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初中老師教學理念改變的關鍵是將學生置于主導地位，而老師扮演輔助引導者。教學目的不是僅僅為了教，而是激發學生學習的積極性，主動學習知識，自覺的內化為自己的知識，并在實際生活中善于利用出來，這才能有效地提高初中語文教育的效用。因此，初中語文老師要在教學理念上適時而變，以激發學生主觀能動性組織教學形式，制定教學評價目標。正所謂“授人以漁，不如授之以漁”，教學讓學生體味是什么為什么怎么辦，從根源上理解知識發展的過程，有利于實現初中語文教學的高效優質。只有教師在實際教學中根據學生的現實情況制定教學，努力更新自身教育觀念，才能促進初中語文教學效果的提高。

大膽放開學生的思維，讓學生自己唱主角在具體的教學活動中，學生自己才是學習的主體，我們教師把課堂的時間還給學生，讓學生唱主角，讓學生通過自己的學習去發現，讓他們體驗到自己學習的興奮感和自信心。讓他們明白，通過我自己的學習和思考，我也能夠自己發現問題、分析問題、解決問題。這樣既能夠激發了學生學習語文的興趣，又能增強了學生克服困難的信心。我們應該不斷地增強學生的主體意識和參與意識，使語文教學“活”起來。讓學生通過自己的實踐去獲得知識，找到最佳學習方法和途徑。我們要改變“滿堂灌”的教育教學模式，大膽放開學生的思維，用“語文”的情境教學中，讓學生能夠自覺、積極地學習知識和思考問題。教學有法，教無定法，我要不斷創新教育教學方法，積極探索新課程標準下的實用的高效的方法，努力讓每一位學生都能夠沐浴在人文關懷的陽光下，讓每一位學生都能夠成為語文教學活動中的主角。

多媒體技術有利于實現教學的高效優質運用多媒體技術可以對實現教學的高效優質有良好的輔助作用。多媒體可以將聲音、圖像、視頻等感官刺激加以利用，并通過具體而形象形式提供給學生的特性，可以有效地激發學生的學習積極性。初中生正處于成長發育期，對新奇的事物有著強烈的好奇心和探索欲。正是由于中學生生理上和心理上的這種特征，多媒體技術可以有效地激發學生學習興趣。在實際教學中，初中老師應當通過多媒體技術進行備課，將教學內容轉化成生動有趣的課件。并且，多媒體技術有著不受時間地點的限制，這有利于學生課后可以自己安排時間進行復習。例如，在《爸爸的花兒落了》的教學中，由于時代背景不同，學生不易理解文中主人公的感情。但是通過多媒體技術幻燈片的展示，同學更加深入理解了文中的情感，教學課堂也是充滿了趣味。

多樣化的課堂作業有利于教學效果的鞏固課堂作業是鞏固教學成果的重要手段，設置多樣化的課堂作業有利于學生在趣味學習中復習鞏固知識。傳統的初中語文作業如背誦課文，熟悉生詞，寫話題作文等很難激發學生的學習興趣，致使學習時間強制規定但是學習效果不佳。

課堂作業應當堅持開放性，激發學生興趣暢所欲言，切莫規定標準答案。比如，在學習《黃河頌》時，可以讓學生自主朗誦，體味詩歌中的感情。這樣才能培養學生的發散性思維，更有利于培養學生的自主學習能力。綜合以上論述可以發現，初中語文教育高效優質的實現是一個漫長的長期的過程，不僅僅需要教師在教學理念上的更新創新，還要善于借助多種課堂輔助手段。“沒有最好，只要更好”，初中語文教學效果的提高需要每一位工作在一線的教育工作者的共同努力。

作者：顏翠芳單位：江西省德興銅礦中學