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一、課程配置比例不合理

（1）必修課與選修課配置比例不合理目前獨立院校在課程設置上，必修課仍占主要地位，一般達到70%～80%，遠遠高于國外50%的水平。必修課學分過多而選修課的學分過少，導致學生被迫將絕大部分時間花在專業必修課上，很少有精力去學習適合自己特點并有益于就業的知識和技能，結果造成學生技能單一，知識面窄，適應能力差，就業困難和發展無后勁，不能適應社會發展的需要。除此之外，選修課在內容設置上大部分局限在專業課范圍內，跨學科、跨專業的選修課很少，例如文化交流、語言、社會學、心理學、數學建模等跨專業、多學科的大融合，而這些課程有利于培養學生適應能力、社交能力、創新能力和實踐能力等綜合素質的提升，一旦忽視，將顯著影響學生畢業后從事國際經貿活動的能力。

（2）理論課與實踐課配置比例不合理目前國際經濟與貿易專業人才培養仍然偏向于理論教學，過分強調“厚基礎”的培養目標，而忽視學生實際操作能力的培養，在教學中實踐課程安排較少，學生動手能力和解決實際問題的能力不強，存在課程學習的理論與實踐之間的矛盾問題。而且，現有的實踐課程由于設置不盡合理，教師實踐經驗不豐富，缺乏系統的測評和質量監督體系等原因，導致實踐課程流于形式，造成學生分析、解決問題、社會適應能力沒有得到很好的培養，離涉外經濟貿易部門和企業的要求還有差距，畢業后尚不能很好地適應外貿行業對國際貿易專業人才的需要。

二、獨立學院國際經濟與貿易專業課程體系優化思路

1.優化課程結構，完善課程體系系統性一是實現專業課的細化。例如國際貿易課程可以細分為國際貿易理論和國際貿易政策，對于國際貿易實務課程可根據商品的種類、貿易方式具體細分為國際服務貿易、國際技術貿易、紡織品貿易、農產品貿易以及加工貿易等。這些細分的課程使學生在學習時更有針對性，有利于提高專業能力，從而達到企業不同崗位的用人要求。二是引進前沿性課程。開設關于當前國際經貿領域出現的現實問題、熱點問題的課程，引導學生關注國際經濟與貿易的最新發展趨勢，跟蹤國際貿易理論的最新動態，掌握國際經濟與貿易法律法規的最新變化。三是增設職業資格證書的考試培訓課程。與國際貿易專業相關的資格證書考試有報檢員、報關員、貨代員、單證員、跟單員、外銷員等，通過增設這類職業技能課程，可以提高學生實際運用知識的能力，同時也滿足學生求職和企業對人才的基本要求。

2.拓寬課程內容，完善課程體系綜合性優化課程體系的廣度和深度。在專業課程設置中，增加“國際貿易文化”、“國際商務環境”、“區域研究”等專題講座，介紹世界不同地區和主要國家的商務環境、投資環境和文化，使學生注重對某一地域或國家的學習和研究，明確今后的工作方向。還可以鼓勵學生走出國門,通過學校國際交流的方式,增強對國外商務環境、區域經濟以及文化的深入研究。

3.加大選修課比重，增強課程體系多樣性獨立院校在課程設置上不僅要注重理論知識的傳授和具體能力的培養，更要關注大學素質教育的培養。一方面提高選修課的比例接近國際水平，同時在選修課的內容設置上，除了增設國際物流、報關、電子商務等不同方向的專業選修課，還應做到文、理、工等多專業、多學科的融合，讓學生在學習本專業知識的同時掌握一些自然學科和社會學科知識，使其知識體系更加完備。通過擴大選修課規模，學生可根據社會就業需要和興趣進行選擇，有利于增強學習動力、提高學習效率。

4.注重實踐課程設置，加強課程體系實用性通過調整理論課與實踐課學時比例，加強實踐環節，如在國際貿易實務、國際結算、商務談判、外貿函電等實務性課程的教學中開設課程設計，采用實物情景模擬教學，使學生全身心地投入到國際貿易的各個工作環節中，增強學生對國際貿易工作的興趣，從角色要求出發，注重商務禮儀、談判技巧以及操作流程規范，加強涉外業務實際操作能力的培養。同時利用SIMTRADE等貿易軟件加強實踐環節的訓練，通過該平臺進行進出口業務的具體操作，掌握進出口的成本、利潤核算以及詢盤、發盤等磋商過程中商務函電的寫作；熟悉國際貿易的物流、資金流與業務流的運作方式；切身體會國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系。此外，在課程體系中設置校外實踐環節，校企合作建立教學實踐基地，鼓勵學生通過進入企業實習鍛煉實際操作能力。

總之，加強實踐課程設置，可以使學生熟悉外貿實務的具體操作流程，增強感性認識，利于進一步了解、鞏固與深化理論和方法，提高發現、分析以及解決問題的能力。

作者：吳亞芳謝燕暉單位：西安工業大學北方信息工程學院