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第一篇：大學(xué)生就業(yè)對策

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，如何通過創(chuàng)業(yè)的形式提升大學(xué)生的就業(yè)成為當(dāng)前高校乃至社會關(guān)注的重要問題，對高等教育教學(xué)也提出了重要的要求。本文主要對當(dāng)前以創(chuàng)業(yè)推進大學(xué)生就業(yè)的必要性進行分析，并提出相應(yīng)的對策建議，以通過創(chuàng)業(yè)的形式全面推進大學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè);大學(xué)生;就業(yè);對策建議

一、引言

近些年，我國經(jīng)濟不斷下行，其對就業(yè)的吸納力量有所減弱，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，因此，使得大學(xué)生就業(yè)難題不斷嚴(yán)峻化。隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的提出，強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。這在很大程度上符合國家的大政方針政策，是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施，有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策建議，以全面強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、以創(chuàng)業(yè)推進大學(xué)生就業(yè)的必要性

1.符合國家的大政方針政策

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要牽引力。新時期，大學(xué)生必須要通過創(chuàng)業(yè)的形式來促進就業(yè)，這與我國的大政方針政策相符。一方面，當(dāng)前我國經(jīng)濟社會的發(fā)展亟待創(chuàng)新，大學(xué)生作為年輕力量，其創(chuàng)新意識較強，創(chuàng)業(yè)意識不斷迸發(fā)，在這一背景下只要對其進行必要的指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)能夠帶動一系列的連鎖反應(yīng)，可以活躍經(jīng)濟社會的發(fā)展，因此，鼓勵和支持大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)就業(yè)也是當(dāng)前我國政策的重要趨向。

2.是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施

當(dāng)前我國大學(xué)生的整體就業(yè)率還有待于提升，而就業(yè)質(zhì)量更是顯得較低，很多新興行業(yè)還沒有充分引進人才，使其發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家，而大學(xué)生也出現(xiàn)求職無門的現(xiàn)象。而推動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，使其在新興行業(yè)實現(xiàn)一定的發(fā)展，將能夠引導(dǎo)社會的就業(yè)方向，使得越來越多的人才被吸納到這些行業(yè)和領(lǐng)域中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新興行業(yè)的發(fā)展，還能夠最大程度上提升大學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。這與當(dāng)前我國各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，各高校應(yīng)該重點從這幾方面出發(fā)對大學(xué)生進行培養(yǎng)和教育。

3.有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

就業(yè)結(jié)構(gòu)反映了經(jīng)濟社會的發(fā)展水平，當(dāng)前我國的經(jīng)濟社會不斷實現(xiàn)向前發(fā)展，取得了前所未有的成就，但是在大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)方面卻相對落后，與經(jīng)濟社會的發(fā)展不相符。而實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，提升其創(chuàng)業(yè)意識和能力，可以在最大程度上使得大學(xué)生可以選擇自己熱愛的行業(yè)施展才能，并通過創(chuàng)業(yè)的形式促進行業(yè)的發(fā)展，進而可以帶動更多大學(xué)生的就業(yè)，使得我國大學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)結(jié)構(gòu)能夠得到明顯的改善，這樣一來就能使得我國經(jīng)濟社會的發(fā)展得到更為全面的保障，能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)經(jīng)濟社會和教育事業(yè)的全面發(fā)展。

三、以創(chuàng)業(yè)推進大學(xué)生就業(yè)的對策建議

1.加強高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)所包含的內(nèi)容較多，對大學(xué)生提出要求較高，而要想提升創(chuàng)業(yè)的成功率，必須要全面加強高校對大學(xué)生的指導(dǎo)，因此，高校必須要花費必要的成本對其進行專業(yè)化的教育和指導(dǎo)。一方面，高校必須要成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，通過對具有創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生進行全面的指導(dǎo)，使其了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，并幫助其做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺，使得大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分感受和了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟，對其管理意識和經(jīng)營能力進行培養(yǎng)和教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好保駕護航工作。

2.實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)的結(jié)合

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求不斷提升，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。因此，高校必須要適應(yīng)新形勢的變化，實現(xiàn)對大學(xué)生理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相互結(jié)合。一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國經(jīng)濟社會各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式和先進的教育教學(xué)理念，對大學(xué)生進行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識，以指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，要通過與各企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的社會實踐機會，使得大學(xué)生能夠利用業(yè)余時間深入企業(yè)進行實踐，為其創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，同時要利用理論知識對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐進行修正和指引，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，以此帶動就業(yè)。

3.爭取政府及社會力量的協(xié)助

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，離不開政府及社會多方面力量的協(xié)助，因此，要想通過創(chuàng)業(yè)的形式全面推動大學(xué)生的就業(yè)，必須要爭取政府及社會力量的協(xié)助。一方面，要促使政府出臺相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策指導(dǎo)和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。另一方面，要充分借助于社會力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能夠得到社會各界的認(rèn)可和支持，甚至促使社會各界主動參與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，以全面適應(yīng)新時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，切實推進大學(xué)生的就業(yè)，促進整個經(jīng)濟社會的健康長期發(fā)展。

四、總結(jié)

不管是從經(jīng)濟社會發(fā)展層面還是從教育事業(yè)發(fā)展層面來看，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)都是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。因此，必須要從加強高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)的結(jié)合，爭取政府及社會力量的協(xié)助等方面著手，全面通過創(chuàng)業(yè)的形式推進大學(xué)生的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法的推動[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2016

[2]劉思超.新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2016

作者：王茂州 單位：西華師范大學(xué)

第二篇：高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革

摘要：在大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢下，高校就業(yè)指導(dǎo)作為一門公共必修課發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，通過對高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，提出建立一二課堂并存的課程體系、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式、培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)名師等措施，以增強課程教學(xué)效果、提高畢業(yè)生就業(yè)滿意度。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)指導(dǎo)課;教學(xué)改革

就業(yè)指導(dǎo)課是高校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，它強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進行職業(yè)生涯設(shè)計，樹立正確的就業(yè)觀，理性規(guī)劃未來的發(fā)展，并在過程中提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容缺乏

針對性在部分高校，由于就業(yè)指導(dǎo)課只針對畢業(yè)生開設(shè)，半個月一次，每次兩個課時，且多為大班教學(xué)模式，部分畢業(yè)生處于盲目實習(xí)狀態(tài)，因此，并未參加就業(yè)指導(dǎo)課程，對就業(yè)政策法規(guī)流程也知之甚少，即便簽約時自己的合法權(quán)益也很難得到保護。在教材選取方面，部分高校組織專人編寫了統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)教材，部分高校則自主選擇較為前沿的就業(yè)指導(dǎo)教材，但教材內(nèi)容更新速度較慢，難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代日新月異的職業(yè)變化趨勢。加之畢業(yè)生群體規(guī)模大，專業(yè)背景不同，對于擇業(yè)中硬素質(zhì)、軟能力方面的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容很難做到有針對性。

2.課程考核不科學(xué)，教學(xué)手段缺乏多樣性

部分高校就業(yè)指導(dǎo)課程的考核方式為平時成績加期末成績，平時成績以上課出勤為主，期末以卷面分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生就業(yè)競爭力的綜合考核。受大班教學(xué)條件的限制，教師只能以講授為主，對學(xué)生實踐的引導(dǎo)力不強，學(xué)生埋頭玩手機、看其他書籍的情況較多，參與度不高，受益較少。3.授課教師教學(xué)水平參差不齊雖然高校開展就業(yè)指導(dǎo)課程教育已多年，但仍缺乏就業(yè)指導(dǎo)專職教師。大部分高校就業(yè)指導(dǎo)授課教師由畢業(yè)班輔導(dǎo)員兼任。畢業(yè)班輔導(dǎo)員多來自中文、歷史、心理、思政教育等專業(yè)的研究生，缺乏對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識和了解，同時也鮮少有對畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，教學(xué)效果難以保證。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革建議

1.建立一二課堂并存的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

從大學(xué)生成長周期來看，大一可開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結(jié)合吉訊測評系統(tǒng)幫助學(xué)生認(rèn)識自我、了解自我，合理規(guī)劃大學(xué)生活，進行職業(yè)生涯探索等；大二、大三可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進行社會調(diào)查、社會實踐，了解當(dāng)前該職業(yè)的外部環(huán)境以及市場對人才素質(zhì)的需求狀況；大四可幫助學(xué)生掌握就業(yè)政策法規(guī)流程和簡歷制作、面試技巧、禮儀化妝、新人職場態(tài)度等求職技巧，舉辦簡歷設(shè)計大賽、模擬招聘大賽等，邀請各行業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者到校做講座。同時設(shè)立就業(yè)心理咨詢室，有針對性地開展個性化就業(yè)指導(dǎo)咨詢和服務(wù)作，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài)。

2.設(shè)置多元化考核評價體系，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式

在課程教學(xué)方面，教師要扮演合作者和服務(wù)者的角色，可采取課堂講授法、案例分析法、討論式教學(xué)法、角色扮演法、游戲教學(xué)法、練習(xí)法等，更多地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，達(dá)到求知的內(nèi)在需求。在講授面試主題時，可邀請學(xué)長學(xué)姐到現(xiàn)場做分享，也可以播放“職來職往”“非你莫屬”等求職類節(jié)目，給學(xué)生最直觀的體驗。課下可以給學(xué)生布置“參加一次招聘會”“體驗一次面試”“完成一次實習(xí)”等任務(wù)，讓學(xué)生通過了解單位的用人觀，明確自己的努力方向。在課程考核方面，教師要更加看重學(xué)生的課程參與質(zhì)量，弱化期末考試的卷面成績。主要衡量學(xué)生對本課程的貢獻(xiàn)程度。如回答問題的主動性、自我分享的積極性、小組討論的配合度、參與課下活動的實效性等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校要通過成立就業(yè)指導(dǎo)課程教研小組，加強授課經(jīng)驗交流、教學(xué)資源共享和科研力量整合，增強教學(xué)團隊整體的教學(xué)效果。在整合互聯(lián)網(wǎng)資源方面，要及時關(guān)注畢業(yè)生各專業(yè)的就業(yè)動態(tài)，通過學(xué)習(xí)在線名校名師相關(guān)課程，借鑒典型經(jīng)驗和案例，制作針對不同專業(yè)學(xué)生的教案和課件；也可以截取部分名校名師經(jīng)典課程進行課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來更多元的思維沖擊。

3.加強培訓(xùn)和實踐鍛煉，培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)名師

建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要創(chuàng)造條件派出就業(yè)指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職鍛煉，獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗。要和學(xué)校就業(yè)實訓(xùn)基地、廣大用人單位建立有效的溝通渠道，及時了解市場和行業(yè)信息。要推薦就業(yè)指導(dǎo)教師參加各種培訓(xùn)，鼓勵教師取得相關(guān)資格證書如職業(yè)指導(dǎo)師、SYB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等，建立就業(yè)指導(dǎo)教師門檻準(zhǔn)入制度，選拔有職業(yè)指導(dǎo)資格證書的教師授課。要鼓勵就業(yè)指導(dǎo)教師走出校園，參加各類省市課程大賽，以賽促改，增進教學(xué)水平。

教育的本質(zhì)是喚醒，它能增強學(xué)生對生命的感受力，更好地認(rèn)知和提升自己。通過高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，讓每一位學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自我以及社會環(huán)境，提高各種專業(yè)技能和通用技能，更重要的是培養(yǎng)自己的就業(yè)自信心，做一名受人歡迎的職場新人。

作者：曾敏 單位：西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院

第三篇：就業(yè)文化建設(shè)對高職創(chuàng)新教育的重要性

內(nèi)容摘要：高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，具有職業(yè)性特征，而就業(yè)文化是高職院校校園文化建設(shè)中的主要內(nèi)容。教育部門和學(xué)校要認(rèn)識到就業(yè)文化在高職院校創(chuàng)新教育中的重要性，營造良好的就業(yè)文化氛圍，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)校企合作與文化交流。

關(guān)鍵詞：就業(yè)文化;高職;創(chuàng)新教育2017.03文學(xué)教育

1.前言

就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)問題始終是社會熱點問題，而高職院校畢業(yè)生面臨著激烈的社會競爭和崗位競爭，增加了就業(yè)難度。高職就業(yè)文化建設(shè)有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們的創(chuàng)新能力，既能夠滿足企業(yè)的人才需求，也使他們在崗位競爭中更具優(yōu)勢。

2.就業(yè)文化建設(shè)和高職創(chuàng)新教育的重要性

高職就業(yè)文化是高職校園文化中的主要內(nèi)容，它主要以物質(zhì)文化和精神文化為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們能夠主動參與到日常生活和學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的價值，明確自身所應(yīng)該具備的職業(yè)能力，確定就業(yè)方向等，從而使高等職業(yè)院校學(xué)生能夠立足于就業(yè)的視角，對自己的未來發(fā)展進行規(guī)劃，以應(yīng)對激烈的崗位競爭和人才競爭，為社會和企業(yè)創(chuàng)造價值。市場化背景下，就業(yè)單位對人才的創(chuàng)新能力提出了越來越高的要求。高職院校需以就業(yè)文化為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，適應(yīng)社會發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展的必然要求。高職院校要為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，在無形中實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以就業(yè)文化為載體開展創(chuàng)新教育有助于提高高職院校整體教學(xué)水平及競爭力。

3.以就業(yè)文化建設(shè)推進高職創(chuàng)新教育結(jié)合

高職院校教育及發(fā)展現(xiàn)狀，實施就業(yè)文化建設(shè)。該過程中，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明確高職院校學(xué)生的就業(yè)目的及就業(yè)需求，以推進高職院校創(chuàng)新教育的發(fā)展。首先，合理設(shè)置課程，推進高職創(chuàng)新教育。以就業(yè)文化為指導(dǎo)的高職院校創(chuàng)新教育要改變傳統(tǒng)的知識灌輸型教育教學(xué)模式，采取自由靈活的課堂教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的知識水平及各項素質(zhì)。教師以就業(yè)文化為載體，結(jié)合高職院校的教育教學(xué)要求，對課程進行合理設(shè)置，使課堂教學(xué)更具創(chuàng)新性。結(jié)合高職院校實際情況及就業(yè)文化建設(shè)要求，改變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，而教師作為課堂教學(xué)的輔助者和參與者，對學(xué)生進行引導(dǎo)和答疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到課程學(xué)習(xí)中，且更加獨立。同時，以就業(yè)文化為載體為學(xué)生提供指導(dǎo)，能夠促進他們主動學(xué)習(xí)和鉆研知識，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，推進高職創(chuàng)新教育。

傳統(tǒng)教育教學(xué)背景下，高職院校學(xué)生普遍關(guān)注理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍缺乏發(fā)散性思維。以就業(yè)文化為指導(dǎo)開展日常教學(xué)工作，有助于對高職學(xué)生進行多樣化思維方式培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新意識。高職就業(yè)文化建設(shè)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，推進教育創(chuàng)新。高職就業(yè)文化的根本目的是促進學(xué)生就業(yè)。將其運用到高職院校教育教學(xué)中，需充分考量社會、企業(yè)對高職學(xué)生的思維要求和職業(yè)要求等，采取正確的方式對高職院校學(xué)生進行教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和發(fā)散性思維，使高職院校學(xué)生不再局限于專業(yè)范疇內(nèi)的具體知識，而是對各方面知識都有所了解，實現(xiàn)教育教學(xué)的全面性。同時，也要培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實踐能力和動手能力，使他們具備較強的創(chuàng)新意識，以養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣，實現(xiàn)高職院校學(xué)生的思維多樣化，符合企業(yè)的人才需求，提高社會競爭力，為高職院校學(xué)生爭取廣闊的就業(yè)空間。

第三，實現(xiàn)校企文化互動，推進高職創(chuàng)新教育。以就業(yè)文化為指導(dǎo)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感等，著重對國家、集體和個人三者正確關(guān)系進行界定，使學(xué)生將個人追求融入到企業(yè)發(fā)展目標(biāo)中。而學(xué)校與企業(yè)也要加強交流與合作，促進校園文化和企業(yè)文化的融合與互通，使學(xué)生深入到企業(yè)中進行交流和實習(xí)，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來就業(yè)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

綜上所述，教育部門和學(xué)校要依據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)要求，以社會需求為導(dǎo)向，進行就業(yè)文化建設(shè)。就業(yè)文化建設(shè)能夠使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維模式，著重培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，使他們在日常學(xué)習(xí)中更加積極、主動，實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。同時，采取該種方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有效緩解高職學(xué)生的就業(yè)壓力，使他們在人才競爭中更具優(yōu)勢。

作者：曹寧 單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

第四篇：思想政治教育與高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)探討

我國高等院校就業(yè)指導(dǎo)中心針對學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容主要包括：思想道德教育、心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多種涉及學(xué)生生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文就現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育中出現(xiàn)的問題進行全面的闡述，并針對問題給出了相應(yīng)的建設(shè)性意見，具體內(nèi)容如下。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育存在的問題

自高等教育創(chuàng)立之初，高校就為解決學(xué)生的各項生活、就業(yè)問題創(chuàng)辦了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作也在不斷加強，既要注重學(xué)生思想方面的教育，又要兼顧其在實際擇業(yè)、就業(yè)方面的引導(dǎo)，即使高校積累了多年就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，就業(yè)指導(dǎo)中心的思想政治教育仍然缺乏整體性和系統(tǒng)性。我國相關(guān)教育部門已經(jīng)出臺規(guī)定明確要求全國高校全面改進就業(yè)指導(dǎo)工作，有效的組織同學(xué)生實際擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的思想政治學(xué)習(xí)，從而有效的發(fā)揮思想政治教育主陣營優(yōu)勢，為大學(xué)生就業(yè)提供更好的思想服務(wù)。

1.1高校畢業(yè)生就業(yè)動向和思想受利益驅(qū)動

近年來隨著我國全面改革工作的深化，我國經(jīng)濟取得了長足發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷改變，同時高校畢業(yè)生的人生觀、價值觀及未來就業(yè)方向也受到一定程度的影響。調(diào)查顯示越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度開始向務(wù)實方向靠攏，以個人利益最大化來來衡量工作崗位的優(yōu)劣，薪酬標(biāo)準(zhǔn)和職位發(fā)展空間成為決定了他們選擇就業(yè)單位和崗位的關(guān)鍵因素，因此更多的畢業(yè)生傾向一線城市的工作單位和機會。從客觀環(huán)境來看，在我國現(xiàn)階段的社會主義市場經(jīng)濟大環(huán)境中，人力作為一種資源也是按照市場規(guī)律進行有效配置的。高校畢業(yè)生的就業(yè)方式從改革之初的統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的雙向就業(yè)模式，盡管現(xiàn)階段的就業(yè)模式已經(jīng)區(qū)別與以往包分配模式，但是在很多畢業(yè)生就業(yè)意識中仍然保留著一崗定終身的保守意識。正是這樣傳統(tǒng)的就業(yè)心態(tài)使得他們更看重進入社會的第一崗位，通過謹(jǐn)慎選擇、仔細(xì)甄別，最終按照自我設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)完成擇業(yè)。

1.2缺乏對學(xué)生未就業(yè)原因的分析

相關(guān)調(diào)查顯示，每年高校畢業(yè)季都有一部分大學(xué)生無法順利完成擇業(yè)、就業(yè)，造成這一現(xiàn)象的因素有很多，一方面與就業(yè)學(xué)生自身情況有關(guān)聯(lián)，比如很多學(xué)生自身綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，然而對未來工作崗位卻寄予超越自身能力的期望，出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，使得就業(yè)時間一拖再拖，最終錯過擇業(yè)時機，未能順利完成就業(yè)。另一方面與客觀原因相關(guān)，比如用人企業(yè)由于不合理的用工制度以及我國社會經(jīng)濟發(fā)展的階段性，都影響到學(xué)生的順利就業(yè)。當(dāng)然不乏少數(shù)學(xué)生人為推遲等自愿性失業(yè)現(xiàn)象。很多高校就業(yè)指導(dǎo)辦的相關(guān)工作人員無法對日常大學(xué)生就業(yè)存在的各種主客觀問題進行及時、深入的了解和分析，因此無法對學(xué)生進行有效的思想干預(yù)，從而使得學(xué)校就業(yè)率有所下降。

1.3缺乏針對性的思想政治教育工作

現(xiàn)階段高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是流于形式，只注重理論教學(xué)，不注重學(xué)生實際就業(yè)問題，就業(yè)指導(dǎo)老師無法針對不同學(xué)生不同專業(yè)的特點開展專業(yè)性的思想指導(dǎo)，使得很多學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)時忽視自身專業(yè)特征，一味迎合人才市場需求，放棄本專業(yè)的崗位轉(zhuǎn)而追求薪酬較高的所謂“熱門”崗位。有些學(xué)生由于對專業(yè)知識的掌握不足，導(dǎo)致學(xué)業(yè)完結(jié)后仍然對適合自身未來發(fā)展的崗位沒有明確的定位，甚至不清楚所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方向和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這些都是高校沒有給學(xué)生充足的就業(yè)指導(dǎo)造成的。

1.4對畢業(yè)生就業(yè)觀念缺乏了解

高校設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程中思想政治教育知識的推廣和宣傳不是一蹴而就的，也不可能做到立竿見影，需要一個由淺入深，讓學(xué)生體會內(nèi)涵和深意的過程，很多高校就業(yè)指導(dǎo)老師針對畢業(yè)生開展的思想政治教育存在誤區(qū)。社會調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高校就業(yè)辦普遍存在這樣的情況，就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育課程通常安排在大四后半學(xué)期，相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作人員通過簡單的三兩節(jié)課程完成思想政治教育理論課程的講述。僅僅通過這樣的簡單過程就希望完成學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，顯然是不切實際的。因為整個思想政治教育過程中的理論知識是無法幫助沒有任何社會求職經(jīng)驗的畢業(yè)生，針對所學(xué)專業(yè)來選擇更合適自身發(fā)展的崗位，也無法有效的幫助學(xué)生解決實際就業(yè)問題。

二、思想政治教育高效服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的辦法

2.1提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量

高校就業(yè)辦的工作人員應(yīng)該針對不同學(xué)生存在的實際就業(yè)問題和思想認(rèn)識的不足給予科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心，規(guī)避就業(yè)風(fēng)險，提高心理承壓能力。指導(dǎo)老師開展各項就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點不能僅僅停留在本校就業(yè)率方面，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向切實幫助學(xué)生解除擇業(yè)中的困惑，解決就業(yè)中的不足，切實從學(xué)生思想政治教育入手，給學(xué)生科學(xué)有效的思想輔導(dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個對專業(yè)性要求較嚴(yán)格的崗位，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師需掌握多方面的專業(yè)知識才能在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，為學(xué)生提供更具有參考價值的指導(dǎo)信息，比如指導(dǎo)教師需要同時具備人力資源、心理學(xué)、市場營銷、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論知識。此外還要把握各個專業(yè)發(fā)展走向，了解人才市場中需求的變化以及崗位職責(zé)要求等等。由此可見就業(yè)指導(dǎo)工作人員需要不斷的充實自身的理論知識和實踐經(jīng)驗，才能勝任高校大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的思想政治教育工作，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，進而提升學(xué)校的就業(yè)率。

2.2注重畢業(yè)生的思想政治教育工作

高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)該綜合使用多種方法，提高對畢業(yè)生的思想政治教育工作的水平。一方面要組建優(yōu)秀團體的建設(shè)工作，比如可以通過對各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予入黨機會，使得優(yōu)秀的學(xué)生組成先進團體，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，激發(fā)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進取的積極性；另一方面可以鼓勵大學(xué)生在校期間參加專業(yè)類證書考試或者倡導(dǎo)進行繼續(xù)深造，以此提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、拼搏進取的精神。此外針對學(xué)生在社會中遇到的沖突、矛盾等現(xiàn)實問題，要及時的給予思想干預(yù)，給予學(xué)生一定的思想援助，幫助學(xué)生走出困境，實現(xiàn)順利就業(yè)。在大學(xué)生最后離校之際，進行一定的安全知識教育，使得學(xué)生按照學(xué)校規(guī)章制度做好離校前的準(zhǔn)備工作，包括退還學(xué)生證、圖書等各種公共資源，愛護宿舍、校園等公共設(shè)施，避免因就業(yè)問題引發(fā)的各種校園沖突事件。

2.3注重畢業(yè)生心理健康輔導(dǎo)工作

高校畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)后進入社會面臨各種就業(yè)、生活等多方面挑戰(zhàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作者在幫助學(xué)生完成一定思想政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作。因為高校畢業(yè)生從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一直都是學(xué)生角色，大學(xué)畢業(yè)后將徹底擺脫學(xué)生角色成為社會人，這種角色的轉(zhuǎn)變必然給學(xué)生帶來一定的不適反應(yīng)。這種不適反應(yīng)如果在正常可控范圍內(nèi)得到良好的心理輔導(dǎo)，通常都可以順利完成過渡，然而如果沒有得到良好的心理健康輔導(dǎo)，任其發(fā)展必然造成嚴(yán)重的后果，甚至?xí)绊懏厴I(yè)生的就業(yè)。因此就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該幫助學(xué)生做好離校就業(yè)前的思想準(zhǔn)備工作，有效的疏導(dǎo)不良情緒，幫助學(xué)生完成不良反應(yīng)的過渡，鼓勵學(xué)生以正面積極的心態(tài)面對環(huán)境的改變。

總而言之，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的宗旨是有效的幫助大學(xué)生解決在校期間困擾其學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的各種問題。各大高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該本著服務(wù)學(xué)生的理念，對學(xué)生提出的各種求助和疑問應(yīng)該給予明確的回復(fù)，提出切實可行的解決辦法，對學(xué)生的思想進行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。

作者：張偉華；孫文娟 單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：就業(yè)形勢下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

摘要：高校教育由精英化轉(zhuǎn)為普及化的當(dāng)下，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢處于嚴(yán)峻化，高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)隨之加強。本文主要從當(dāng)前的就業(yè)形勢入手，旨在闡述當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要求

通過對某紡織服裝學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況的社會調(diào)研，我們得知：大學(xué)生對自身未來的近期規(guī)劃主要集中在考研、創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等方向。不同的職位發(fā)展規(guī)劃對個體本身要求的能力與素質(zhì)不同。

1.關(guān)于考研學(xué)校的要求。筆者通過調(diào)查東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、江南大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)的紡織專業(yè)學(xué)生得知：被調(diào)查的高校在研究生招生面試時重視排名，多數(shù)高校將畢業(yè)院校、本科成績、科研能力排在前三位。這一結(jié)果表示：大學(xué)生考研時不能一味地將學(xué)習(xí)擺在第一位，學(xué)習(xí)之余的科研成果也很重要。調(diào)研小組對四所高校的老師進行訪問，各高校的建議更側(cè)重于培養(yǎng)本科生的研究能力、實際操作能力、知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力。

2.公務(wù)員等國家事業(yè)單位及企業(yè)單位的要求。企業(yè)在招聘時方式多變，在選擇人才時更多地關(guān)注其學(xué)歷層次、畢業(yè)院校和個人能力，對畢業(yè)生能力的要求更加側(cè)重于執(zhí)行力、管理能力和創(chuàng)新能力。企業(yè)比較看重的是學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校，而不是一些證書和成績，這與一些學(xué)校以分?jǐn)?shù)高低判斷學(xué)生好壞不同，用人單位看重的能力，如道德誠信、團隊精神等，都是不能簡單靠分?jǐn)?shù)測出來的。

3.創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的能力要求。調(diào)研小組對市場上存在的“服裝工作室”的現(xiàn)狀進行了考察和研究，調(diào)研結(jié)果顯示：大學(xué)生創(chuàng)設(shè)“服裝工作室”不僅需要合適的客觀條件，還需要大學(xué)生具備專業(yè)能力、管理能力。相對于學(xué)歷來說，個體的實踐能力更為重要。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策分析

1.大學(xué)生自發(fā)增強規(guī)劃意識

（1）構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。大學(xué)生應(yīng)將自己的重點放在系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系上，當(dāng)今的就業(yè)形勢使在校的大學(xué)生已初步意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是如何將初步意識轉(zhuǎn)化成為系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，真正地將其融入自身的學(xué)習(xí)中還是一大難點。例如，大學(xué)生可以組建一些有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的社團等，每周舉辦豐富的活動，使同學(xué)們都參加進來，邀請學(xué)校的專家參與并給出指導(dǎo)意見，在潛移默化中提高自己的意識，培養(yǎng)實踐能力。

（2）正確定位自身，改善價值取向。大學(xué)生個體要提高認(rèn)知水平，對自己進行全面分析；要從自身的興趣入手，要從社會的大環(huán)境入手；可以通過網(wǎng)絡(luò)等手段，了解國際國內(nèi)發(fā)生的大事件，把握時機。除此之外，大學(xué)生應(yīng)該樹立職業(yè)平等的觀念。大學(xué)生考公務(wù)員的人數(shù)與日俱增，更多的大學(xué)生傾向于企業(yè)、事業(yè)單位，對一些基層崗位不感興趣，造成人才資源分配嚴(yán)重不合理。對此，大學(xué)生改變自己的職業(yè)觀很有必要。學(xué)生要正確設(shè)定自己的目標(biāo)，擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣巧梢愿鶕?jù)自身情況選擇創(chuàng)業(yè)。

（3）提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，充分了解未來需求。大學(xué)生在初步確立了自身的規(guī)劃目標(biāo)后，隨之相適應(yīng)便要增強自己的能力，無論是實踐還是創(chuàng)新，這樣有利于加強自身的綜合素質(zhì)，與職業(yè)要求相接軌。第一，將自身的知識體系化。知識是一個人成才的基礎(chǔ)，大學(xué)生應(yīng)有相當(dāng)數(shù)量的知識，知識要建立完整的體系。第二，培養(yǎng)職業(yè)需要的知識能力。大學(xué)生進行生涯設(shè)計，應(yīng)具備職業(yè)所符合的能力。

2.學(xué)校

（1）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，注重生涯發(fā)展輔導(dǎo)。高校應(yīng)將其對大四畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Σ煌昙壍穆殬I(yè)生涯輔導(dǎo)，讓不同年級的學(xué)生以自身獨特的視角審視自身能力與職業(yè)選擇之間的關(guān)系，使個體在不同的時間段對自身做不同評估，幫助大學(xué)生及時有效地培養(yǎng)能力，有利于使學(xué)生整合資源、學(xué)會選擇和規(guī)劃，使其有序自主的發(fā)展與成長。

（2）科學(xué)設(shè)置課程，加強學(xué)科生涯規(guī)劃的專業(yè)化建設(shè)。大學(xué)學(xué)習(xí)階段在課程內(nèi)容安排上，最基本的是讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，掌握基本理論，了解方法。學(xué)校要將職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)化，對不同的專業(yè)給予不同的學(xué)科就業(yè)指導(dǎo)方向，讓大學(xué)生有針對性地了解自己的學(xué)科職業(yè)方向。

（3）培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)，實施針對性計劃性輔導(dǎo)。高校要保證有一批擁有專業(yè)素質(zhì)的人員。第一是專職的職業(yè)生涯規(guī)劃人員，他們擁有豐富的經(jīng)驗，能從事專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以邀請他們來設(shè)計規(guī)劃，向?qū)W生傳遞專業(yè)的知識能力。第二，由普通的思想政治課老師和輔導(dǎo)員組成，他們了解學(xué)生的發(fā)展情況，在日常生活上給予學(xué)生一些指導(dǎo)，向?qū)W生的規(guī)劃提出意見，針對性地進行輔導(dǎo)。第三可以外請專家對學(xué)生進行講座。通過這些講座，學(xué)生了解有效信息的來源渠道，開闊視野。

3.社會大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)必須適應(yīng)新的形勢要求。企業(yè)應(yīng)主動地與高校相合作，建立高校與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，在校園內(nèi)部開展企業(yè)的面試、招募活動，以此幫助學(xué)生了解各企業(yè)的需求，有利于企業(yè)招收高素質(zhì)人才。

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作者：康莉 單位：太原理工大學(xué)輕紡工程學(xué)院

第六篇：高校大學(xué)生就業(yè)問題與策略

摘要：由于受之前高校擴招政策的影響和我國人口基數(shù)的影響，自2005年起我國每年的高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2014年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到了歷史之最，嚴(yán)重加劇了當(dāng)前新時期環(huán)境下我國的大學(xué)生人才就業(yè)市場的就業(yè)壓力，高校大學(xué)生的就業(yè)問題已從家庭問題上升成為整個社會所關(guān)注的焦點問題。高校大學(xué)生能否實現(xiàn)順利就業(yè)關(guān)系到家庭和諧、高校發(fā)展建設(shè)和社會的穩(wěn)定和諧，因此，亟需對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)中所存在的問題進行深入分析，從而提出切實可行的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)問題；就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化和高等教育的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模日趨擴大，高校大學(xué)生就業(yè)制度早已從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^調(diào)控，即“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新模式。這種新型的人才就業(yè)模式給高校大學(xué)生一方面提供了自由、自主選擇的空間，同時也對高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。做好高校大學(xué)生的就業(yè)工作，儼然已成為全社會所關(guān)注的熱點。

1簡述高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1．1我國高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1．1．1供需失衡，招生數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力大

根據(jù)麥克斯中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組調(diào)查顯示，近些年來，我國大學(xué)生的入學(xué)率成逐年上升趨勢，從1999年的高校擴招開始，到2003年首批擴招生畢業(yè)，至2016年，我國的高校畢業(yè)生已高達(dá)到770萬。而相較于入學(xué)率的逐年上升，我國大學(xué)生的初次就業(yè)率則呈逐年下降趨勢，且初次就業(yè)率均不足80％。就業(yè)人數(shù)的逐年增加及全球經(jīng)濟形勢的緩慢發(fā)展態(tài)勢為大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的現(xiàn)實壓力。

1．1．2結(jié)構(gòu)性就業(yè)難，就業(yè)狀況分布不均衡

當(dāng)今我國的大學(xué)生就業(yè)情況，在存在供需不平衡的情況下，還存在著就業(yè)區(qū)域的選擇、就業(yè)方向的選擇等諸多的結(jié)構(gòu)性就業(yè)狀況分布不均衡。就我國經(jīng)濟發(fā)展的整體狀況來看，存在東快西慢、沿海城市的經(jīng)濟實力好于中西部地區(qū)的情況和特點，因此就造成了對廣大畢業(yè)生的強大吸引力和誘惑；除此之外，當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方向的選擇上也出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象。比如，涉公的職位和工作經(jīng)常出現(xiàn)千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象，而私企級中小企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)類行業(yè)及農(nóng)業(yè)等在我國需要大量人才的行業(yè)和職位則更多的被現(xiàn)在的畢業(yè)生所冷落和嫌棄。

1．1．3普通院校、基礎(chǔ)學(xué)科及女生的就業(yè)不公平現(xiàn)象增多

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)因為存在著前面我們提到的供需的不平衡及結(jié)構(gòu)性就業(yè)難等問題，故因為前兩個問題所衍生出來的女大學(xué)生就業(yè)難、普通院校的學(xué)生就業(yè)難、基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)就業(yè)難等諸多就業(yè)歧視現(xiàn)象層出不窮。在當(dāng)今的招聘信息中，這樣的字眼“男生優(yōu)先”或者“只限男生”屢見不鮮；名校效應(yīng)和重點專業(yè)的影響也愈演愈烈，用人單位特別是一些國字頭和世界500強的企業(yè)等，甚至達(dá)到非“985”院校不要的程度。用人單位的種種就業(yè)不公的現(xiàn)象，使得大部分畢業(yè)生被拒之門外。

1．2我國高校大學(xué)生就業(yè)狀況的發(fā)展趨勢

在高校大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)重供過于求及各種就業(yè)不公平現(xiàn)象的影響下，我國大學(xué)生的整體就業(yè)形勢發(fā)生了很大的變化，具體表現(xiàn)如下：首先此種社會形式迫使很多高校畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)發(fā)生了變化，現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)已經(jīng)逐步從沿海城市、涉公的工作及外企就業(yè)等意向向農(nóng)村、基層的職位及三線、四線城市轉(zhuǎn)移；廣大畢業(yè)生的就業(yè)觀念也普遍的由原來的高工資、重地域、好環(huán)境、求穩(wěn)定向重發(fā)展、輕工資、敢創(chuàng)新的務(wù)實的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變；其次，針對“只要男生”及非重點院校不要等多種就業(yè)不公平現(xiàn)象，國家的宏觀政策也正在逐步強化，加速了就業(yè)市場的完善和規(guī)范，也為廣大高校畢業(yè)生提升了就業(yè)的信心和希望；第三，由于大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生也在跳出體制和思想限制走創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)之路，為廣大高校畢業(yè)生的就業(yè)開創(chuàng)了新路徑和指引了新方向；第四，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會生活的重要組成部分，可以毫不夸張的說，現(xiàn)代大學(xué)生的業(yè)余生活與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為當(dāng)今畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)提供了更多的空間和機會，同時也為用人單位挑選人才提供了巨大的便利。各種利用網(wǎng)絡(luò)為平臺的就業(yè)信息的及就業(yè)崗位的增加如雨后春筍般應(yīng)運而生，而且這些職業(yè)則更多的收到廣大畢業(yè)生的喜愛和歡迎。

2高校大學(xué)生就業(yè)難問題的原因分析

大學(xué)生就業(yè)難，從形式上來看，是由于之前高校擴招政策所直接帶來的產(chǎn)物。特別近些年的一些高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率低與高校擴招、畢業(yè)生數(shù)量急劇增長同步出現(xiàn)，更是給整個社會、高校和家庭帶來巨大的壓力。高校的擴招政策確實給高校畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的影響，但高校大學(xué)生就業(yè)難問題不能僅僅歸結(jié)為此，而只是表面原因之一。高校大學(xué)生就業(yè)“難”，探究其更深層次的原因，涉及政府、社會經(jīng)濟發(fā)展、家庭、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面因素。具體來說，高校大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個方面：

2．1政府宏觀調(diào)控影響高校大學(xué)生就業(yè)由于我國的高等教育已由計劃經(jīng)濟時代的“精英教育”走向市場經(jīng)濟時代的“大眾教育”，高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)體制也由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”進化到以“市場為導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)體制。但傳統(tǒng)時期的就業(yè)思維模式、國家的社會保障制度、戶籍制度和人事制度等落后嚴(yán)重制約了當(dāng)前我國高校大學(xué)生的就業(yè)狀況。

2．2社會發(fā)展水平影響高校大學(xué)生就業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)難得根本原因就是社會的經(jīng)濟發(fā)展較為落后，在一定程度上所處時代的經(jīng)濟規(guī)模、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟的多方面制約，因為國民經(jīng)濟的發(fā)展能夠為社會提供更多的就業(yè)崗位，國民經(jīng)濟每增長一個百分點可為社會提供至少80萬個新增的就業(yè)崗位，故經(jīng)濟因素是影響高校大學(xué)生就業(yè)情況最直接和最重要的因素。當(dāng)前我國的國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于戰(zhàn)略性調(diào)整的階段，隨著市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重下降，國有企業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，行政事業(yè)機構(gòu)不斷改革，公務(wù)員人事結(jié)構(gòu)的不斷改革都在一定程度上為高校大學(xué)生提供了更多公平的機會。

2．3高校的專業(yè)、課程設(shè)置和就業(yè)指導(dǎo)課程等影響高校大學(xué)生就業(yè)

當(dāng)前存在于高校專業(yè)、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)的主要問題：第一，部分高校的專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟社會需求，存在嚴(yán)重的與社會脫節(jié)，即培養(yǎng)的大學(xué)生不能滿足社會和用人單位的需求，直接影響其就業(yè)率；第二，部分高校不重視，甚至忽視高校就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和課程的設(shè)置的目的就是提高高校的大學(xué)生就業(yè)率，解決高校大學(xué)生就業(yè)難得問題，而一些高校盲目的重視行政化的就業(yè)指導(dǎo)狀況，存在的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)過程過短，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容實踐性不強等問題，不能做到“以學(xué)生為本”的就業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)重影響高校大學(xué)生的順利就業(yè)。

3緩解大學(xué)生就業(yè)難的對策

在新時期的經(jīng)濟環(huán)境下，影響高校大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，如何在新的形勢和機遇下，順應(yīng)時展潮流，實現(xiàn)我國高校大學(xué)生的順利擇業(yè)就業(yè)，是當(dāng)前擺在高校和社會面前的一項長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)。

3．1政府加強宏觀調(diào)控，優(yōu)化就業(yè)制度改革，創(chuàng)造就業(yè)機會

政府應(yīng)首先大力發(fā)展社會主義經(jīng)濟，經(jīng)濟的蓬勃快速發(fā)展能夠不斷的為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，其次，政府應(yīng)積極優(yōu)化社會主義市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力發(fā)展就業(yè)勞動密集型產(chǎn)業(yè)，重點扶持小微型企業(yè)和鼓勵高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。最后政府行政主管部門要積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立“就業(yè)優(yōu)先”思想，工作重心從就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來，營造良好的就業(yè)、輿論氛圍，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造舒適、公平的就業(yè)環(huán)境。

3．2高校課程設(shè)置要與時俱進，重視就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

高校要時刻關(guān)注社會的未來發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展走向，根據(jù)高校自身情況，積極調(diào)整和定位高校課程內(nèi)容和學(xué)科建設(shè)，以符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要和就業(yè)市場對高校大學(xué)生的需求，及時、高效地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。同時，高校要引入和發(fā)展“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)思路，積極加強與用人單位的協(xié)作，定期開展學(xué)生實習(xí)、見習(xí)的社會實踐活動，幫助高校大學(xué)生提前適應(yīng)職場社會。高校要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，在就業(yè)指導(dǎo)部門機構(gòu)的設(shè)置和課程安排上都要嚴(yán)格遵照國家教育部的要求，認(rèn)真貫徹落實教育部關(guān)于保障高校大學(xué)生就業(yè)課程體系的設(shè)置工作。

3．3提升高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實效性

完善組織機構(gòu)的設(shè)置和提升就業(yè)指導(dǎo)專職教師的水平是關(guān)鍵。結(jié)合我國當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)組織機構(gòu)混雜的局面，高校要積極努力的建構(gòu)科學(xué)、合理的組織機構(gòu)，在校級設(shè)立一級的主管機構(gòu)來調(diào)控全校的課程設(shè)置和日常就業(yè)的行政事務(wù)。各盡其責(zé)，權(quán)責(zé)分明，有的放矢。嚴(yán)格把控就業(yè)指導(dǎo)教師的引入，不僅需要專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)歷資質(zhì)，同時需要較好的組織協(xié)調(diào)管理能力和良好的道德責(zé)任感。高校的課程設(shè)置杜絕“斷層”的教育模式，而應(yīng)設(shè)置貫穿大學(xué)期間學(xué)制的安排，如一、二年級組織學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，三、四年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，同時重視組織學(xué)生多進工廠、企業(yè)見習(xí)。實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，而非實現(xiàn)行政化的高校就業(yè)。

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作者：雷茗 單位：朝陽師范高等專科學(xué)校

第七篇：職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作的作用

摘要：隨著高校不斷擴招，大學(xué)生數(shù)量逐年增加，勞動力市場的就業(yè)崗位供應(yīng)卻跟不上大學(xué)生人數(shù)的增長速度，大學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻形勢，再加上我國大學(xué)教育重知識理論輕職業(yè)教育的現(xiàn)狀，大學(xué)生普遍缺乏必要的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展不利。如何改變大學(xué)生就業(yè)難的問題，做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，不可忽視職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展；職業(yè)指導(dǎo)；作用

建立完善的職業(yè)服務(wù)體系，促進全民就業(yè)，是黨的方針政策。在我國，職業(yè)指導(dǎo)始于二十世紀(jì)初，但是直到近幾年才開始蓬勃發(fā)展，在高校不斷擴招的今天，大學(xué)生作為新成長的勞動力成了就業(yè)隊伍中重要的一員，日益增長的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)與社會實際就業(yè)崗位的矛盾日益突出。面對嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，高校積極開展行之有效的職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，在促進大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)展著積極的作用，彰顯職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)教育中的重要性。

一、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的意義

職業(yè)指導(dǎo)是隨著社會經(jīng)濟和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生，是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人、提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)求職者較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。大學(xué)生畢業(yè)后走向社會，屬于新成長的勞動力，具有初次性、專門性、群體性等特點，具有較強的競爭力和較大的發(fā)展?jié)摿Α４髮W(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)將幫助他們客觀分析主客觀條件，對就業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備，理性看待不同工作崗位的利弊得失，掌握就業(yè)的方法和手段，在市場競爭大潮中把握機會，找到一個滿意的工作，實現(xiàn)合理的“人職匹配”，使大學(xué)生真正成為社會有用的人。

二、高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生等方面的協(xié)同配合。目前我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的需求相比，還存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

1.高校職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不充分。高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師普遍對職業(yè)指導(dǎo)了解不多，對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)只建立在幫助學(xué)生找工作的初步認(rèn)識上，只關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)問題，而忽略對大學(xué)生的職業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等，不重視對大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，一味地追求就業(yè)率。忽視對職業(yè)指導(dǎo)工作的投入，在政策的制定、體制的建設(shè)、資源的投入等方面未能及時有力地推進職業(yè)指導(dǎo)工作。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍不全面。我國高校參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的主力軍是高校老師，缺乏專業(yè)的背景，對職業(yè)、行業(yè)的發(fā)展情況大多來源于文字理論，很難承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧指導(dǎo)等全方位的職業(yè)指導(dǎo)工作。部分高校從事職業(yè)指導(dǎo)工作主要為輔導(dǎo)員，受大量學(xué)生事務(wù)性工作的影響，無法專心從事職業(yè)指導(dǎo)工作，同時因崗位流動頻繁，使得高校職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏可持續(xù)性發(fā)展。

3.高校職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不完善。高校職業(yè)指導(dǎo)課程重理論傳授，輕職業(yè)技能培養(yǎng)。課程指導(dǎo)多采用課堂講授方式，像案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練等操性較強的教學(xué)形式運用少，教學(xué)方式單一，無法調(diào)動學(xué)生參與的積極性；職業(yè)指導(dǎo)授課時間短，成效低，忽略針對不同階段的特點做相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)不明確，評價體系不健全，成為制約大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要因素。

三、發(fā)揮高校職業(yè)指導(dǎo)的作用

促進大學(xué)生就業(yè)高校大學(xué)生的就業(yè)工作是國家就業(yè)工作中的重點，職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生就業(yè)的作用主要體現(xiàn)在思想引領(lǐng)作用促進大學(xué)生理性就業(yè)，激勵調(diào)控作用促進大學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展，中介橋梁作用搭建大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知平臺，通過發(fā)揮高校職業(yè)指導(dǎo)的作用，幫助大學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)擇業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)生涯的合理發(fā)展。

1.發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的思想引領(lǐng)作用，促使大學(xué)生理性就業(yè)。發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的思想引領(lǐng)作用，實現(xiàn)學(xué)生與用人單位供需雙方平衡發(fā)展，促進勞動力市場的機制不斷完善。良好的校園職業(yè)指導(dǎo)氛圍是引導(dǎo)大學(xué)生理性看待就業(yè)的基礎(chǔ)，能使大學(xué)生對職業(yè)有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，使大學(xué)生的理念和行為能適應(yīng)未來企業(yè)的需求，提前做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，在上崗后短時間內(nèi)能適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。以職業(yè)教育為前沿，輔以學(xué)生活動作延伸，在大學(xué)生中推出具有參與性和互動性的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃，如“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)”“大學(xué)生就業(yè)模擬招聘大賽”等，提高大學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識；加強學(xué)生專業(yè)技能的宣傳，主要是通過專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課、社會實踐等形式，強化學(xué)生對專業(yè)技能的認(rèn)知意識，感受職業(yè)要求，體驗行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；校園建筑設(shè)施是院校辦學(xué)條件的集中體現(xiàn)，校園應(yīng)注入有別于其他院校不同風(fēng)格的建筑，展現(xiàn)其辦學(xué)特色和發(fā)展方向，突顯出校園文化，對大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)識上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。開辟實習(xí)實訓(xùn)場所是大學(xué)生感受職業(yè)氛圍的重點，通過實習(xí)實訓(xùn)室的“依崗位、練技能”，熟悉崗位需求，通過實習(xí)實訓(xùn)室的“建制度、抓規(guī)范”，熟悉企業(yè)管理，通過實習(xí)實訓(xùn)室的“強意識，重道德”，熟悉企業(yè)文化。校園職業(yè)指導(dǎo)環(huán)境建設(shè)，彰顯高校辦學(xué)特色，豐富校園文化底蘊，為大學(xué)生的職業(yè)教育發(fā)揮積極作用。

2.發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的激勵調(diào)控作用，推動高校職業(yè)教育發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、促進大學(xué)生就業(yè)的一項重要舉措。大學(xué)生通過職業(yè)指導(dǎo)，掌握求職技巧，理解就業(yè)的方法和手段，以保證大學(xué)生在初次求職中免遭挫折，建立自信，順利求職。各院校在進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的同時，應(yīng)發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的激勵調(diào)控作用，推進大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的規(guī)范化建設(shè)，不斷完善現(xiàn)行的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，建立與時俱進的課程內(nèi)容和教學(xué)模式，才能使職業(yè)指導(dǎo)真正發(fā)揮幫助大學(xué)生成長、成才的功能。職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍是建設(shè)規(guī)范化職業(yè)指導(dǎo)體系的關(guān)鍵。聘請企業(yè)人員為專家顧問，與校內(nèi)的職業(yè)指導(dǎo)教師骨干一起組成一支素質(zhì)高、專業(yè)強、技術(shù)全的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，形成穩(wěn)定的校內(nèi)外互補、專兼職結(jié)合的科學(xué)化、專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。課程建設(shè)是建設(shè)規(guī)范化職業(yè)指導(dǎo)體系的重點。建設(shè)全程化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強教學(xué)組織、明確教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，改進教學(xué)方法，建立科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)評價體制。將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的一條重要途徑，幫助大學(xué)生掌握就業(yè)技巧，成就學(xué)子職業(yè)夢想。

3.發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的中介橋梁作用，搭建大學(xué)生就業(yè)平臺。職業(yè)指導(dǎo)作為架設(shè)在大學(xué)生、用人單位、高校之間的一座橋梁，既維護三者的利益，又促進三者的改革和發(fā)展，而更重要的是在三者之間建立的一種緊密的聯(lián)系，這就是職業(yè)指導(dǎo)的中介橋梁作用。以校企合作形式開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生開展職業(yè)實踐，促進大學(xué)生更全面的體驗職業(yè)，打開面向社會、了解社會的窗口，增強大學(xué)生對職業(yè)的宏觀和微觀認(rèn)識，盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，順利完成“從學(xué)生到社會人”的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校通過校企合作，聘請企業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)教師共同合作，幫助學(xué)生掌握職業(yè)指導(dǎo)課程，全面了解企業(yè)，熟悉職業(yè)崗位的要求。通過校企合作的形式，增強學(xué)生職業(yè)技能，實現(xiàn)對大學(xué)生職業(yè)實踐教學(xué)；通過企業(yè)導(dǎo)師分享其崗位的體驗，為大學(xué)生開辟真正的情境職業(yè)指導(dǎo)的有效途徑；通過企業(yè)提供的實習(xí)實踐機會，學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)參加實習(xí)實踐服務(wù)，積累社會經(jīng)驗，熟悉崗位職責(zé)，了解企業(yè)的工作流程，在實踐中認(rèn)知職業(yè)，在體驗中規(guī)劃發(fā)展。

大學(xué)生走向社會，是人生道路上的一大轉(zhuǎn)折，職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生了解社會、認(rèn)識自己、激發(fā)才能，樹立職業(yè)的信心和社會的責(zé)任感，使大學(xué)生順利轉(zhuǎn)變角色、調(diào)整職業(yè)心態(tài)、合理規(guī)劃人生，盡早進入新的生活狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)崗位、適應(yīng)社會。隨著大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展和創(chuàng)新，必將為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)服務(wù)，也對高校、企業(yè)、社會產(chǎn)生積極的影響，推動社會的和諧發(fā)展。

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作者：陳勇 單位：廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院