本站小編為你精心準備了高職財經類專業定位探析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《北京經濟管理職業學院學報》2016年第2期

摘要：

在高職財經類特色專業建設中，專業定位至關重要。通過分析目前高職財經類專業定位上存在的問題，提出了高職財經類專業定位的原則和途徑。認為高職財經類特色專業適宜于“寬口徑，窄定位”，關鍵是核心崗位要明確，并根據市場變化適時調整。

關鍵詞：

高職財經類專業；特色專業建設；專業定位

在高職教育市場競爭日益加劇、生源日趨緊張的現實背景下，高職院校依據區域經濟發展和市場崗位需求，立足高等性和職業性建設校本特色專業，是其打造核心競爭力并保持持續競爭優勢的必要手段。專業定位問題是特色專業建設的首要考慮。沒有清晰準確的專業定位，就不可能建成特色專業。財經類專業屬于文科專業，與工科專業相比，較難突出其技術性、操作性和創新性等專業特征；該類專業對應崗位的目標市場范圍廣、需求大、細分多，設置該類專業的院校多、同質性強。因此，明確專業定位是高職財經類特色專業建設中迫切需要解決的重要問題。

一、相關概念的界定

（一）特色專業

專家學者對于特色專業的理解角度和層面有很大差異。我們認為，特色專業尤其是高職院校的財經類特色專業，是指專業設置與區域產業結構及其變化趨勢相匹配，適應新技術、新模式、新業態發展實際，課程設計與崗位能力要求相適應，專業技能與職業素質同步提升且最終能得到社會認可并實現高質量就業的專業。其優勢與特色可體現在辦學理念與辦學思路、專業教育、專業教學、專業教學管理和專業建設等方面。

（二）專業定位

專業定位是結合區域產業經濟發展和變化需要以及學校整體發展規劃，以學校整體辦學定位為前提，確定本校專業發展和調整方向、目標等，所進行的一系列具有戰略性的構想和規劃。專業定位問題實際就是想要培養出什么樣的人才，這樣的人才針對什么樣的行業、能勝任什么樣的工作的問題。專業定位的主要項目包括本專業的人才培養目標和培養規格。具體內容主要有三個方面：一是方向定位，明確專業對應的職業崗位群及核心崗位；二是規格定位，即與同類專業相比，人才培養規格（包括知識、技能、素質及態度要求）的差異性表現在哪里；三是素質定位，明確該專業所培養的人才素質（包含思想道德素質、基本職業素質、身心素質、科學與人文素質）有哪些具體要求。

二、專業定位對特色專業建設的意義

（一）專業定位是建設特色專業的首要一環

專業定位決定著專業的發展方向，進而影響學院的發展目標和方向。高等職業教育培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才的任務，決定了高職院校首先要解決本校在專業建設中的專業定位問題。只有做好頂層設計，找準就業崗位群，才能有的放矢地按職業崗位群所需人才的知識、能力和素質要求構建課程體系，進行課程建設、實訓基地建設、師資隊伍建設、專業文化建設等，才能滿足區域經濟與社會的發展需求和學生的可持續發展需要，才能真正建成特色專業，創造真正的高職教育特色專業。

（二）專業定位是特色專業人才培養的出發點和最終目標

只有按照區域經濟發展和產業發展需要和自身優勢明確專業定位，才可能把學生培養成社會需要的、有競爭力的人才。教師教育教學的一切工作需從專業定位的要求出發，由其引領并服務于專業定位目標的實現；而且學校教育對學生成長具有指引作用，在入學教育中就讓學生了解所學專業的專業定位以及未來職業發展方向，圍繞專業定位制定學習與實踐計劃和職業規劃，進而加強自我塑造和培養。教師和學生的目標一致，共同努力，才能增加學生成才的概率。

（三）專業定位是特色專業得到社會認可的前提條件

特色專業只有做好專業定位，適應未來區域經濟和科學技術的變化趨勢，處理好專業定位與區域經濟發展的適應性與前瞻性的關系，才能創出品牌，專業特色才能堅持下去，才能得到消費者（學生家長和學生）和用人單位認可，讓他們感受到只有這所學校和這個專業才能滿足他們的需要，形成品牌效應。

三、目前高職財經類專業定位存在的問題

（一）財經類專業定位與產業的發展和變化趨勢相脫節

這屬于專業定位的產業契合度問題。社會產業發展瞬息萬變，新技術、新產品、新思維等無不改變著我們的生產方式和生活方式，這就需要與之相匹配的職業教育，而仍有部分專業滯后于這種發展變化，多年一貫制，缺少修訂和變革的動力，直接導致在專業定位的引領下的專業建設、人才培養的步伐跟不上時代的變化，這樣的專業入口（招生）和出口（就業）都面臨嚴峻的困境，更談不上建設特色專業。

（二）財經類專業定位與區域經濟的特定需要不匹配

這屬于專業定位的區域經濟對接度問題。同一專業名稱的專業在不同區域經濟下的人才需求有相同點也有不同點，不能生搬硬套。很多院校在專業定位上普遍存在“跟風”現象，缺乏區域經濟調研，各校同質性強因而可替代性強，缺乏特色因而競爭力不足，造成“千校一面”的現象。

（三）財經類專業定位與市場崗位的需求有偏差

這屬于專業定位的市場認定問題。我們經常講專業建設要實現“入口望，出口暢”，暢不暢要市場說了算。目前就業市場上畢業生與用人單位的崗位需求不能對接的情況十分嚴重，體現于畢業生在專業知識、技能、專業能力、社會能力和素質等方面供給與用人需求方的要求不一致。因此，學生就業的專業對口率是最終檢驗專業定位準確與否的標準，高職院校需要通過市場調研挖掘市場需求，調整明確專業定位中的培養規格要求，依此來加強教育教學提高人才培養質量。

（四）財經類專業定位層次模糊

這屬于專業定位的層次是否清晰的問題。因為國情的原因，我國目前的高職院校中有部分是由過去的專科院校轉軌而來，這部分院校過去在走“小本科”的路子，在專業建設和模式上向強調學科式的本科靠近，重理論教學輕實踐教學，培養出來的學生實踐能力弱，動手能力差，缺乏跨入職場的競爭力。另一部分高職院校是從中專或中職校升格的而來的，從師資準備和運行慣性等方面會較長時間保留著中專或中職校的底色，過分強調技能和動手能力，培養出來的學生雖可能具有初入職場的競爭力，但分析和解決問題的能力差，職場晉升的潛力不大，達不到高端技能型專門人才的要求。由此可見，一方面由于高職教育介于本科教育和中職教育之間，兼具高等性和職業性的特征；另一方面由于不同學校的背景，演變和師資基礎等方面的差異，與本科教育和中職教育相比較，高職教育的定位最容易模糊。

四、高職財經類專業定位的原則

（一）以社會對財經類畢業生的需求為導向

專業定位首先要與產業的發展和變化趨勢相順應，并且能夠滿足本地區的區域經濟的特定需要。依據高等職業教育的人才培養目標，高職財經類專業主要是要面向服務和管理第一線來定位專業，比如金融、會計、審計等專業。這類專業的工具、技術的創新頻繁，政策、法規的更新調整迅速，專業定位更需要與時俱進跟上產業的發展和變化的步伐，其調整要做到既積極主動又及時準確；隨著社會經濟和產業的發展，區域經濟的發展特點和需求也會發生改變，專業定位還要善于發掘區域經濟特征和優勢，調整人才培養的方向和重點，以滿足社會尤其是區域經濟對人才的需求，增強為本地區社會服務的功能。與此同時，還需要定期進行社會調研，通過找準產業、行業和區域經濟出現的新特征、新變化，準確預測專業人才需求，合理調整定位，保證一定的前瞻性。簡言之，要解決好專業定位的“需求側”問題。

（二）以財經類職業崗位（群）為依據

高等職業教育的專業人才培養的直接目的是要培養出能勝任某類職業崗位的人才，所以專業定位應該以該專業所對應的職業核心崗位或職業崗位群為依據，即針對著一個職業崗位或一組相關職業崗位來定位。財經類專業由于專業口徑較寬，對應的職業崗位通常以崗位群的形式出現，但在較廣的崗位群中，應明確其核心崗位。比如金融管理的核心崗位是銀行柜員或客戶經理、會計專業的核心崗位是出納、會計等。專業定位應通過對崗位和職業的系統分析，找準職業崗位（群）與核心崗位及相應的素質能力要求。而且高職畢業生一般就職于中小企業，中小企業出于對培訓成本的控制，希望畢業生來了就能用，對畢業生的專業“對口性”和素質能力“適應性”要求較高。這就需要定期調研本專業畢業生的崗位分配、應聘條件、崗位職責、主要工作任務和工作內容及其變化。據此為該專業課程設置與建設提供支持，將典型工作任務所對應的工作領域轉換為學習領域即課程，建立工作領域與學習領域的對接。這樣，學生在學校就可以學習如何工作，并培養相應的職業素養，從而實現學校教育與工作崗位的零距離對接。

（三）以財經類教育資源為基礎

根據以上兩個原則的專業定位能否實現最終還要落實到本校所掌握的教育資源上。要進行一個新專業的專業定位或調整舊的專業定位，必須有一定的教育資源作基礎。客觀的評估本校現有的教育資源，有所為有所不為。避免凡事要求“大而全”的心理，在客觀條件有限的情況下走差異化戰略，充分高效的利用現有資源，仍可創出特色。當然也應當積極創造條件利用各種機會，提升學校的教育資源水平。積極推動校企合作，充分利用行業和企業的師資資源和實訓資源。在本校的教育資源基礎上，合理進行專業定位，挖掘本校特色與優勢，并隨著教育資源的變化適時調整專業定位。簡言之，要解決好專業定位的“供給側”問題。

（四）與財經類職業資格相銜接

現代社會除了學歷，職業資格證書越來越被畢業生和用人單位視為獲得某個職位的敲門磚。根據市場調查和畢業生的反饋，取得職業資格證書已不僅僅是從事某個職業的基本要求，更是企業所看重的畢業生知識、能力的象征，是畢業生具備專業崗位職業能力的標志。學生取得職業資格的比率也成為檢驗學校培養質量的指標之一。財經類的職業資格包括銀行業專業人員初級職業資格、證券從業資格證、保險從業資格證書、會計從業資格證，等等。進行專業定位時，與相關職業資格證書的要求相銜接，校正和規范專業定位的方向，并據此調整人才培養目標、設置課程與課程要求規范、做到課證融合，對學校來說，可以保證和提升其教育教學質量；對學生來說，可以增強其就業競爭力。

五、高職財經類專業定位的路徑

（一）建立財經類專業定位的組織機構

成立由行業專家、相應崗位的實踐專家、教學專家及專業教師組成的校內外專家組，為開展特色專業定位的調研、討論、制定方案提供人員安排。組織構成上必須由學校和企業、教學和實踐、一線和管理人員參加，保證工作的順利開展和方案結果的客觀性與科學性。

（二）開展財經類專業定位的調研與分析

1.掌握區域經濟形態的主要特點和地方政府經濟中長期發展規劃。區域經濟未來經濟發展規劃的需要，是確定高職院校財經類專業定位準確性、穩定性、超前性的核心依據，是影響到高職財經類特色專業建設方向是否正確的關鍵問題。以北京市為例，到2014年末第三產業占比已達到77.9%位居全國第一。同時，北京作為首都明確了其核心功能，即政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心四大功能。非首都核心功能要按照京津冀協同發展的要求逐步疏散到天津和河北。在北京能夠存在并有進一步發展的必然是圍繞核心功能的現代服務業，可以預期第三產業的比例還會逐步上升。北京地區高職財經類專業定位應緊密契合首都經濟的這些特點和趨勢，與區域產業結構及其變化趨勢相匹配。

2.調研并分析所定位行業的發展潛力和前景。這個分析涉及到特色專業定位能否實現畢業生就業出口通暢的問題，而且這種通暢要有預見性、成長性和持續性。這就需要具有宏觀視角和預見性。為此，可以建立產學研相結合的專業建設委員會，利用不同方面的智慧，發揮各方的作用；同時也可以借助高水平的第三方專業研究機構的報告作為參考或委托其作出專門的調研。這樣才能保證財經類特色專業定位具有預見性、成長性和持續性。

3.明確財經類特色專業定位的差異化。經濟學原理告訴我們，產品的差異性越強，其被替代性越弱，壟斷性越強。對于專業定位來說亦如此，只有明確財經特色專業定位的差異化，才能在競爭環境中打造相對的壟斷地位。高職財經類專業只有從專業定位、定位層次、定位口徑、專業名稱、培養方案、培養方式、就業崗位等多維度塑造差異性，才能提升專業的獨特性和壟斷性，才能使專業獲得成長空間并得到行業、企業和社會的認可。

4.深入調研和分析財經類專業的核心崗位。財經類專業的特色專業定位必須確定其核心崗位，然后才是以核心崗位為圓心的崗位群分析。核心崗位不明確，就無法培養核心崗位應有的知識、技能、素質。

（三）制定財經類專業定位的方案

根據以上調研分析，制定特色專業的人才培養目標（包括該專業對應的職業崗位群分析）和培養規格（包括知識、能力和素質要求），即完成定位方案。

（四）建立財經類專業定位的調控機制

根據專業定位的調研分析結果制定的專業定位方案并不是一勞永逸、一成不變的。要適應行業、區域經濟發展需要和市場崗位需求的變化進行評估、反饋和調整，因此要建立專業定位的調控機制。建立專業定位的調控機制是保障特色專業建設活力的有效途徑。通過對區域經濟、行業、企業和專業人才市場進行跟蹤調查，及時掌握市場對高職專業人才需求的變化和專業發展狀況，作為專業定位調整的主要依據，建立職業崗位能力需求變化和崗位人才數量需求變化的調研機制，形成培養目標和培養規格隨市場需求調整的機制，同時還要形成對培養過程的跟蹤評價機制、畢業生回訪和跟蹤調查的機制，以保證專業定位調整決策的科學性和調控行為的有效性。以專業定位的調控機制為龍頭，建立相應的培養方案的調控機制，以此為綱，提高人才培養質量，增強畢業生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]張力.重新思考職業教育定位[N].光明日報.2016-03-10.

[2]邢暉,佛朝暉,郭靜.當前職業院校的定位困惑與政策建議[J].中國職業技術教育,2016(3).

[3]牛國良.高職院校財經類特色專業建設探討[J].職教論壇,2015(33).

[4]晏涵,左美蓉,肖清華,袁淑君.高職院校專業定位及人才培養目標體系研究與改革建議——以湖南工程職業技術學院國土資源調查專業為例[J].湖南農業科學,2015(3).

[5]范偉.發掘高職學校不可替代的生命力和競爭力[N].中國青年報.2012-02-13.

[6]吳后寬.高職金融保險專業定位與課程設置實證分析——基于教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的視角[J].職業技術教育,2011(29).

[7]吳建橋.對高職院校專業定位和品牌戰略的思考[J].湖北職業技術學院學報,2003(2).

[8]崔巖.高職院校特色專業建設探析[J].職業技術教育,2008(32).

[9]李波.高職院校特色專業及專業群建設的研究[J].中國成人教育,2009(2).

作者:牛國 良程燕 單位:北京經濟管理職業學院