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1利用高職體育教學提高學生創新思維能力的策略

1.1營造良好的教學氛圍創新思維是一種高級腦力活動，其形成與發展不僅會受到個人生長發育水平的影響，環境因素的作用也不可忽視。高職院校的傳統體育教學有著一定的強制性，因此學生主要出于被動地位，教學氛圍比較緊張與沉悶。學生的個性發展以及自主意識也因此受到制約，創新思維活動明顯不夠。基于這樣的現狀，在高職院校的體育教學活動中。教師需要為學生營造兼具互動性與民主性的教學氛圍，讓學生在輕松的環境中樹立起自信，在與教師的互動過程中獲得創新思維能力的提升。

1.2培養學生的合作意識與創新精神傳統高職院校教學過程中，教師是體育教學的主體和中心，學生在學習過程中依照教師的指令完成教學任務，不僅體育教學課堂變得沉悶、無趣，學生的積極主動性也會受到影響，失去主動參與體育教學的興趣。針對這樣的情況，教師需要轉變角色，引導學生主動參與到教學活動中來，并未他們創造團結合作的機會，進而在體育教學過程中學會創新。比如，教師可以在教學生“投石過溪”游戲時，只講解“過溪”的規則與要求，不限制游戲的玩法，這樣學生就可以根據教師提供的線索創造出更多不同的玩法，既豐富了體育教學的內容，同時高職學生的創新思維也可以得到鍛煉。此外教師還可以讓學生以小組合作的形式在廣播體操的基礎上進行改編，創造一套由小組成員團結合作改編出的新動作，讓學生在改編過程中認識到團結合作的重要。

1.3以培養學生的創新思維為出發點改進教學評價傳統高職院校的體育教學目標主要是幫助學生掌握知識以及相關技能并增強體質，因此教學評價也主要圍繞這些方面展開。隨著素質教學的不斷推進，國家對人才的要求也隨之提升，因此傳統的體育教學方法已經無法全面評價學生。為了切實將提升學生的創新思維能力貫徹落實到高職院校的體育教學中，教師可以適當增加創造性教學的相關內容，比如讓學生改編一套體操、制定不同的戰術方案等，并以這種形式進行體育考試，通過開放式的考核內容全面地評價學生，讓學生的創新能力、合作精神、進取意識以及體育素質等各方面能力都得到明顯體現。通過對教學評價的改進，學校可以更清楚地了解到學生的創新思維能力情況然后針對性地展開教學活動，提升教學有效性。

2結束語

綜上所述，對于高職學生來說，獲得創新思維能力的提升是高職教學目前的一個重要目標，因此高職教師需要在日常教學活動中充分認識到培養學生創新思維的重要意義，并有意識地進行培養，具體可以采取以下策略來鍛煉高職學生的創新思維能力：第一，營造良好的教學氛圍，讓學生在兼具互動性與民主性的教學氛圍中更多地參與到教學活動中來；第二，培養學生的合作意識與創新精神；第三，以培養學生的創新思維為出發點改進教學評價。

作者：張靜單位：西安航空職業技術學院