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1當前應用型本科院校國貿專業培養模式存在的問題

應用型本科重在/應用0,在新的高等教育形勢下構建適應社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系,更新教學內容、環節、方法和手段,全面提高教學水平,培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才,其核心環節是實踐教學。應用型本科院校國貿專業之所以出現不同的培養模式,關鍵在于處理知識、能力和素質三者關系的角度和側重點不同。分析總結當前應用型本科教學實踐,國貿專業培養模式主要有以下兩種[2]。第一種是注重學科知識的專業培養模式。該模式強調該專業基礎理論教學與理論能力培養,忽視專業技能水平和職業素養的培養。第二種是注重崗位技能的專業培養模式。該模式過分強調外貿業務的技能培養,忽視了國際貿易基礎理論教學,學生缺乏獨立分析國際市場環境和駕馭國際商務運作的能力。另外,由于知識面狹窄,很難具備獨當一面的素質,職業發展空間和綜合分析、處理問題的能力受限,更重要的是嚴重影響了對學生潛能的挖掘。由此不難看出,無論是第一種培養模式,還是第二種培養模式都存在一定的缺陷,不利于教育的可持續發展。因此,選擇科學、合理地選擇培養模式至關重要。

2應用型本科院校國際經濟與貿易專業人才培養模式的構建

2.1完善課程建設在國際貿易專業的課程設置方面,應該特別慎重,避免和其他院校的同類專業課程設置雷同,而且也不要陷入全而空的怪圈。要處理好通識教育課程和專業主干課程的比例安排,并且以后者為主,前者也不能忽視。這樣通過通識教育課程的學習,提高學生的基本素質和人文素質;通過專業主干課程的學習,全面提升學生從事專業技術工作的能力,爭取做到無縫對接,使學生離校之后能夠輕松上崗,過渡時間最短。在專業主干課程方面,要特別關注主要課程的建設,比如國際貿易實務0、/外貿單證業務0等課程要作為國際經濟與貿易專業的核心課程進行建設,其他課程梯次合理配置,要充分考慮人才培養目標和實際人才需求,實時對課程設置進行微調,要積極調動各方力量,包括學生、企業領導人等各層面的人士來討論教學計劃和課程建設方案,力爭做到既結合實際,又能全面吸引學生注意力,促使學生在專業領域取得長足的進步[3]。

2.2加強校內外實訓基地建設校內實訓基地主要就是國際貿易專業相關實驗室的建設,應根據培養計劃和課程設置的實際情況,選擇適合的軟件充實實訓室,結合學生的實際人數和經費的情況,安排具體的實驗室數量、實驗用房面積、各種設備的數量,根據各門專業課的授課內容及教學的交叉情況及教學順序,合理選擇實習軟件,做到盡可能地模擬真實工作中的操作,高度模仿真實工作中的各種流程。操作中的基本程序、工作模式和有關單據盡量接近實際,通過在實訓室的模擬操作,學生能夠對國際貿易實務、外貿單證實務、國際結算、報關實務等國際貿易專業的核心課程的實踐操作環節有較深刻的認識。除了各課程單獨的實驗實習之外,還可以在特定的學期安排綜合模擬實訓,將國貿專業的各主干實務類課程的內容結合起來,進行全方位的演練,這樣更接近于工作實際。在校外實訓基地的建設方面,寧缺毋濫,要通過各種渠道尋找適合學生校外實訓的場所,包括外貿企業及相關行政部門,實訓的情況也多種多樣,既可以有參觀,也可以有現場實際操作,這要看實訓單位的開放程度以及其與學校的關系緊密程度。

2.3實行/雙證0制度,增強學生的就業競爭力目前,在就業壓力越來越大,畢業生人數逐年增多的情況下,國際貿易專業的畢業生要想在競爭激烈的就業市場上占有一席之地,取得一些從業資格證書很有必要。比如報檢員資格證書、報關員資格證書、外貿單證員證書、外貿業務員證書、外貿跟單員證書等,應鼓勵學生積極報考,引導學生在報考時要充分考慮自身的情況,不要盲目報名,要從自身喜好及專業擅長的角度出發進行報名,除了國貿專業的有關證書之外,其他相關專業的資格證書也可以考慮報考。這樣在就業時,面對殘酷的競爭壓力畢業生的出路將更加寬廣。在日常授課過程當中,可以結合各種證書的考核重點及考核方式,對部分授課內容進行適當調整,在不偏離教學大綱的情況下,使學生在資格證書考試之前,就已經具備堅實的基礎,在報名之后,只需進行簡單培訓或者自己認真復習即可。通過考取從業資格證書,使絕大多數學生在選擇本專業相關工作時,能夠輕松勝任[4]。

2.4提高學生英語水平國際經濟與貿易專業學生所從事的專業工作要經常與外國客戶打交道,外語水平特別是國際交流中常用的英語水平的高低是非常關鍵的。應從課內和課外兩方面來提高學生的英語水平。在課內,除安排基本的英語課程,還應適度增加英語聽說、專業英語等課程的課時量,增加專業課程的雙語授課學時,使學生從入學到畢業前一直接觸高質量的英語教學;在教學過程中,注重教學方法,變枯燥的英語學習為趣味學習,增強學生對英語學習的學習熱情。在課外,通過成立英語社團、組織英語比賽等活動,提高學生學習英語的積極性。

作者：常春水孫忠才宿桂紅單位：吉林農業科技學院經濟管理學院