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摘要：

構建科學的高職體育教學評價體系，對于提高體育教學水平，增強學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識，促進體育教學活動健康發(fā)展，具有特別重要的意義。

關鍵詞：

高職；體育教學；評價體系；構建

隨著高等職業(yè)技術教育的蓬勃發(fā)展，高職體育教育的地位也在不斷地提高，教師隊伍數(shù)量在不斷擴大，資金投入也在逐年增加，教學設施逐步地得到充實和改善，教學質(zhì)量不斷邁上新臺階。高職院校體育教學活動發(fā)生的這些新變化，是學院重視體育教學工作的結果，也是新時期職業(yè)技術教育發(fā)展的必然趨勢。但是，我們也必須清醒地認識到，在高職體育教育發(fā)展過程中，還存在諸多的問題，有些問題與新時期高職體育教育不相適應的矛盾還比較突出，尤其是體育教學評價體系的構建，還存在不科學、不健全、不完善的問題，應該引起我們足夠的重視，需要加以改進和加強。

1高職體育教學評價體系存在的問題

要實現(xiàn)高職體育教學的健康發(fā)展，達到人才培養(yǎng)的目標，構建一個科學的教學評價體系尤為重要。然而，在構建教學評價體系過程中，還存在許多不足和弊端，主要有以下幾個方面。

1．1思想認識不高

體育教學評價體系在教學中的作用，還沒有引起領導和教師的足夠重視。部分教師只注重教學結果，忽視教學評價體系的創(chuàng)新。因此，教學評價體系仍然沿用傳統(tǒng)模式和方法，缺乏新思想、新理念、新機制的引進和更新，從而使教學評價體系的構建，落后于現(xiàn)代職業(yè)技術教育的發(fā)展，落后于體育教學的新需求。

1．2評價標準滯后

由于思想認識不夠到位，必然影響教學評價體系的構建。目前，高職體育教學評價體系，只注重教學結果的評價，忽視了體育教學與學生職業(yè)需要的結合，更沒有考慮學生今后就業(yè)需求，這樣的教學評價標準，與職業(yè)技術教育的要求不相適應，與學生就業(yè)需求還有距離。

1．3評價內(nèi)容不全面

高職體育教學評價體系的一個基本原則，就是對學生進行全方位的、動態(tài)的、整體的評價，起到導向和激勵作用，使學生體質(zhì)更健康、成長更和諧。然而、目前的體育教學評價體系，仍然是以體育課成績評定為主，缺乏對平時學習態(tài)度、學習效果、參與狀況的考評。這種評價結果，不但具有一定的偏差性，而且不利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性，也必然要影響體育教學的效果。

1．4激勵作用缺失

學生終身體育意識的養(yǎng)成，不僅要通過課堂理論學習和體育教學來實現(xiàn)，更重要的是要通過自己的自學、自我的理解、同學之間的交流來鞏固和提高。目前的教學評價體系恰恰缺乏這種自我評價，同學之間互相評價的環(huán)節(jié)。而這個環(huán)節(jié)的缺失，也使體育教學評價體系也缺少了活力、缺少了更加有效的激勵的效果。

2高職體育教學評價體系的構建

構建科學的高職體育教學評價體系，是實現(xiàn)高職體育教學健康發(fā)展的關鍵，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障，也是當前高職體育教學亟待解決的問題。怎樣構建一個公平、公正、全面、合理的體育教學評價體系?重點應該做好以下幾方面的工作。

(1)要提高對構建體育教學評價體系的認識，把構建體育教學評價體系放到重要位置來抓

提高對構建體育教學評價體系的認識，是構建體育教學評價體系的前提和關鍵，思想認識不提高，構建活動就不會有新發(fā)展。要提高思想認識，首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認識構建體育教學評價體系的作用和意義，用正確的思想、先進的理念指導教學評價體系的構建。要認真總結經(jīng)驗教訓，通過總結經(jīng)驗，找出不足，在構建新的體育教學評價體系過程中，發(fā)揚長處，補足短板，使新的體育教學評價體系更科學、更完善、更實用。構建體育教學評價體系是一個復雜的過程，需要領導的支持，需要多部門多教師的參與，更需要集中集體的智慧。因此要集思廣益，廣泛征求大家的意見和建議，使教學評價體系更加符合時代的要求和職業(yè)技術教育的需要。

(2)努力構建適應職業(yè)技術教育需要的教學評價體系，促進體育教學水平不斷邁上新臺階

要認真學習國內(nèi)外高職體育教學評價體系建設的先進做法和經(jīng)驗，按照現(xiàn)代職業(yè)技術教育的要求，努力構建適應職業(yè)技術教育發(fā)展的教學評價體系。要堅持“三個”有利于的原則:一是有利于職業(yè)技術教育發(fā)展的原則。高職體育教學評價體系的構建，必須要有職業(yè)技術教育的特色，如果缺失了這種特色，也就失去了體育教學的活力;二是有利于職業(yè)需求的原則。高職體育教育的主要目的是提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的終身體育意識。因此，教學評價體系的構建，必須緊緊圍繞這一目標;三是有利于就業(yè)的原則。要緊密地同學生就業(yè)結合起來，鼓勵學生在上好課堂體育課程的同時，自覺參加業(yè)余體育運動，使自己身體素質(zhì)不斷增強，為未來就業(yè)打下堅實的基礎。

2．1充分發(fā)揮教學評價體系的作用，努力激活學生學習體育課程的興趣和熱情

教學評價體系的構建，必須堅持全方位、全過程的評價原則，不但要評價學生的學習結果，還要對平時的學習態(tài)度、學習效果、參與情況，都納入到評價體系中來，這樣有利于調(diào)動學生的學習積極性、主動性和業(yè)余時間鍛煉身體的主觀意識，防止評價的偏差，實現(xiàn)評價的公平、公正。構建體育教學評價體系，還要注意發(fā)揮學生的評價作用，根據(jù)體育教學的實際需要，積極開展自評、互評活動。通過學生的自我評價和互相評價，來激活學生學習體育課程的興趣和熱情，使體育教學效果更好、質(zhì)量更高。

2．2積極發(fā)揮體育教師的作用，積極探索和創(chuàng)新教學評價體系

體育教學評價體系的構建，也與其它制度和機制一樣，需要不斷探索、能力創(chuàng)新，才能更符合現(xiàn)代職業(yè)技術教育的要求。因此，要充分發(fā)揮廣大體育教師的積極性，鼓勵他們在教學的實踐活動中，積極探索，不斷創(chuàng)新，從而使教學評價體系更科學、更完善。

參考文獻:

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作者:呂青山 單位:吉林電子信息職業(yè)技術學院