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《中小學(xué)電教雜志》2015年第Z1期

一、勾勒臉譜，寓趣解詩(shī)

當(dāng)今學(xué)生所處的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，流行元素已融入生活的方方面面，甚至包括語(yǔ)言和思維方式。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾肓餍性兀兄诮咏鼘W(xué)生與文本間接距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。尤其在古詩(shī)詞教學(xué)中，流行元素的注入，可以幫助學(xué)生去理解詩(shī)人，與之形成情感共鳴。當(dāng)然，在古詩(shī)詞解讀中，還需要了解詩(shī)人的情感，大多數(shù)古詩(shī)有托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。這首詩(shī)也不例外。詩(shī)人在整首詩(shī)中，自始至終都在表達(dá)個(gè)人情感，為讀者呈現(xiàn)出一張張臉譜圖。弄清楚這些臉譜圖，也就理解了詩(shī)人內(nèi)心的感受。為增添教學(xué)情趣、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，教師特地將近兩年網(wǎng)絡(luò)竄紅的“杜甫很忙”畫(huà)像融入教學(xué)中。

在解讀“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”這一句時(shí)，教師特地在杜甫畫(huà)像上添加幾點(diǎn)眼淚，用形象的演示法向?qū)W生講解了“涕淚”的含義。在解讀“卻看妻子愁何在”一句時(shí)，將畫(huà)像換成一張微笑的臉譜圖，再配合畫(huà)面講解“愁何在”的意義。再如解讀“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”時(shí)，將畫(huà)像換成一張笑臉，使學(xué)生看到一位含笑的老人，這是全詩(shī)的關(guān)鍵字，需要學(xué)生用心去體會(huì)，用這種形象的手法來(lái)展現(xiàn)一目了然，教師再配以解讀，使學(xué)生理解起來(lái)更加深刻。如此解讀完全詩(shī)后，再將所有臉譜的圖片重新輪播一次。學(xué)生如同翻書(shū)一般，看到了一位由哭到笑，再到狂笑的老人，通過(guò)臉譜圖生動(dòng)地展現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

二、邊說(shuō)邊畫(huà)，補(bǔ)寫(xiě)留白

詩(shī)詞是濃縮的語(yǔ)言。詩(shī)詞對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有極大幫助。故在詩(shī)詞教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)中留白的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的補(bǔ)寫(xiě)只是讓學(xué)生以作文的形式來(lái)表達(dá)自己去詩(shī)中留白之處的遐想。而運(yùn)用教學(xué)白板一體機(jī)后，補(bǔ)寫(xiě)的教學(xué)形式更新了，給予教師可發(fā)揮的空間也更多了。這首詩(shī)中，詩(shī)人為讀者提供了大量的“留白”之處，便于讀者聯(lián)想與想象。為激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師可引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中言盡而意猶未盡之處，反復(fù)誦讀、揣摩詩(shī)人的內(nèi)心情感、行為動(dòng)作，并從補(bǔ)寫(xiě)景物、人物入手，進(jìn)而描寫(xiě)詩(shī)人的神態(tài)和心理活動(dòng)。

在本課中，教師運(yùn)用小組合作的方式，由學(xué)生自由組合完成補(bǔ)寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)。在寫(xiě)作內(nèi)容上，給予學(xué)生充分的自由度，寫(xiě)出自己眼中的杜甫，描繪自己眼中的唐代戰(zhàn)場(chǎng);并突破傳統(tǒng)作業(yè)形式，要求學(xué)生用演說(shuō)的形式表達(dá)出來(lái)。每個(gè)小組由一名學(xué)生負(fù)責(zé)用現(xiàn)代語(yǔ)言去解讀這首詩(shī)，另一名學(xué)生通過(guò)白板展示相應(yīng)的圖片做配合，通過(guò)語(yǔ)言和畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)對(duì)詩(shī)的理解。也有的學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò)上一些杜甫畫(huà)像，也制作成臉譜圖，來(lái)講述詩(shī)人從聽(tīng)聞官軍收復(fù)薊北到暢想回鄉(xiāng)路途的心理變化，用演說(shuō)的形式加以表現(xiàn)。這種邊說(shuō)邊畫(huà)的方式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及想象力與創(chuàng)造力。

歸根結(jié)底，一切教學(xué)工具都是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。多媒體教學(xué)白板一體機(jī)的運(yùn)用，可以豐富教學(xué)手段，但切忌喧賓奪主。過(guò)度依賴(lài)新技術(shù)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)迷失方向。一堂課講下來(lái)，學(xué)生只記住絢麗的色彩和有趣的視頻，卻忘記了應(yīng)學(xué)應(yīng)會(huì)的知識(shí)。那么，再異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)也不能稱(chēng)其為成功。在本案中，教師巧妙地將網(wǎng)絡(luò)流行元素借助多媒體觸控白板一體機(jī)的新技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，從教學(xué)構(gòu)思來(lái)講是一次大膽嘗試，從教學(xué)效果來(lái)看，讓靜態(tài)的詩(shī)句成功“動(dòng)”起來(lái)，有效激活了教學(xué)的互動(dòng)功能。

作者：陳雙雙 單位：臨海市永豐鎮(zhèn)八疊小學(xué)