本站小編為你精心準備了初中語文教學中的情境教育思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

（1）教師需要充分認識情境教育。

初中語文主要是為了培養初中生情感認識和價值觀，通過情境教育能夠有效地引導學生理解和把握語文知識，提高初中生的文化素養。在應用情境教育時，需要教師充分認識情境教學，通過一些情境教學視頻和文章增強情境教學的認識。同時教師還可以積極開展情境教學活動，善于發現情境教學中的缺陷，并及時學習優秀的情境教學內容，提高自身的教學水平。

（2）有效運用多媒體技術。

隨著科學技術的快速發展，在現今教學方式中都廣泛應用多媒體技術，并取得很好的教學效果。在初中語文教學中有效利用多媒體技術進行情境教育，教師可以利用多媒體技術將課文內容緊密聯系在一起，將課文情境進行展現，提高初中生對課文內容的理解力和認識，并且多媒體技術可以將課文內容利用視頻和圖片形式進行展現，在很大程度上提高了學生的視覺效果，增強了學生的審美能力。

比如學生在學習朱自清的《春》時，其中有一段是“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”這時教師就可以利用圖片將美景進行呈現，學生能夠更加體會到春的魅力，同時也可以發揮自身的想象力，提高了學生對課文內容的理解。另外在情境教育中也可以利用視頻和音樂對課文內容進行渲染，提高初中生的想象力。比如在學習魯迅先生的《社戲》時，教師可以找到關于社戲的視頻，在教學時進行播放，使學生能夠更加了解社戲，并對魯迅先生筆下的社戲有更好的理解。

（3）科學創建課文問題，提高學生自主性和獨立性。

在初中語文情境教育中，合理創建課文問題，確保問題的針對性和目的性，要求學生獨立自主完成問題，能夠有效提高學生的學習效率，并積極培養學生的學習動機。比如在學習胡適《我的母親》時，教師可以提前讓學生查找關于贊美母親的詩詞和文章，并要求學生積極思考自己的母親對自己的愛護，寫一百字左右的感想。同時讓學生積極預習課文內容，在上課之前讓學生談論對這篇課文的感想和理解，這樣不僅可以提高學生對課文內容的理解力，也可以培養學生的感恩思想。

（4）利用實踐方法進行初中情境教育。

初中語文情境教育中，通過實踐活動，提高初中生的實踐能力和創新能力。比如在學習普希金的《假如生活欺騙了你》時，可以由學生上臺演講，學生能夠及時體會到課文內容的情感，增強學生的體驗感，同時也可以增強學生的感悟，提高學生的實踐能力，并拓寬學生的思維能力。總之，在初中語文教學中的情境教育方法，需要教師充分認識到情境教育的重要性，并可以靈活運用情境教育方法。同時有效運用多媒體技術、科學地創建課文問題，積極開展實踐活動，以此提高學生的自主性和獨立性，增強學生的實踐能力和創新能力。

作者：聞敏單位：江蘇省南通市唐閘中學