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摘要：高職教育為我國(guó)培養(yǎng)了大量人才，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出了很多貢獻(xiàn)。然而近年來(lái)，高職院校不論是在教學(xué)方式上，抑或是在教學(xué)實(shí)踐中，都出現(xiàn)了很多問(wèn)題，管理學(xué)也包含在內(nèi)。本文分析了當(dāng)代高職院校管理學(xué)的現(xiàn)狀，并為改善這一情況提出了一些改革思路。

關(guān)鍵詞：高職管理學(xué)；改革；教學(xué)方法

1引言

國(guó)家的發(fā)展需要各行各業(yè)的專業(yè)人才，而管理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，使得生產(chǎn)與教育緊密地連接。但在管理學(xué)課程上仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足企業(yè)，社會(huì)的需要，為改變這一現(xiàn)狀，高職管理學(xué)改革刻不容緩。所以，管理學(xué)的課堂應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2我國(guó)高職管理學(xué)課程中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)模式方面

我國(guó)現(xiàn)今很多高職院校仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師講授為主的教學(xué)模式，這種模式存在弊端。首先，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)不多，學(xué)生大都是在被動(dòng)地接受知識(shí)，以至于對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為其枯燥、乏味，時(shí)間一長(zhǎng)，甚至?xí)a(chǎn)生反感的心理情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大下降。其次，這樣的傳統(tǒng)教育方式缺少實(shí)踐練習(xí)，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)并不一定能在社會(huì)上做起該類工作時(shí)能夠得心應(yīng)手。最后，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)是一種損失，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)也是教學(xué)資源的浪費(fèi)。想要提高管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先要打破的，便是傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.2學(xué)科本身方面

管理學(xué)是很多專業(yè)的基礎(chǔ)課程。但不同的專業(yè)是要培養(yǎng)出不同方面的人才，因而不同專業(yè)開(kāi)設(shè)管理學(xué)課程的目的也各不相同。比如浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通信系統(tǒng)運(yùn)行管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)和工商管理專業(yè)，開(kāi)設(shè)管理學(xué)課程分別是為了通信培養(yǎng)運(yùn)營(yíng)前端的初級(jí)管理人員、通信的初級(jí)營(yíng)銷(xiāo)人員和快遞運(yùn)行環(huán)節(jié)的管理人員。可以看出，不同專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)不同的管理學(xué)課程，而這本身就是一道教學(xué)難題。另外，該校這三個(gè)專業(yè)學(xué)生使用著同樣的管理學(xué)教材。即使刻苦學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)，也很難將自己學(xué)到的知識(shí)與將來(lái)的發(fā)展方向聯(lián)系起來(lái)。所以，這一課程便對(duì)學(xué)生的發(fā)展無(wú)弊也無(wú)利，成了學(xué)校做的無(wú)用功。

3我國(guó)高職管理學(xué)課程教學(xué)的改革建議

3.1采用創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法

為了使學(xué)生對(duì)管理學(xué)感興趣，創(chuàng)新的教學(xué)方法必不可少。上課不應(yīng)只是老師對(duì)課本知識(shí)的復(fù)述，應(yīng)該讓學(xué)生參與其中。老師可以假設(shè)一些社會(huì)情境，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以管理者的身份考慮人才招聘、人員管理等方面的問(wèn)題，最終每組派小組代表來(lái)談?wù)劚窘M的看法和方法。還要選出一組不參與討論，作為評(píng)委，在其他小組講完后進(jìn)行投票。最終，票數(shù)高的小組獲勝并可獲取獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)要求也可以是老師可以滿足的其他要求，就具體情況而定。比如模擬一次人才招聘，老師給出模擬公司的簡(jiǎn)要背景、人員狀況，要求學(xué)生考慮該公司需要招聘的人才類型以及制定相應(yīng)的面試問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生的思維更加活躍，也使學(xué)生將來(lái)真正處在管理位置時(shí)有了很多的思考方向和解決問(wèn)題的方法。不僅避免了理論難以運(yùn)用到實(shí)際上這一問(wèn)題，還有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2學(xué)校和教育部門(mén)方面所需要做的工作人才的培養(yǎng)

最終還是為了社會(huì)，所以建議學(xué)校與社會(huì)企業(yè)建立合作關(guān)系，抑或是教育部門(mén)給予一定扶持和幫助，利用社會(huì)資源，每月有一天的時(shí)間讓學(xué)生到企業(yè)里去實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)管理者管理企業(yè)人員的方法，并與自己在課堂上的小組回答進(jìn)行對(duì)比，分析兩者有出入的地方，改正自己方案中的不足。或者，加快實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐工作的投資。當(dāng)然，這樣做可能需要政府部門(mén)費(fèi)很多心思。所以，學(xué)校也要盡其所能找一些社會(huì)上的資源。學(xué)生能有這些實(shí)踐機(jī)會(huì)，相信對(duì)其之后的學(xué)習(xí)就業(yè)會(huì)有很大幫助。

3.3創(chuàng)建教師團(tuán)隊(duì)，探索創(chuàng)新方法

最了解學(xué)生的，莫過(guò)于老師。想要制定新的教學(xué)方法，還要從老師入手。教師在課堂上可以收集一些學(xué)生對(duì)課堂的意見(jiàn)和自己在課堂上觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，多個(gè)教師將其在教師團(tuán)隊(duì)里展開(kāi)討論，并圍繞此對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，為了能夠提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新水平，引進(jìn)一批具有創(chuàng)新能力的年輕教師是很有必要的，年輕教師會(huì)有新的思考思路，其想法也與學(xué)生較為相近，能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.4改革期末考核方式

對(duì)學(xué)生期末成績(jī)的考核，不應(yīng)局限于一張期末試卷，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，以及一些實(shí)踐能力的考察來(lái)確定其最終分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái)，市場(chǎng)上大多企業(yè)就可以憑借學(xué)生的最終考試成績(jī)來(lái)基本了解一個(gè)學(xué)生的能力，在招聘時(shí)作為一項(xiàng)選拔人才的參考，減少了對(duì)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的擔(dān)憂。這樣的考核方式，適應(yīng)了社會(huì)的要求，對(duì)于學(xué)生和企業(yè)來(lái)說(shuō)都很有利。可這樣的考核方式需要教師在學(xué)生身上花很多心思和時(shí)間，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要全面發(fā)展，各項(xiàng)兼顧。但其最終有利于提高學(xué)生的綜合能力，不讓考試流于形式。所以，高職院校如果想進(jìn)行教學(xué)改革，合理的期末考核方式是十分必要的。各高校應(yīng)該結(jié)合自身的辦學(xué)風(fēng)格、授課教師的教學(xué)方法、不同專業(yè)的要求等來(lái)進(jìn)行考核方式的改革，讓考試發(fā)揮最大的作用。

4結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)校注重的是學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，新的時(shí)代，當(dāng)然需要新的教育方法。高職管理學(xué)課程教學(xué)方法改革迫在眉睫，不同的高職院校應(yīng)從不同院校，不同專業(yè)角度，從自身實(shí)際出發(fā)，制定合理的教學(xué)方法，讓管理學(xué)課程為祖國(guó)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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［3］張曉彬.基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職管理學(xué)課程改革［J］.教育與職業(yè),2014（36）.

作者：江麗 單位：云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院