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一、高校思政教育工作中開展社會熱點問題討論的必要性

（一）窺探大學生的思想動態高校思政教育工作者可以通過學生們關注的社會熱點問題來窺探大學生們的思想動態。教師可以通過校園網的論壇或者貼吧來了解現今大學生主要討論的社會熱點問題是什么，然后再根據學生們討論的社會熱點問題進行有針對性的思政指導，對于討論的具體問題的對與錯，可以給學生們講解，并且可以聽聽學生們這樣闡述的理由。只有這樣，才能夠提高教育的效率，做到有針對性、有的放矢，而不是講一些學生不感興趣的熱點。比如，一些男生在校園網上談論學校的校花“女神”，并且跟帖的非常多，對待這種現象，教師可以有針對性地進行教育，一方面肯定這種八卦現象存在的合理性，另一方面倡導學生不要以貌取人，要真誠地學會與每個人溝通交流，找到每個人的優點。

（二）抓住熱點問題教育是理論聯系實際的最好方法平日里，無論是教師還是輔導員，總是愿意照本宣科地講一些理論性的思想政治知識，講完了就算完成了任務，根本不管學生們的接受狀況。如果教師或輔導員在授課或是進行思政教育時，加入一些對于社會熱點問題的關注與剖析，借此向同學們闡述自己的思政教育觀點，相信這樣的方式會讓學生更容易接受，這就是理論聯系實際的方式。同樣，在思政課上，政治教師可以以社會熱點問題作為關注對象來導入新課，這樣會把學生的學習興趣激發出來。要想使理論變得有意義，就一定要加入社會熱點問題的講解與討論，這是理論聯系實際的最好方法。

（三）有助于分析解決問題能力的培養高校的思政教育工作不僅僅是讓學生知曉那些政治理論，新課程背景下的改革標準將教育理念總結為：學生主體、生活經驗、體驗過程、合作探究。可見，僅僅關注知識的傳授，已經不能夠適應新形勢下的教育改革模式，所以教師就要尋求新方法，提高學生們的各項能力。而社會熱點問題恰恰是與政治理論聯系最為緊密的實踐內容。通過分析它，不僅能夠加深鞏固思政知識，而且也鍛煉了學生分析國內外大事件的能力，提出創新性的看法和觀點，符合新課標的教育理念。所以，開展社會熱點問題的講解與討論對于高校思政教育工作是十分必要的。

二、社會熱點問題與高校思政教育工作相結合的有效途徑

（一）思政課上適當改變教學方式高校思政教育工作的改革要從不同的主體入手。首先，闡述一下思政教師利用社會熱點問題改變教學現狀的具體方式。在思政課中，教師可以引用與課程相關的社會熱點問題進行課堂討論或者是新課導入，將傳統的、單純填鴨式的講授模式變更為小組式討論、合作探究的學習方式，發揮學生的主體地位，讓學生充分發揮自己的潛力進行主題發言，最后由教師指導與點撥。這樣不僅把枯燥無味的理論加入了社會熱點問題的調味劑，使課堂氣氛更加活躍，而且能夠增強學生的創新能力與邏輯思維能力，可謂一舉兩得。比如，在講授關于霸權主義的相關知識時，教師可以引用國際上的新聞來進行新課導入，或者是給學生們播放一些新聞視頻。如海外網的一則新聞標題是《港媒：中東亂局的最大禍根是美國霸權主義擴張》，新華網的新聞：《日媒揣測中國難抵“霸權主義”誘惑》，這些都是有關于霸權主義的新聞，教師可以先講這些新聞的具體內容，然后再將霸權主義的相關知識介紹給學生們，會達到事半功倍的效果；再比如，講到中國共產黨的歷史性事件時，可以告訴學生們關于十八屆三中全會開幕的相關背景知識，讓學生們在了解歷史事件的同時，又能及時關注國家大事。

（二）輔導員定期組織社會熱點問題的討論座談會輔導員作為學院或年級的組織管理者，有責任把學生們的思政教育工作做好。而在工作時，要摒棄以往的過分主動的特點，把主動權交給學生們。可以在年級內部成立社會熱點搜尋小組，并實行輪流制，讓每個學生都能夠有系統化地搜集梳理熱點的機會，并且根據搜尋的新聞分好類，由大家投票選出自己感興趣的熱點話題，得票最高的那個話題將成為本期年級的座談會討論話題。輔導員可以將權力完全下放給學生們，關于主持人、討論嘉賓、發言選手、點評嘉賓等等角色完全由學生自己作決定，選出一個負責人，輔導員只是起到監督與總結發言的作用，學生主體在這次座談會中得到了最大限度的發揮。比如，大學生可以討論“就業難”的話題，由班長負責，選出一位主持人來主持全場活動，再把年級分成幾個小組，每個小組選出一名發言的同學，提出這個小組討論后的結果（就業難的原因及解決辦法），然后由點評嘉賓（學生或者請來的老師）來點評，最后由輔導員進行點評總結。這樣的活動方式，會使每一位學生都參與到活動中來，使思政教育的工作更容易開展，學生們領悟到的更多。

（三）學校開展社會實踐活動在社會實踐活動中進行思政教育工作，是從另一種途徑來使學生接觸到社會熱點問題，即運用一種直接經驗的方式來體驗社會熱點，而不是單純通過電視、網絡及報紙。建立這樣的社會實踐活動的機制，要真正起到思政教育的作用，是需要有特定的方法的。一般的社會實踐活動可以是社會調查、環境保護、社區服務、無償獻血等等。這樣的活動雖然也對學生的思政教育有一定的作用，但是卻提高不了學生的積極性，學生仍然是非常被動的個體。如果想提高學生的積極性與興趣，可以讓學生自己根據教材內容制定社會實踐活動，選出幾個方案后，讓輔導員選出經費適當、計劃合理的一個，再讓學生制定執行計劃書，然后就可以施行了。但是這個活動很重要的原則就是，一定要結合最新的社會熱點問題，緊貼思政教學內容，并且要寫下具體目標，這樣是為了保證社會實踐活動的價值與意義。如，學生制定方案調查食堂內的飯菜浪費現象，針對于不同學校的學校食堂，分別利用觀察法、采訪法、問卷法來調查不同的主體：可以對學生進食采取觀察法和調查法，是否存在浪費現象；對食堂打掃食物殘渣的工作人員采取采訪法。學生們根據得出的數據進行分析整理，得出學生們浪費食物的原因及不同學校的差別，最后提出具體的做法，輔導員可以根據調查好壞給予一些獎懲措施。這樣的學生調查活動會讓學生對于思政教育更加深刻、難忘。

（四）充分利用學校論壇和貼吧開辟相關板塊學校的論壇和貼吧是學生們愿意去的地方，在這個地方開設思政教育板塊是拉近教師與學生、維系師生關系的良好手段。辦法同樣是把社會熱點問題的討論放在首位，在板塊內部開設社會熱點透視的欄目，選出版主，進行組織工作。同時，應該在學校的主頁網站上開設一些有關于學生的欄目，目前只是一些學校介紹、學校科研成果、學校領導介紹等等，對于學生的關注甚少，這些都是學校應該努力改進的。通過校園網的論壇與貼吧的社會熱點問題的透視與討論，產生的效果會比在課堂上還要好，在討論的時候，由于校園網論壇可以是匿名發帖，所以大家都敢于講真話，說出自己真實的心聲，而沒有膽小與羞怯的現象。學校也要將一些新聞如實報道給大家，讓大家知道真相，而不是掩蓋起來，這樣會更加激發學生們的探求欲望。除了論壇和貼吧，校報、輔導員信箱等等方式都是一些很好的有效提升工作效率的辦法。

社會熱點問題是高校思政教育工作不可或缺的內容，在實際教育教學過程中，有其必要性：教師可以通過學生對社會熱點問題的關注來窺探學生的思想動態，并對其進行正確引導；教育工作與其結合起來也是理論聯系實際的最好方法，而且還要增強學生們分析解決問題的能力。改革勢在必行，筆者提出了四點改革辦法：思政課上適當改變教學方式；輔導員定期組織社會熱點問題的討論座談會；學校開展社會實踐活動；充分利用學校論壇和貼吧開辟相關板塊。相信通過這些辦法，可以有效改善高校思政教育工作的現狀問題，激發學生們的學習興趣，提高教育教學效率。

作者：張昱單位：周口師范學院