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1.目前高職繼續教育存在的問題

1．1教學方法陳舊近年來，隨著國家示范性高等職業院校建設計劃的推進，高職院校的教育教學改革力度不斷加大，深入進行了以能力為本位的、基于工作過程系統化的課程改革。在課程設置或課程體系的構建、課程內容的選取、課程內容的確定等方面的改革取得了較好成效。案例教學、模擬教學、情境教學、項目教學、實際操作等多種教學方式方法廣泛應用于教學過程中，各種先進的多媒體、互聯網、物聯網、云計算等先進技術也得以應用于教學，也形成了教師、學生、社會、家長等多方參與，多種評價方式相結合的評價體系。但在高職繼續教育中，這些教學改革的成果卻運用得不多，上課大多還是講授為主，課程評價還是以試卷為主。

1．2考評方法不妥目前在考評繼續教育成果時，考試仍舊發揮著特別重要的作用，在嚴密的考風考紀約束下，保證了考試的質量與聲譽。但是我們應看到，考試畢竟是一種主觀性很強的活動，一次考試不可能全面、綜合地反映考生的學習程度和智能發展水平，而且過度強化考試結果還可能將考生引入“只考不學”的誤區，舍棄原本“以考促學”的根本目的，不利于培養學生的綜合素質。

1．3教育體系不完善高等職業教育作為培養技術應用型人才的教育類型，理應是多層次的。但就我國現實情況而言，高等職業教育發展的主體是專科層次，在中西部不發達地區，高等職業教育還在一定程度上承擔中專層次技術人才的培養。高等學校的繼續教育學院的有些專業有獨立的本科段，但其招生對象有不確定性，其培養目標并非只針對高職專科層次畢業生。而再往上的專門針對高職院校學生的研究生教育則更是鳳毛麟角。

2.高職繼續教育發展的對策

面臨學習型社會建設、產業升級轉型、多元化人格發展的要求，高職繼續教育必須正視以上這些問題，找到發展的突破口，實現科學健康發展。

2．1正確理解高職定位我國的高等職業教育定位于為地方、社會培養生產、管理、服務一線需要的高技能人才。這一定位方式是從高職教育目的角度進行的，提出高職教育應該達到的目標，同時，這也是一開放的定位，沒有限定高職教育的方式與方法。因此，無論是學歷教育，還是繼續教育，只要是培養服務地方社會生產、管理、服務需要的高技能人才就是高職教育。各高職學院要進行繼續教育辦學結構的戰略調整，實現由當前的學歷教育為主向學歷教育與非學歷教育并重再向非學歷教育為主的轉變。在這一轉變過程巾，國家示范性高職院校應該身體力行、率先垂范。高職院校繼續教育盡快完成由學歷教育為主向學歷教育與非學歷教育并重的轉變既是市場的客觀要求，同時也是教育行政主管部門的明確規定。高職院校可以從大力發展成人學歷教育、成人技能培訓、成人繼續教育、職業資格認證、生活服務教育等方面來充分發揮這社會服務的功能。

2．2深入推進教學改革繼續教育部門作為學校內獨立的繼續教育辦學與管理主體在現實生活中已顯示出其局限性，因此高職院首先要進行管理體制改革，把繼續教育部門作為教務處內的一個辦公室，其繼續教育的管理與辦學作為教務處的又一職責。繼續教育所需要的師資、教學設施與設備、學生學籍管理、考務管理、教學運行管理等都與普通高職教育一同進行。這樣就有效地解決了繼續教育的師資問題、教育資源問題，也提高了繼續教育在學校的地位。高職繼續教育要大力進行教學方法與手段的改革，大量運用討論、案例教學、項目教學、實際操作等多種教學方法，提高課堂教學效率，還要充分運用計算機、多媒體、電子技術、互聯網技術、物聯網技術等增強教學效果。高職繼續教育還應該進行辦學內容的改革，大力開展以書法美術、兒童教育、老年保健、營養烹飪等為主要內容的社會文化生活教育，廣泛提供為老年人、婦女乃至全體公民追求的文明健康科學的生活方式的教育服務。

2．3建立有效的考評機制首先，應樹立科學的繼續教育質量觀，應樹立以是否滿足受教者的學習需求為主的質量標準。其次，應建立科學的繼續教育質量監控體系，保障繼續教育的教學質量。建立由學校、受教者、第三方共同參與的教學質量評價機制，對教師的教學質量進行科學評價，達到以評促教的目的；還應建立教師、學校、單位、社會參與受教者學習評價機制，建立多元化的評價指標體系，采用形成性評估與終結性評估相結合的方式，對受教者學習進行評估。通過以評促教、以教促學、以評促學，提高繼續教育教學質量。

2．4完善繼續教育體系首先，可考慮在高等學校設立高職專科層次畢業后的獨立本科。有必要從高職專科層次的實際出發，依據社會對高等職業教育本科層次人才的需要，在具有舉辦職業教育本科層次的師資力量、教學設施設備的高等學校，經過進一步充實提高，設立高職專科層次畢業后的獨立本科段，在課程設置上應充分考慮學生未來就業崗位群必備的知識結構和能力，在教學組織、考試方法等方面，也應與現行的普通本科教育有所不同，以體現職業教育的特點。其次，開辦高職教育的本科和研究生層次教育。為了避免“升格”風，保證高等職業教育健康發展，可以在經濟發達地區，挑選一定數量辦學條件好、辦學經驗豐富、設施完備，有辦學特色的高等職業學院進行試點。考慮到人才培養的周期性，在中西部不發達地區，也可以選擇少數高等職業學院先行試點，然后有計劃、有步驟的完善我國高等職業教育體系。

作者：邢志國單位：深圳職業技術學院