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一、我國農村中小學音樂教育存在的主要問題

（一）音樂教師匱乏、專業素質欠缺

良好的師資是教學質量的可靠保證，然而由于農村經濟落后，教學環境相對較差，條件艱苦，所以，真正來自專業院校經過專業培訓的音樂教師相對較少。在農村中小學音樂教師中大部分是當地的民辦教師或者是兼代老師、音樂愛好者，再加上缺少正規的音樂教育和音樂培訓的機會，所以就很難有較高的專業素質，教學質量以及教學水平。所以傳統落后的教學理念、古板單一教學方法的音樂專業，是造成目前農村中小學音樂教育質量低下的重要原因。因此，為了加強和提高農村音樂教學質量，首先要從音樂教師的培養和繼續教育著手，同時這也是提高音樂教學質量的一個有效途徑。

（二）教學設施簡陋、教學手段落后

當前大部分農村中小學學校里，音樂教學環境和教育設施是比較落后的，沒有專用的音樂教室、音樂教學書籍、掛圖等教具，更不用說專業化的琴房和最常見的音樂教學設施鋼琴，至于其他音樂教學輔助工具一般也沒有。由于農村學校沒有專門的音樂教室，所以文化課教室也就成為臨時的教室。而且設施的落后使絕大多數的中小學上音樂課還是只用一臺錄音機。這就導致很多農村學校音樂教師的授課和學生對于音樂的認識與學習不能很好的完成，阻礙音樂教學的有效開展，學生在得不到一個良好的音樂學習的環境下，當然接受不到更好的音樂教育。

二、對于我國農村中小學音樂教育問題的所思考的對策

（一）加強教育機構管理制度

課程改革并不只是制度改革它也是理念的改革，所以各級領導特別是校長首先應該轉變教育觀念，加強自身的業務學習，強化先進的教學理念，既要做先進理念的倡導者，也要成為實踐教育的推行者。新課程改革中，校級領導應身體力行，敢于擔當，做教育改革的領導者。既要成為素質教育的參與者，更要成為素質教育的體驗者。作為農村基層領導必須為學生的全面發展，為音樂教育的發展，為素質教育的推行創造一個良好的環境。

（二）提高音樂教師的待遇，穩定音樂師資隊伍

由于受到社會、學校、各基層領導甚至同事等方面的輕視，我國農村音樂教師受到許多不公平待遇，這使音樂教師的教學積極性受到了嚴重打擊。所以各級領導應該加強對于音樂教育和職稱榮譽等方面的認識，領導必須重視音樂教育，重視音樂教師，改善音樂教師的經濟待遇和政治待遇，才能穩定教師隊伍。教師隊伍的穩定對農村音樂教育的改革，發展農村音樂教育有著不可小覷的作用。所以各教育部門和學校校長在對待音樂教師的評優、選優和職稱評定方面應該實事求是的給予他們應有的榮譽，這樣才能從根本上穩定音樂師資隊伍和音樂教師的教學工作，才能更好的發展我國農村的中小學音樂教育。

（三）提高教師專業素質

教育部門或學校應該為農村中小學音樂教師提供在職的音樂培訓，通過培訓來不斷更新教學理念，強化教學內容，提高音樂教師的樂理和視唱練耳等基礎理論。同時，通過在職培訓可以強化音樂教師的專業技能課，豐富他們的教學內容，提高教師的專業素質。此外，還應利用在職培訓補充與音樂教育專業相關聯的文學、專業修養等方面的課程，進一步提高農村音樂教師的文學水平和藝術修養，從而提高他們的專業知識能力。中小學音樂教師應通過不同的學習渠道來扎實自己的專業知識與技能，使自己成為一名真正合格的音樂教師。

（四）加大農村中小學音樂教育投入，改善音樂教學環境

音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農村基礎教育投資力度，加大對音樂教育的投資力度，對地方財政進行補貼，改善辦學條件，使我國農村中小學音樂教育得到有力發展。各級地方政府教育行政部門也應加大對音樂教育的投入。同時學校可以通過單位投資、社會贊助等辦法進行有計劃的、多渠道的籌措資金，以解決音樂教學的資金問題，在解決資金問題后學校應首先改善教學環境，修建專用的音樂教室，配備音樂教學的基本設施，如教學用具、音響設備與音響資料等。并且添置必備的教學教材、輔助資料與教具，豐富音樂課堂教學設備和學生視野。由此可以看出，我國農村中小學音樂教育主要存在應試教育觀念根深蒂固，音樂教師匱乏并專業素質欠缺及教學設施簡陋和教學手段落后的問題。若解決這些問題就要加強教育機構管理制度，提高音樂教師的待遇，穩定音樂師資隊伍及提高教師專業素質和加大農村中小學音樂教育投入并改善音樂教學環境。

作者：周穎單位：安徽省宿州學院音樂學院