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一、職業(yè)技能所起的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)職業(yè)技能內(nèi)容的增強(qiáng)，拓寬了學(xué)生的眼界，明確了專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，職業(yè)技能可以直接影響到教學(xué)的效果。當(dāng)今社會(huì)所需要的是“一專多能”的人才,需要培養(yǎng)的是多才多藝、綜合素質(zhì)好、各方面能力強(qiáng)的人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底,更應(yīng)具有可能從事行業(yè)各方面專業(yè)知識(shí)的能力，因此對(duì)其加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練至關(guān)重要。

2.提高學(xué)生的綜合能力綜合能力是學(xué)生的重要優(yōu)勢(shì),它要求學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行技能訓(xùn)練，增強(qiáng)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí),拓寬知識(shí)面,提高教育教學(xué)能力。英語(yǔ)師范生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)課程,提高專業(yè)素養(yǎng),也要加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的職業(yè)技能的訓(xùn)練,即突出國(guó)際性和貿(mào)易性這兩個(gè)特點(diǎn)。綜合能力是需要通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的,各種能力和水平都是在實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的,所以加強(qiáng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易英語(yǔ)實(shí)踐講課技能的訓(xùn)練至關(guān)重要。因?yàn)椋瑢W(xué)生如果在學(xué)習(xí)階段存在知識(shí)水平、認(rèn)知方法和技能方面的問(wèn)題，那么走向社會(huì)后其心理狀態(tài)、情感態(tài)度、價(jià)值觀、世界觀等也會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)性、知識(shí)性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合在一起。在日常的職業(yè)技能課程中，把思想素質(zhì)、情緒控制力、心理學(xué)等方面的知識(shí)與國(guó)際貿(mào)易當(dāng)中涉及到的行業(yè)知識(shí)相結(jié)合，既突出專業(yè)性，又能保證整體性。可是，要將技能知識(shí)與基礎(chǔ)理論內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái),就必須要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實(shí)踐應(yīng)用水平達(dá)到一定的高度,并保持三者的和諧平衡,這樣就真正突出“國(guó)際貿(mào)易”的最大特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō),一專多能是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本要求。“一專”是指在自己的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)方面要“精通”，這是一名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所必須具備的能力。而“多能”是在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的核心所在，指的是對(duì)除英語(yǔ)以外的其他學(xué)科給予一定程度的關(guān)注和了解,能將其與英語(yǔ)專業(yè)的知識(shí)聯(lián)系在一起，做到觸類旁通。現(xiàn)在,培養(yǎng)“一專多能”的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生是最高要求。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在職業(yè)技能的范圍內(nèi)，學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并具有一定的實(shí)踐技術(shù)能力和社會(huì)認(rèn)知，在不同學(xué)校同專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，具有明顯的優(yōu)勢(shì)，更容易獲得招聘企業(yè)的認(rèn)同。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力另一重要特點(diǎn)是擁有關(guān)鍵能力，這種能力指的是，應(yīng)聘者在除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)和技能以外，還具有相鄰職業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)需要更換職位時(shí)，依然能夠很快的勝任，這也為就業(yè)中一個(gè)突然的優(yōu)勢(shì)所在，并且不會(huì)因人的變化而出現(xiàn)丟失。主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是能夠適當(dāng)很多的能力，具有綜合性和專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)專業(yè)的技術(shù)知識(shí)可以很快的了解并且能快速學(xué)習(xí)，能夠多個(gè)門(mén)類的技術(shù)性職業(yè)需求，即可以能適應(yīng)對(duì)口性質(zhì)的職業(yè)，還可以勝任與之相關(guān)的崗位。二是知識(shí)快速轉(zhuǎn)化的能力，有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)并能自我把握，能夠自行處置工作出現(xiàn)的問(wèn)題，解決突然出現(xiàn)的難點(diǎn)。三是適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，將質(zhì)量第一始終貫穿在工作第一觀念當(dāng)中，堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的觀念，有一定的社會(huì)責(zé)任感，有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、職業(yè)技能具體課程內(nèi)容的設(shè)置

1.交互式課堂教學(xué)模式和內(nèi)容滲入職業(yè)技能培養(yǎng)的交互式綜合英語(yǔ)教學(xué)模式，就是將技能課劃分成訓(xùn)練、演練、溫習(xí)和強(qiáng)化等部分，每一個(gè)部分可以作為一次微型課，有不同的任務(wù)，提前布置給學(xué)生在課外作準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生互相合作，分享自己對(duì)技能知識(shí)的見(jiàn)解并與其他同學(xué)共同解決問(wèn)題。教師不再是課堂的中心，而讓學(xué)生成為課堂教學(xué)控制者、指揮者和管理者。在職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)將就業(yè)放在第一位，就業(yè)意識(shí)要優(yōu)先考慮和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生既符合社會(huì)需要，又符合自我想法的就業(yè)觀念，對(duì)將來(lái)的就業(yè)方向從入學(xué)就開(kāi)始籌劃。成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，與社會(huì)就業(yè)機(jī)構(gòu)合作，聘請(qǐng)和培養(yǎng)專業(yè)性的指導(dǎo)老師隊(duì)伍，整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)調(diào)以人為本，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的際需求、就業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)政策、面試的注意事項(xiàng)和信息等幾個(gè)方面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2.緊跟社會(huì)發(fā)展，與實(shí)際需求相結(jié)合緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要，改革課程內(nèi)容。學(xué)校要以實(shí)際需求為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)，以課程內(nèi)容能夠在企業(yè)進(jìn)行能力訓(xùn)練為主體的教方式，并制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)方式改革，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握職業(yè)技能，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中得到思維拓展的訓(xùn)練。著眼學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。高等院校的教學(xué)不但要學(xué)生以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)置方面，除了要使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論、工作中的基本技能外，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生管理能力、市場(chǎng)開(kāi)拓能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)管理類、營(yíng)銷類、商務(wù)禮儀等理論課程，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際工作中涉外事件的條理性和邏輯性。

3.有針對(duì)性地選擇技能內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)方向，學(xué)生從書(shū)本，日常接觸和實(shí)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)專業(yè)包括的內(nèi)容、自己的需要和想法主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能。由于這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，加之有專業(yè)教師的輔導(dǎo)。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境非常開(kāi)放，并且具有很強(qiáng)的包容力，明顯提高了學(xué)生的創(chuàng)新力和貢獻(xiàn)精神。當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，可以很快地適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)的崗位。同時(shí)要以職業(yè)活動(dòng)為核心，從學(xué)生可能從事的崗位需要和所需要的技能的實(shí)際出發(fā)，將實(shí)用性、可操作性的作為中心點(diǎn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外成功的培訓(xùn)方式，考慮本專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，又保證學(xué)生可以有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，從而保證學(xué)生步入職場(chǎng)后始終有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。推行職業(yè)資格證書(shū)制度，將學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)作為這種制度的重點(diǎn)并加以實(shí)施。培養(yǎng)擁有扎實(shí)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以進(jìn)行基本的操作，熟知管理和控制流程，可以自行解決部分問(wèn)題的實(shí)用與理論性并存的復(fù)合性人才。

4.加強(qiáng)校企合作，采用案例教學(xué)案例教學(xué)法是以實(shí)際目的為教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)老師的協(xié)助下，在教學(xué)行為中以真實(shí)案例為中心，促進(jìn)學(xué)生自主思考、分析并討論，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作協(xié)調(diào)結(jié)合的有效手段。從學(xué)生的角度看，允許不同的學(xué)生按照自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問(wèn)題，它不追求結(jié)論的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)探究?jī)?nèi)容的需要，靈活選擇或調(diào)整探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在經(jīng)驗(yàn)交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生就可以暢所欲言，積極點(diǎn)評(píng)，思維的火花不斷迸發(fā)，實(shí)驗(yàn)的方案不斷完善。按照可能從事的崗位特點(diǎn)和技能需求作為參考標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)從事職業(yè)資質(zhì)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在日常的教學(xué)計(jì)劃中加入行業(yè)和企業(yè)要求，課程的考核要將職業(yè)技能的培養(yǎng)和要求作為重點(diǎn)。與可能從事職位的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)合作，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到切實(shí)的成長(zhǎng)，從而在走向社會(huì)時(shí)更加平和地融入。結(jié)語(yǔ)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)課程增加職業(yè)技能內(nèi)容能夠提供學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為在國(guó)際貿(mào)易中突出的人才。隨著職業(yè)技能與原有教學(xué)體系的融合，會(huì)進(jìn)一步失去專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平。

作者：王博單位：長(zhǎng)安大學(xué)