本站小編為你精心準備了創新創意與就業創業融合發展教學探析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

［摘要］創新創意實踐與就業創業服務融合發展的教學模式順應經濟社會發展與高等教育現代化發展的需要，以培養具有創新創業意識的開拓型人才為目標。其順利實施需要高校更新育人理念，樹立創新創業共識;革新教學方法，多方式培育大學生創新創意思維;完善實踐體系，多渠道培養大學生創意實踐技能;設計專業輔導課程，科學實施創新創業教育計劃;搭建協同育人平臺，推動創新創業項目的可持續發展。

［關鍵詞］創新創意;就業創業;教學模式

黨的報告指出，“加快建設創新型國家。創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐?！保?］在十三屆全國人大一次會議廣東代表團參加審議時強調，“發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力……強起來要靠創新，創新要靠人才。”在北京大學考察時再次強調，“創新是引領發展的第一動力，是國家綜合國力和核心競爭力的最關鍵因素。”創新型人才成為最重要的戰略資源。高校是人才培養的搖籃，承擔著為中國特色社會主義培養高素質人才的重任。新時代高校人才培養目標需適應發展需要，培養具有創新能力與實踐技能的復合型卓越人才。黨的報告指明，就業是最大的民生，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業，鼓勵創業帶動就業，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。創新創意實踐是新時代高校大學生素質教育的重要一環，就業創業服務是高校創新型人才培養的重要途徑。高等教育教學模式需以提高新時代人才培養質量為目標，為培養適應社會發展的高素質創新型人才而不斷改革與創新教學方式與運作形式。

一、創新創意實踐與就業創業服務融合發展的教學模式的提出

高等教育是創新型人才培養的關鍵，高校注重培養大學生的創新意識與創造能力是素質教育的需要，融創新性與實踐性為一體的創新創意實踐有助于大學生整體素質的提升。高校大學生正處于各方面能力拓展與提升的關鍵時期，他們有接受創新思維訓練的需要，也有參與創新創意實踐的意愿。大學生就業創業問題是國家經濟社會發展中的重要影響因素。就業創業工作是高校人才培養質量的重要參考，是人才輸出的重要指標。就業創業服務是高校的一項重要工作，關乎學校發展戰略全局，貫穿在人才培養全過程。大學生就業質量是高等學校教育教學和人才培養質量的重要反映。教學模式是指在一定的教學思想與教學理念的指導下建立起來的較為穩定的教學活動框架與教學程序，是開展教學活動的一套方法論體系。教育教學模式的構建與實施的目的是實現由教育理論向教學實踐的過渡，進而產生實踐張力，實現教學效能。創新創意實踐與就業創業服務融合發展的教學模式將創新創意與就業創業兩者相結合，以培養具有創新創業意識的開拓型人才為目標，旨在創新人才培養機制，在產教融合、協同育人的時代要求下將創新創意實踐納入教學體系，在課程教學中強化創新思維與創意創造能力的訓練，在實操體驗教學環節中注重培養學生的學習興趣，調動其主動思考的積極性，注重提升創新創業綜合素質和實踐探索能力，進而達到增強就業意識、培養創新精神、樹立創業觀念、提高創業能力、提升職業素養的目標。

二、創新創意實踐與就業創業服務融合發展的教學模式開展的必要性

(一)適應經濟社會發展需要，新時代呼喚具有創新能力的應用型技能人才知識經濟時代的社會發展急需知識創新，知識創新呼喚時代的創新性人才。所謂創新性人才，是指在社會各行業系統掌握專門知識與技能，能夠通過自己的創造性勞動取得創新成果并創造出經濟價值與社會價值的人才。當今經濟社會對人才素質提出了更高的要求，不僅需要創新思維、創新精神，而且需具備創新知識與創新能力、能夠實實在在地為社會發展提供助力支持的應用型技能人才?！皠撔率巧鐣M步的靈魂，創業是推進經濟社會發展、改善民生的重要途徑?！保?］大學生創新意識強，善于接受新事物，創造能力及可塑性強。處于時代浪潮前端的大學生具備成為弄潮兒的主觀意愿，應主動適應社會發展，及時掌握職業發展動態，有意識地加強創新創意訓練，主動參與實踐。為使大學生就業創業現狀與經濟社會發展需求深度對接，適應時展需要與大學生發展需求的創新創意實踐與就業創業服務融合發展的教學模式順應而生。

(二)適應高等教育現代化發展需要，高校需構建科學的就業創業實踐教學體系高等教育始終與國家發展與社會進步同向同行。高校作為社會的子系統，需適應社會發展，為社會發展服務。高等教育作為推動社會發展的重要力量，在創新驅動方面具有良好的帶動作用。高校應勇于進行教學改革，創新人才培養模式，強化服務意識，優化服務質量，提高大學生及社會對高校就業工作的滿意度。為更好地滿足新的產業變革對創新型人才的迫切需求，減少大學生在高校與社會的適應時間，提升產業的對接度，高校需構建科學的就業創業實踐教學體系，增加大學生在大學期間的實踐體驗，形成鼓勵創新與追求探索的良好氛圍。大學生在接受新的理論知識的同時，更需要親身實踐，在所學知識的系統性、完成作業的精深度、創新創意作品的專業化等方面得到同步提高?！八兄R要轉化為能力，都必須躬身實踐。要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領。”［3］高校開展創新創意實踐與就業創業服務融合發展的教學模式，能夠為專業發展拓展空間，優化教學資源;能幫助學生及早接觸社會，幫助大學生實現由“能就業”向“就好業”轉變。

三、創新創意實踐與就業創業服務融合發展的教學模式的構建及實施路徑

(一)更新育人理念，樹立創新創業共識思想是行動的指南，高校育人工作隊伍首先應充分認識到高校在引領社會創新發展方面的重要作用。創新型經濟社會發展需要不斷創新思想，要求高校教育工作者將創新創業教育融入高校人才培養體系。高校推進創新創業教育工作、鼓勵大學生勇于創業，是高校積極服務于創新型國家建設與人才強國戰略目標的重要舉措，也是深化高等教育改革、促進畢業生充分就業的重要措施。新時代要求高校更新育人思想，轉變育人理念，認清發展形勢，從促進大學生全面發展、提升整體素質的角度出發，以新發展理念為指導，遵循高等教育發展規律、青年學生成長規律，根據大學生的學習需求與認知特點，以立德樹人為根本，以職業發展為導向，以學生為主體，以教師為主導，整體著眼、統籌設計、凝心聚力，積極探索與創新教學模式，在課程設置上著重于創造性、技能性、實踐性，注重創新思維、創造能力、創業意識的培養，以不斷提高大學生的創造性學習和應用知識的能力、提高大學生的創新創業精神與實踐實操技能為落腳點，與時俱進地改革教育方式。高校教師隊伍只有不斷創新教育方式，主動更新知識結構，積極探索培養以創新能力為核心的具有綜合素質的大學生為目標的教學模式，才能培養出拔尖創新人才。

(二)革新教學方法，多方式培育大學生創新創意思維教學方法是根據教學內容，為達到教學目標而采取的教與學的方法，是師生在教與學的交互組織方式。教學方法影響教學質量，教學方法的創新與教育現代化理應同步發展。圍繞學科核心概念、教學目標、教學內容、評價體系、學生特點等，各高校根據相關學科特色和專業發展定位制定相應的教學方法，將專業教育與創新創業教育有機融合，創新教學方法，強化教學特色，提高教學質量。高校教師應鼓勵學生的創新思維，激發學生的學習興趣，調動其積極性，發揮其主動性，提高其參與度，在主導課堂教學時營造出和諧、活躍的教學氛圍。這就要求高校改革偏重理論講授的“灌輸式”與“注入式”的教學方法，更多采取啟發式、關聯式、探究式與參與式等教學法，以問題為導向，培養大學生的問題意識與思辨能力，注重引導學生開展自主學習、探究性學習、合作式學習。在教學過程中應讓師生平等對話，友善溝通，共同研討，在平等互動的交流中愉快學習，著眼于學生特性，尊重個體差異，強調個性化的發展，使每位學生的個性得到充分、自由、健康的發展?？刹扇⌒〗M討論、頭腦風暴、角色扮演、情感體驗、網絡互動、個別輔導等多元化、綜合性的教學方式，將創新創意思維訓練與創造能力提升訓練有機結合，讓創新創意意識入腦入心，使學生成為主動學習的發起者，使教師成為自愿付出的教育者，使教師教學的主導作用與大學生學習的主體作用有機融合，促進教學相長。

(三)完善實踐體系，多渠道培養大學生創意實踐技能創新人才的培養不僅需要理論的提升與思維的訓練，更需要注重實踐能力的提升。實踐教學是高校人才培養的重要內容，是培養具有創新精神與創業意識的高素質人才的重要環節。大學生思維活躍，行動敏捷，學習能力強，適當地加以引導與帶動，即很容易激發其創新精神與創造能力。高校需不斷完善實踐體系，豐富實踐方式，活躍教學氛圍，創設多元化的實踐體驗環境，在教學實踐中引導學生領悟知識要點，在問題導向的豐富實踐中感悟知識，潛移默化地吸收文化精髓，實現由理論知識向實踐真知的轉化。高校可根據學科特點與學生特性，制定完善的實踐教學體系，發揮資源優勢，滿足不同類型學生的個性需求，引導學生在團結協作的基礎上積極參與教學實踐活動。具體來說，可采用課題制教學形式，以項目實踐的方式創設情境，提升真實體驗感，增強教學實效性;也可采用實習考察方式，以親身體驗強化理論知識內容，體驗運作模式，增加社會閱歷;亦可采用項目孵化方式，支持學生在教學實踐基地增強創業體驗，提高管理能力;可定期開展創新創業技能訓練類工作坊，為志愿投身創業的大學生提供對口服務;還可依托各類創新創業競賽平臺，模擬市場運作，激發創新活力，提高創業意識，提升實踐技能。在實踐教學環節中，教師應特別注重過程的跟蹤與輔導，以學生為主體，培養學生用批判與創新思維解決現實問題的意識和能力，促進學生在不同層面、不同情境中理解教學內容，成為知識應用的創新者，引導學生在親身體驗的過程中拓寬視野、理解知識、建構問題、拓展能力、積累經驗、產生情感、獲得智慧、感知意義、豐富精神、鑄就品格，真正意義上達到思維訓練、能力培養與技能提升，引導學生以職業發展為導向，及早樹立職業意識，增強社會適應能力，強化就業創業觀念。

(四)設計專業輔導課程，科學實施創新創業教育計劃創新創業教育屬于系統工作?？茖W的教育教學計劃的制定與實施為創新創業教育提供指導與依據。高校在實施創新創業教育計劃過程中，除了強調專業特色、將專業教育與創新教育融合發展外，還需設置專門的具有層次性與立體性的創新創業課程體系，系統設置教學內容，建立獨立的學分體系，在創新創業學院的組織協調下加強創新創業師資隊伍建設，尤其是加強“雙師型”教師隊伍建設，合力編寫具有特色且實用的創新創業教材與創新創業案例匯編等參考資料。高校在實施與完善創新創業教育過程中，應開發系統的專門輔導課程，根據不同年級、不同專業學生的特點循序漸進地進行指導，確保第一課堂的實效性。要完善“大學生創新創業訓練計劃”項目，依托學校、學院兩級實習實訓教學資源，建立大學生創新創業實踐基地、大學生創新創意孵化園區等，為大學生提供創新創意與創業實操場所。制定專屬的訓練計劃，聘請行內專家學者與業界成功人士進行分類指導，加強大學生創新創意實踐與就業創業能力訓練。另外，高校在豐富校園文化活動時可結合創新精神與創業活動的開展，活化教育方式，活躍第二課堂，多維度、多渠道地開設如專家論壇、主題演講、專題研討、創客空間、創新創業大賽、創意實訓工作坊等多形式的活動載體，滿足不同層次學生的學習需求，為有創新精神與創業意愿的學生提供交流與發展平臺。

(五)搭建協同育人平臺，推動創新創業項目的可持續發展創新人才培養是個系統工程，培養的主體具有多元化特征。除高校外，科研院所、行業企業也擁有自身獨特的人才培養優勢與條件。創新人才培養的資源分別掌握在不同的創新主體手中，任何一個創新主體都不能夠有效掌握創新人才培養所需要的全部資源，必須依靠其他的主體提供支持，形成協同效應，共同達成人才培養目標。因此，高校創新人才培養需要優化育人氛圍，拓寬育人渠道，搭建協同育人平臺，打造創新創業聯盟，建立多機構、多部門、多單位協同創新人才培養機制。高校根據人才培養目標與專業特色，可聯合相關行業協會、科研機構、社會企業等合作共建育人資源，建立基于產學研結合的教育平臺，通過聯合共建實驗室、共建實踐創新基地、開展基于項目的合作、建立戰略聯盟等形式，大力開展產學研合作，把課堂教學與課外活動、校內教學與校外實踐、國內教學資源與國外教學資源有機結合起來，將課堂教學的“小課堂”延伸到課外、校外和國外，變成課內課外、校內校外、國內國外“三結合”的“大課堂”。合作各方以產學研合作教育平臺為支撐，聯合開發學科前沿課程、專題研討課程、問題中心課程等新型課程，為創新人才培養奠定堅實的基礎。同時，發揮合作單位的資源優勢，注重教學知識的轉化，組織專家對較為成熟的大學生創新創業項目進行深度輔導，促進項目孵化與落地，推介創業商機，從資金、設備、條件、環境等方面大力支持創新創業，做好創業跟蹤服務，為項目面世提質增效，實現由教學成果向創業實操的轉化，推動創新創意實踐與就業創業的可持續發展。

四、結語

創新創意實踐與就業創業融合發展的教學模式順應時展與社會需求，為新時期高校人才培養模式提供參考。如何落實與完善這一教學模式有待日后在教學過程中進一步實踐探索與總結。

［參考文獻］

［1］．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［R］．北京:人民出版社，2017．

［2］國務院關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見［EB/OL］．

［3］．在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話［N］．人民日報，2016－04－30．

作者：盧秀峰 余漢生 單位：廣州美術學院