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1研究目標

結合教育部通知精神及學校項目建設任務書要求，充分考慮學校現有的建設基礎，確定交通運輸行業繼續教育教學資源庫建設的研究目標為：利用道路橋梁工程技術專業國家資源庫建設成果，結合繼續教育與培訓基地建設的特點，積極開展教學資源庫建設工作，形成具有行業及繼續教育特色優質教學資源庫，實現資源開放、資源共享；確定交通運輸行業繼續教育數字化遠程教學平臺建設的研究目標為：依托學校現有網絡平臺和遼寧省交通廳信息網絡平臺，建立開放性、共享性、集成性的交通運輸行業繼續教育數字化遠程教學平臺。采用校園無線網絡、公共有線網絡、交通信息網絡等多種傳輸手段，運行自建教學資源庫、交通部“1+32”平臺共享資源、合作企業特色培訓資源等內容，實現注冊的培訓學員學習的無界化。

2教學資源建設研究與實踐

2.1制定教學資源標準教學資源是指蘊涵特定教育信息并能創造教育價值的各類信息資源，特別是適應遠程教育特點在互聯網上進行傳輸的教育信息，其中素材類資源是教學資源建設的核心內容。為了更好的共享和利用優質教學資源，針對教學資源開發、建設、采集、整合的技術層面，制訂《交通運輸行業繼續教育教學資源建設標準》（以下簡稱《資源建設標準》），統一資源建設者的開發行為和建設資源的制作要求。《資源建設標準》將交通運輸行業繼續教育教學過程中的使用的教學資源區分為素材性資源、項目性資源和網絡課程資源等三類。素材性資源主要指具有類別特征與要求、不具備系統性、單元性特征與要求的數字教學資源，包括文本素材、圖形（圖像）素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材等。項目性資源主要指可以滿足基本教學項目的數字素材，包括教學課件、教學軟件、微課程、虛擬仿真教學軟件等。《資源建設標準》對素材性資源和項目性資源的教學制作要求以及技術制作要求進行了明確規定，其中教學設計要求重點規定教學目標、教學內容、內容選取等內容，技術制作要求對編碼形式、存儲格式、采樣頻率、認證方式、應用平臺等內容進行了明確規定。網絡課程資源基于素材性資源和項目性資源，能夠完整支持一門課程或一個實踐教學環節的教學工作，《資源建設標準》側重對教學內容組織、教學活動設計、教學設計等內容進行了明確規定，同時對網絡課程中涉及的課程介紹、課程標準、課程教案、演示文稿、教學錄像、教學案例、教學考核等內容的技術制作要求進行了明確規定。

2.2建設教學資源庫在明確《資源建設標準》基礎上，分析繼續教育學員從事道路橋梁施工、檢測、養護與監理等工作的主要內容，根據公路建設過程和工作崗位，確定“工程勘察與路橋設計能力、工程概算與招投標能力、材料試驗與檢測能力、道橋工程施工與組織能力、質量驗收與評定能力”等五個核心能力作為培養目標，按“工作任務分析→行動領域歸納→學習領域轉換”的路徑，以教學資源建設為主線，系統設計培養技能的“點狀知識”課程，培養技術應用能力的“線狀知識”課程和培養綜合能力的“面狀知識”課程，系統化構建工學結合的交通運輸行業繼續教育教學資源庫。在資源庫建設過程中，充分考慮并應用“積”化思想對庫內資源進行標記與整合。“積”化充分運用資源的可分解可組合特性，通過對資源項目“積”的標記，滿足資源應用、檢索、組合、拆分等使用功能，實現繼續教育數字化遠程資源建設統一規范、深度共享、邊建邊用、可持續建設等重要目的。在一期項目中建設了“道路工程勘測”和“橋涵工程檢測”等典型教育教學資源，資源包括素材性資源、項目性資源和網絡課程資源，依據“積”化思想，根據應用方式差異、使用人員差異，分別按專業課程、職業能力、工作崗位、應用類型和媒體屬性等多種方式進行歸類標記，確保資源的充分利用。

2.3建設遠程教育平臺在上述教學資源標準研究和教學資源庫建設研究基礎上，突出繼續教育的遠程教育特點，以學生、教師、院校、企業、社會為對象，建設符合教師教學、學生學習需求的遠程教育平臺，平臺地址為：。平臺的組成結構是：1+N。1是指一個平臺管理中心，N是指多門網絡課程網站。網絡課程網站可以在平臺管理中心中自主開通，并具有課程網站獨立的管理后臺和展示前臺。教師可以自主選擇網絡課程前臺展示采用模板技術，搭建個性的課程空間，設定課程欄目，教學資源（包括圖片、Flash動畫、視頻、音頻、PDF、其他附件等），與學員在線討論、管理學生作業等。學員可以通過課程網站前臺或平臺統一登錄入口登錄網站。學員可以在線查看課程網站的各欄目內容，在線交流，上交作業、實驗報告，可以看到任課教師的批改情況。遠程教學平臺的使用將實現以教為主為向以學為主轉變，從以課堂教學為主向課內外結合轉變，實現注冊的培訓學員的無界化學習。

3推廣使用成效

依托本研究開展的數字化遠程教學平臺及資源建設，我校積極開展校企合作，充分利用企業培訓平臺、頂崗實訓平臺、技術交流平臺、就業信息平臺加強與企業的交流與合作，與中鐵十九局、中鐵十三局、遼寧省路橋總公司、大連公路集團等多家企業開展技術交流、員工培訓，充分發揮了對接交通產業集群的繼續教育數字化遠程教學平臺及資源建設的優勢。

作者：張家宇單位：遼寧省交通高等專科學校