崛起”的意義。最后，筆者這樣引導學生：“愛國要落實到行動上。對學生而言，努力學習是愛國的重要表現。”

三、開發校本課程，激發學生熱愛家鄉的情感

現行的地理教材豐富、生動，但也存在一定的不足，主要表現在：地區針對性不強，與學生的生活脫節，某些內容滯后于學科的發展等。教師應該適當根據本地或本校的實際情況來開發校本課程，以在一定程度上彌補教材的不足，使學生進一步了解自己的家鄉，激發其熱愛家鄉的情感。例如，教學高二地理第二冊“土地資源開發”的內容時，筆者在教學中融入了本地的素材：“融安縣素有‘桔鄉’之稱，是全國金桔主要產地之一。融安金桔果質好、味清甜。在浙江省寧波召開的全國金桔技術研究會上，融安金桔的產量和品質被評為全國第一。其系列產品還列入了國家級‘星火’計劃。”這樣教學，在講授課本知識的同時融入了鄉土內容，既激活了課本知識，也增進了學生對家鄉的了解，激發了學生對家鄉的熱愛，達到了“飲水思源，感恩故土，熱愛故土，立志回報故土”的情感教育目的。總之，在高中地理教學中適時地融入思想教育，是非常有必要且具有深遠意義的。

作者：張文全單位：柳州市融安縣第二中學