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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)速度越來越快。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，智能手機、平板電腦等移動設(shè)備變得很普遍。因為移動學(xué)習(xí)不僅十分方便，而且學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間，所以人們開始更加關(guān)注移動學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。相比其他的學(xué)習(xí)方式，移動學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點，例如知識內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)時間自由，因而具有零散性的特點。基于元認(rèn)知的視角，探討怎樣提升高職英語移動學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知；英語移動學(xué)習(xí)；策略

目前，我國的綜合國力居于世界前列。同時，我國的移動通信技術(shù)也取得了驕人的成績，無線網(wǎng)絡(luò)以其覆蓋面廣、速度快、影響范圍大而深受現(xiàn)代人的追捧。隨之而來的是，QQ、微信等大量社交平臺也如雨后春筍一般涌現(xiàn)，人們的生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)途徑也因此而發(fā)生了驚人的變化。另外，對于我國的教育教學(xué)行業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動學(xué)習(xí)方式有著舉足輕重的作用。在這個快速發(fā)展的社會里，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越難跟上時代的步伐。在現(xiàn)代的課堂上，教學(xué)方式呈現(xiàn)出自主化的特點，教學(xué)課堂呈現(xiàn)出小型化的趨勢，教學(xué)內(nèi)容也日趨數(shù)字化。因此，移動學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者也提出了較高的要求，學(xué)習(xí)者必須具備系統(tǒng)知識，只有這樣，才具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。事實上，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面，尚存在著許多問題，他們的學(xué)習(xí)行為有待改善，學(xué)習(xí)能力有待提高。同時，高職學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)比較差，沒有學(xué)習(xí)英語的熱情。當(dāng)高職學(xué)生在進行英語移動學(xué)習(xí)時，他們沒有很好的規(guī)劃，而且自我調(diào)節(jié)的能力也比較差。所以，在這種情形下，對高職學(xué)生的英語移動學(xué)習(xí)策略進行探討分析，這是至關(guān)重要的。

1元認(rèn)知與移動學(xué)習(xí)的基本含義

1．1元認(rèn)知的基本含義

事實上，“元認(rèn)知”這一詞很早就在英國心理學(xué)界中出現(xiàn)了。簡單地說，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，它對其他認(rèn)知過程進行調(diào)節(jié)，也是一種認(rèn)知活動。元認(rèn)知對認(rèn)知主體提出了較高的要求，認(rèn)知主體需要擁有良好的心理狀態(tài)、較高的學(xué)習(xí)能力、確定的任務(wù)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知策略等，同時他們還需要對各種活動進行準(zhǔn)備、檢查和調(diào)節(jié)。有學(xué)者表示，作為一種認(rèn)知過程，元認(rèn)知其實是一種自我反思的結(jié)果，是對自我認(rèn)知的認(rèn)知。關(guān)于元認(rèn)知的定義有很多，許多學(xué)者將其定義為：元認(rèn)知是一種關(guān)于認(rèn)知過程和結(jié)果的所有知識，本質(zhì)上也是一種認(rèn)知過程，它對認(rèn)知進行調(diào)節(jié)。筆者認(rèn)為，元認(rèn)知的概念很大，但主要由三個部分組成：元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗以及元認(rèn)知監(jiān)控。三者共同構(gòu)建成為一個完整的部分，一起對認(rèn)知活動進行準(zhǔn)備、檢查以及調(diào)節(jié)。有很多學(xué)者覺得，元認(rèn)知其實是認(rèn)知主體對已有認(rèn)知活動進行調(diào)節(jié)的一種認(rèn)知過程。也就是說，從本質(zhì)上看，元認(rèn)知并不是一個關(guān)于知識的體系，相反卻是一種認(rèn)知過程。而這種對認(rèn)知的調(diào)節(jié)活動通常由兩個簡單的過程來完成，即檢查和調(diào)控。檢查是指認(rèn)知主體觀察認(rèn)知活動的發(fā)展趨勢和提高效率的過程。調(diào)控是指認(rèn)知主體對認(rèn)知活動進行規(guī)劃和調(diào)節(jié)的過程。舉個例子，自我反思就是一種檢查過程。在這種自我反思的過程中，認(rèn)知主體能夠清楚地明白自己的做法是否欠妥。而調(diào)控則不同，它是一種關(guān)于思維矯正的活動過程，能夠讓思維過程更改錯誤的方向，以朝著正確的道路前進。在整個認(rèn)知過程中，檢查和調(diào)控是相互依存、相互補充、相輔相成的兩個方面。檢查信息可以指導(dǎo)調(diào)控過程，而調(diào)控的結(jié)果則由認(rèn)知主體檢查，同時為下一個檢查活動的過程提供準(zhǔn)確可靠的信息資料。檢查和調(diào)控的交替循環(huán)，共同構(gòu)建了促進認(rèn)知活動朝著良好的方向發(fā)展的元認(rèn)知活動。

1．2移動學(xué)習(xí)的基本含義

隨著時代的更新?lián)Q替，如果教育事業(yè)不做相應(yīng)的改善，必將無法滿足時代提出的要求。近年來，移動設(shè)備越來越普及，可以說，教育領(lǐng)域已經(jīng)越來越離不開移動學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在師生之間越來越流行。簡單地說，移動學(xué)習(xí)的基本含義就是指學(xué)習(xí)者通過平板電腦、手機等電子移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)的一種活動，這些移動電子產(chǎn)品能夠為學(xué)習(xí)者提供自由先進的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。有很多教育家認(rèn)為，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)的未來發(fā)展趨勢一片大好，它必將成為未來教育領(lǐng)域的法寶。對于學(xué)習(xí)者來說，移動學(xué)習(xí)能夠為學(xué)習(xí)者制定有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計劃。所以，從移動學(xué)習(xí)的基本含義來看，高職學(xué)生可以充分利用移動學(xué)習(xí)這個良好的工具，從中見識到眾多的英語學(xué)習(xí)資源。對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語，移動學(xué)習(xí)的作用不容忽視。通過移動工具學(xué)習(xí)英語，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會變得相對輕松。例如，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，他們可以較容易地獲取全面的資料信息，如某些圖形資料、聽力資料、閱讀資料等，這些資料都十分全面、豐富。雖然通過移動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得如此多的資料信息，但這并不一定會提高高職學(xué)生的英語水平，如果想要有很好的效果，他們自己的努力才是最重要的。無論如何，相比其他的學(xué)習(xí)方式來說，移動學(xué)習(xí)仍然是最具優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方法之一［1］。

2目前高職英語移動學(xué)習(xí)中面臨的問題

2．1英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不集中

雖然接受高等職業(yè)教育的學(xué)生不用面對本科生那么高的英語學(xué)習(xí)要求，但是因為英語在今后工作中的重要性，所以英語水平的高低對他們在未來的深造有著重要的影響。通過移動學(xué)習(xí)工具，高職英語教師和學(xué)生都能夠充分接觸到現(xiàn)代高科技的信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，從而高職教師可以讓教學(xué)內(nèi)容多元化，學(xué)生能夠進行多元化的學(xué)習(xí)。然而，很多學(xué)生即使擁有自由、快捷、資源信息豐富的移動電子學(xué)習(xí)設(shè)備，也不能完全充分利用它們。所以，通過移動學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)英語，將面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容比較分散的問題，從而教學(xué)不具有系統(tǒng)性。因為如果長期這樣下去，高職學(xué)生具有的英語知識就如同一盤散沙，所以他們的英語運用能力也不會有所提高。

2．2英語學(xué)習(xí)者太過依賴

移動學(xué)習(xí)設(shè)備有一些高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，還是能夠感受體會到移動學(xué)習(xí)的好處。然而，在移動學(xué)習(xí)全普及的時代，太多的學(xué)生完全依賴于移動學(xué)習(xí)的設(shè)備。大概是因為移動學(xué)習(xí)設(shè)備中有太多的學(xué)習(xí)資源，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候就沒有感覺到有那么大的壓力，導(dǎo)致有的學(xué)生只會在要考試之前才會復(fù)習(xí)。與此同時，學(xué)生對于移動學(xué)習(xí)設(shè)備的依賴還體現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候必須要有移動學(xué)習(xí)設(shè)備，在學(xué)習(xí)的時候也不怎么思考了，只是直接借鑒移動學(xué)習(xí)設(shè)備上的案例或者是答案，更加不會自己做一些總結(jié)，這對于他們學(xué)習(xí)英語沒有任何的好處。所以，在平時考試的時候，學(xué)生考出來的成績也就不盡如人意。

2．3不具備良好的英語學(xué)習(xí)方法

通過移動學(xué)習(xí)，雖然高職學(xué)生可以擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，但這并不意味著他們就對英語學(xué)習(xí)感興趣。那么如何才能讓高職學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的被動轉(zhuǎn)化為主動呢？這就要求英語教師的耐心引導(dǎo)，而且還需要學(xué)生自己有一定的自制力，當(dāng)不愿意學(xué)習(xí)英語的時候，想方設(shè)法控制自己對英語學(xué)習(xí)的厭煩情緒。如果英語學(xué)習(xí)對高職學(xué)生長期沒有吸引力，那么他們就會失去對英語的興趣。如今，雖然移動電子學(xué)習(xí)設(shè)備帶來了諸多快捷與方便，但是也有許多學(xué)生因此而過度依賴它們，于是養(yǎng)成了一種惰性。高職學(xué)生對移動學(xué)習(xí)設(shè)備的掌握也不是很透徹，從而他們學(xué)習(xí)英語只是三分鐘熱度，不能長期堅持下去。如果對此深入分析，就會發(fā)現(xiàn)，不具備良好的英語學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)致這種情形的主要因素。

3基于元認(rèn)知的高職英語移動學(xué)習(xí)策略

雖然移動學(xué)習(xí)給現(xiàn)在的教育事業(yè)帶來了很多的方便，但是高職學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)策略有哪些呢？筆者對此查閱了大量的資料，并結(jié)合自己的經(jīng)驗與閱歷，從學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生自身層面三個因素入手，分析探討基于元認(rèn)知的高職英語移動學(xué)習(xí)策略與途徑。

3．1學(xué)校方面

第一，應(yīng)該重視，并加大學(xué)校的支持力度。通過移動學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來說，必須借助移動通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，而這都要求事先做好完美的設(shè)計。高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，化被動為主動，這一點十分重要。所以，如果想要充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)設(shè)備的優(yōu)勢，就應(yīng)該從學(xué)校方面開始，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，逐漸精心做好每一層的設(shè)計，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力看成是重中之重，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣［2］。另外，對于有關(guān)移動學(xué)習(xí)的各項設(shè)備與器材，各個高職院校應(yīng)該加大投資的力度，做好各項網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，不斷地提供各種硬件設(shè)施，打造良好的學(xué)習(xí)英語的平臺。第二，形成全面的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)體系。眾所周知，對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，課堂上的學(xué)習(xí)固然重要，但是也不可忽視課外的學(xué)習(xí)，因為這些與課堂上的知識同樣的重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。高職院校的網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)有更多的自由學(xué)習(xí)空間，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力上有著舉足輕重的作用。正因為如此，高職院校要重視課外的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，傾心建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源體系，打造多領(lǐng)域、多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，從而為各個學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供更好的軟件基礎(chǔ)，適應(yīng)各個層次的學(xué)生的要求。

3．2教師方面

第一，精準(zhǔn)定位，發(fā)揮好高職院校英語教師的指導(dǎo)作用。在以往的英語課堂教學(xué)中，高職院校的教師往往是處于主體地位，而學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有諸多不利的影響，一方面學(xué)生的英語自學(xué)能力長期得不到提高，另一方面高職院校的英語教師也浪費了很多的時間。即使英語教師做足了教學(xué)設(shè)計工作，但也有可能事與愿違、事倍功半，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第二，改善教學(xué)方式的方法。我們都知道，移動學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同。在不同的教學(xué)環(huán)境下，高職教師面對著不一樣的學(xué)生，這些學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同。因此，這也對英語教師提出了更高的要求，他們應(yīng)該在教學(xué)時將移動通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，從而深入挖掘移動學(xué)習(xí)的深層次價值。第三，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時間與空間。對于高職院校的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)通常由自主發(fā)現(xiàn)和獨立思考兩個部分組成，此外還包括一些自主探索的實踐活動。如果高職學(xué)生想要在英語水平上有突飛猛進的提高，那么他們就需要足夠的時間與空間，為他們進行獨立學(xué)習(xí)提供基本的保障［3］。正因為這樣，高等職業(yè)院校的英語教師更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的獨立學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力和潛力更好地被挖掘出來，以找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而更快地增強英語學(xué)習(xí)的效果。最后，高職教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生獨立思考。事實上，不只有英語學(xué)習(xí)才需要獨立思考，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開獨立思考。英語學(xué)習(xí)是一項長期的積累工作，而不僅僅是基本的朗誦，英語學(xué)習(xí)者更加需要弄明白英語學(xué)習(xí)的來龍去脈，將單詞放在一個具體的語境里記憶。另外，學(xué)生也不能完全地依靠移動通信技術(shù)進行學(xué)習(xí)，否則將會導(dǎo)致不利的影響，所以英語教師在進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生獨立思考，將別人的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。所以，盡管移動學(xué)習(xí)設(shè)備有諸多好處，但是也有弊端。高職院校的英語教師要把握好獨立思考與使用通信設(shè)備兩者之間的這個度。

3．3學(xué)生方面

不管別人做得多么好，終究還是要靠自己的努力，才會錦上添花。在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生應(yīng)該提前對自己的英語水平有個準(zhǔn)確的把握，然后再根據(jù)自身情況規(guī)劃好英語學(xué)習(xí)的任務(wù)。雖然移動學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了很多的好處，但是面對著如此多的學(xué)習(xí)資源與信息，學(xué)生往往不知道怎樣選擇出適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式。如果選擇不當(dāng)，將會導(dǎo)致反效果。舉個例子，如果想要提高自己的英語水平，學(xué)習(xí)者可以通過手機或平板電腦下載各種相關(guān)的資料，在平時多加練習(xí)，必將對自己的英語學(xué)習(xí)有很大的作用。另外，英語學(xué)習(xí)不是一項短期工作，英語水平的提高需要長期的積累，學(xué)生可以每天練習(xí)1個小時的英語聽力。此外，他們也可以通過各種方式提高自己的聽力水平，例如與外國人溝通交流。對于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己的努力是必不可少的，再加上移動學(xué)習(xí)的幫助，他們的英語水平能夠在短期內(nèi)有質(zhì)的提升。

4結(jié)束語

改革開放以來，我國各個方面的發(fā)展水平都有所提高，在世界中的地位也越來越高。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進了移動通信設(shè)施的普及，在這種趨勢下，移動學(xué)習(xí)將是一種必然的方向。對于高等職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們的英語水平整體不高。所以，尤其需要借助移動學(xué)習(xí)來加強第二課堂的學(xué)習(xí)。總之，自主性是移動學(xué)習(xí)的最鮮明的特征。然而，自主性并不意味著完全的放任不管，它也需要政府相關(guān)部門及時加以監(jiān)管。本文開篇介紹了元認(rèn)知與移動學(xué)習(xí)的基本含義，接著指出現(xiàn)代高職院校移動學(xué)習(xí)中存在的問題，最后提出移動學(xué)習(xí)的策略。筆者認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)是經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，對它進行探討，有著深層次的意義。

參考文獻：

［1］葉蓉．移動學(xué)習(xí)在英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報，2015（10）：187—188．

［2］王力維．移動學(xué)習(xí)背景下高職英語學(xué)習(xí)策略研究［J］．中國校外教育，2016（6）：243—246．

［3］崔媛．高職英語口語教學(xué)移動微學(xué)習(xí)策略研究［J］．職業(yè)時空，2015（11）：230—231.

作者：梁潔 單位：肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校