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第一篇：談證券投資學教學能力的培養

一、目前教學中存在的問題

現行的《證券投資學》教學主要還是以教師課堂講授為主,學生被動接受知識的傳統模式,課程實踐環節偏少。現行模式既不能突出課程特征，又無法滿足與此相應的學生應用和創新能力的教學要求。具體可以從以下幾個方面予以概括：

（一）教學內容安排過于簡化機械

學院在教學內容的確定上，應根據學院自身所定位的人才培養目標的能力要求與現代證券行業崗位的需求，篩選出科程中與以上培養應用能力和創新能力直接相關的專業知識內容，而不是簡單照搬聯建學校的教學內容。由于聯建院校的辦學層次、辦學定位以及人才培養目標與本院相關內容皆有差異。簡單復制極易造成“水土不服”。

（二）課堂講授與實踐安排比例失當

證券投資學課程特征之一是應用性、實踐性較強，過多課堂講授比重，使得相對有限的教學時間過多配置于課堂教學，無法凸顯課程這一特征。使得整個教學過程學生還是處于被動接受知識的狀態，學習的主動性和參與度不夠。在激發學生學習興趣、調動學生獨立崽考，將知識轉化為能力方面缺乏一些有效手段。

（三）實踐教學環節不能突出特色

實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足。校外實踐實訓基地開展活動不足，特別是與金融證券公司的實踐安排缺乏系統有效安排，缺乏專業實訓。實踐課程安排僅僅局限于行情分析，缺乏操盤實訓。這與《證券投資學》課程特征相悖。

（四）學生學習評價模式單一

學生學習評價模式可以簡單概括為試卷考試+平時成績。此種考核方式對于本門課程學習至少有兩個弊端：一是試卷考核側重理論知識的靜態考察，無法反映本門課程的動態性時效性特征；二是對學生學習積極性的調動不夠，無法體現應用和創新能力的培養。在這種考核模式下,學生的學習在很大程度上是被動的,無法激發學生學習興趣，使他們不能體會到學習的樂趣,也難以獲得終身受用的學習技能，因而更談不上創新能力的培養。

二、問題改進的幾點思考

（一）明確并深化教學目標

根據教學大綱的基本要求,從培養應用型、創新型人才的目的出發,可以從三個維度來明確并深化本課程的教學目標:一是“知”,即要通過本課程的學習,了解證券投資的一些基本概念和理論;二是“會”,即要學會運用證券投資分析的基本方法,初步具備分析和判斷股市價格變動趨勢的能力。三是“行”，在知會的基礎上要把對課堂理論知識與技術方法的掌握轉化為應用能力：通過解讀行情，分析技術指標，撰寫投資分析報告，并通過虛擬投資模擬做出投資決策，以此來檢驗學生的學習情況。以實戰檢驗教學的全部過程。突出并強化應用能力培養。

（二）合理制定教學計劃,加強實踐環節，注重實踐質量提升

在證券模擬實驗的建設的基礎上,調整實踐環節在教學計劃中所占比例,其課時提高到總課時的三分之一（至少安排兩名教師具體負責實踐環節）。建立開放實驗室,鼓勵學生課后主動實踐,建立理論教學與實踐教學并重的教學體系。同時,創新教學環節,按照實踐→自學→講授→再實踐，循序漸進有序教學，使學生在“做中學,學中做”,積極倡導這種發現式、探索式的學習方式，以加強學生創新能力培養。

（三）改革教學體系與教學內容，以適應課程的動態性特征

根據教學目標,在教學中拋棄課程體系系統性與完整性的傳統做法,強調課程體系的簡約化、結構化,加強課程內容的綜合性、整體性、探究性,建立一個開放的、彈性的證券投資教學內容和課程體系。及時補充我國證券市場的新情況、新事物。課堂教學緊緊圍繞分析能力、判斷能力的培養,突出重點和難點。

（四）以模擬教學為核心積極改革教學方法與手段

教學方法與手段的改進是保證教學質量、提高教學效果的一個重要條件。在教學中,既要注重發揮教師的主導作用,有注重發揮學生的主動性、獨立性和創造性。為此,應該逐步改變傳統的以課堂講授為主的教學方式,代之以要求學生在學習基本知識的基礎上進行思考與創新,強調學生的參與性與實踐性。具體而言就是突出強調運用模擬教學，強化應用能力培養。模擬教學的內容要從四個方面展開：交易模擬、基本分析模擬、技術分析模擬、組合投資分析模擬。模擬教學中,利用證券行情接收系統,實時接收深、滬兩市的行情,利用證券分析系統,演示大盤和個股的走勢,講解各種技術分析的方法,利用模擬股票交易系統,實現從交易、結算、風險管理全過程的操作。使學生真正有身臨其境的感覺,以充分調動學生參與的積極性，激發學習興趣。最后在模擬教學結束后要形成完整的投資分析報告。切實加強應用與創新能力的培養。

作者：段洪俊單位：宿遷學院經濟貿易系金融教研室

第二篇：證券投資學教學改革問題及措施

一、《證券投資學》課堂教學中存在的問題

1.課堂講授互動性差。

《證券投資學》中的理論部分主要通過課堂講授的方式傳遞給學生,學生基本上處于被動接受狀態。在上課過程中只是教師一味地灌輸掌生如果感興趣可能會聽一會兒,如果不感興趣可能會開小差或看其他的書。如何調動學生的積極性成了一個非常重要的問題。

2.理論與實踐相背離。

傳統教學中最普遍的問題是流于知識性的介紹和理論性的概括而缺乏實踐深度。但《證券投資學》既是一門理論性很強的專業課也是一門實踐性很強的專業課。如著名的K線理論、扇形理論、缺口理論、波浪理論等,對實際的證券投資分析具有相當重要的指導意義。對這些證券投資理論的教學只有在教學中注意理論聯系實踐才能收到好的效果。

3.教材內容相對陳舊。

由于入世后我國資本市場開放步伐比較快從而這兩年的證券市場中出現了許多新事物,如QFll、開放式基金、股權分置改革等而現在高校的證券投資教材基本體現不出這些新內容,與我國證券市場發展結合不夠緊密不易激發學生學習的興趣。

4.考核方式單一。

《證券投資學》這門課程涉及到的知識面非常廣從《公司法》中有關股份公司的知識到《貨幣銀行學》中的金融投資工具和金融市場再到《經濟學》中有關宏觀經濟的知識、《財務管理》中的財務報表分析,以及各種技術分析工具,對學生的要求既有扎實的理論基礎又有靈活的技術分析能力,僅憑期末的一次考試很難對學生有一個全面公正的評判。

二、實踐教學改革在整個授課過程中的探索

1.授課前的專業認知教育。

為了讓學生對證券市場有一個初步的感性認識我們通常組織學生在開課第一周到證券公司進行參觀,并請證券公司工作人員給學生進行介紹赴學生初步了解證券公司營業部的職能以及證券交易流程。

2.授課中的實踐與創新。

2.1增加師生互動環節。

在第一次上課時,我們要求學生在一張紙上無記名給老師提出學習這門課程的要求和期望。在以后上課期間也可以提意見和建議。為了調動學生的積極性我會通過提問和學生一起回憶上節課所學內容,為本節課做鋪墊。因為提問情況要計入平時成績所以學生在課前就會提前復習預習。授課過程中在遇到需要結合以前所學內容或其他課程內容進行分析時我也會提問。這種提問一方面可以檢驗學生對相關知識的掌握情況更重要的是可以提高學生的注意力激發學生的學習興趣,把不同課程的專業知識聯系到一起,加深理解,培養他們的發散思維能力。另外有些授課內容我們會要求學生分組討論派代表上講臺給同學們講授。比如“開放式基金”和“封閉式基金”,我在講述各自的運作原理之后掌生分為兩大組各自介紹兩種基金的優缺點總結投資原則。這種方法一方面讓學生參與到教學過程中,同時能夠加深他們的理解焙養學生團隊合作和表達能力。在學習完“投資基金”這一章后,有的同學把生活費中的一部分活期存款拿出來通過購買貨幣式基金嘗試進行最初的證券投資。針對教材信息的滯后性我們把學生進行了分組海節課開始時會要求某個小組派代表上臺介紹這幾天證券市場的走勢以及最新動態和焦點問題,這樣學生都會在課前課后瀏覽相關網站和報紙雜志,能夠積極主動地了解證券市場的最新情況而不是被動地學習或者“兩耳不聞窗外事”。

2.2采用案例教學。

案例在理論教學中有著不可替代的作用。案例的特點在于它具有形象性通過案例,能夠將枯燥、抽象的理論形象化能夠化深為淺化難為易。選擇與證券投資學教學內容配套的典型案例將一些難以理解、煩瑣枯燥的教學內容運用生動的案例表現出來,提供給學生分析討論引導學生運用理論知識分析、解釋現實問題河以增加學生的感性認識再由感性認識向理性認識轉化提高其分析問題和解決問題的能力。在講授股份有限公司的相關知識后裁們會一起分析上市公司的設立方案、招股說明書,通過具體的案例使學生對股份有限公司的設立當中的重要知識點有了感性的認識而不僅僅是書本上的干條條;在國債知識學習后我們介紹了我國國債市場的發展現狀要求學生分析327事件發生的始末以及國債期貨再次推出的原因既保證讓學生的信息與證券市場發展同步漢能夠培養其運用所學對新問題進行分析的能力。

2.3運用現代化媒體教學。

證券投資學教學涉及大量的圖形、公式、技術指標、數據資料等傳統教學手段難以達到理想的效果。而使用現代教學手段可以解決這個難題。運用多媒體手段進行教學聲音、圖像、文字、顏色的綜合應用河以化抽象為形象再現與教學內容相似的情景使學生產生身臨其境的感受使教學內容規范化、系統化節省大量板書時間增加課堂信息量提高教學效率。通過股票、債券的票樣學生可以對金融投資工具有直觀的感受。播放最新證券市場動態視頻錄像,能夠讓身處校園高墻內的同學了解市場的實時變化情況感覺自己就是證券市場的一分子。運用P。(erpdnt可以把復雜的技術分析圖像展現在課堂上化靜為動化難為易提高學生對分析軟件及技術分析工具的掌握。

2.4課程設計相結合提高學生動手能力。

《證券投資學》的實踐性主要體現在技術分析手段的運用上。利用金融實驗室教學膜擬證券投資實戰環境采用實證分析教學將證券投資分析理論與證券市場的實際操作結合起來,能夠調動學生學習的積極性和參與性焙養實際操作能力和風險意識提高學生的綜合素質。在整個課程學習結束后肩一周的時間專門進行《證券投資學》課程設計。通過課程設計要求學生深刻領會證券投資分析中的基本分析法、技術分析法。能夠運用宏觀、中觀、微觀分析選擇具有投資價值的個股針對具體的一個股票使用圖形分析、指標分析等方法對個股近期走勢做出預期分析。通過建立證券投資組合進行模擬投資最終提交投資分析報告并對一周的投資結果盈虧狀況進行分析。課程設計的主要目的是要培養學生綜合運用所學的證券投資分析方法及相關知識分析問題解決問題的實際能力。運用計算機、網絡掌握資料查詢、文獻檢索的方法及獲取新知識的能力,以及書面表達能力。

2.5生產實習檢驗理論與實踐相結合的教學效果。

三年級學生在學習完《證券投資學》之后的暑假掌校將會安排其在證券公司進行一個月的實習。實習期間學生可以親身感受證券交易的整個流程,了解證券公司的運作、我國證券市場的發展狀況最主要的是可以運用在課堂和課程設計中學習的投資分析方法協助其在證券公司的實習工作真正做到理論聯系實際。為今后走上工作舞臺打下堅實基礎。

3.授課結束后的考核制度改革。

根據學校的要求專業課必須要考試。結合《證券投資學》這門課程的特點我們把最終成績劃分成幾大塊平時成績(點名十作業)占10%、互動環節(討論十提問)占15%,小論文占5%,期末考試成績占70%。卷面考試采取開卷的方法投有死記硬背的內容,大量的不定向選擇和判斷改錯題檢驗學生對知識點掌握的準確性綜合論述題、分析題則全面考核學生對知識的理解以及學生自己的獨到見解。比如“分析我國證券市場投資工具的特點并結合你的投資理念選擇投資對象,闡述理由”,許多平時習慣傳統考試方法的學生不知道該怎么分析自己的投資選擇甚至想從書上找到答案而真正理解投資工具特點及我國證券市場現狀的同學,心中已經有了一定的投資理念對這個問題的回答非常流暢。這種考核辦法結合了教師要求、上課表現、知識理解、運用和掌握,比較全面、客觀、公正地反映了學生學習《證券投資學》的實際情況得到了學生的肯定,同時也提高了學生對這門課程學習的積極性、主動性和熱情。

三、實踐教學改革效果

1.激發了學生學習的興趣。

傳統的教學方式的改進捉使學生將理論學習與實踐有機地結合在一起。尤其是多媒體教學、模擬投資、營業部實習等環節涉及到了諸如投資分析、實踐時機與技巧的把握、投資心理變化、投資理念與規范等內容使得學生把課本上的理論知識具體化從而加深了對理論知識的理解與領會。有的學生甚至在學完《證券投資學》課程后自己也參與到了股票投資當中。

2.培養了團隊精神。

通過去證券營業部實習和模擬投資等活動全班學生積極參與從真投入獻計獻策改變了過去上完課老師和學生、學生和學生各奔東西的情況大大促進了學生之間的友愛互助之情。

3.優異的參賽成績。

我系每年都組織學生參加由北京世華國際金融信息有限公司主辦的“我學我用—全國大學生金融投資模擬交易大賽”族比賽歷時兩個月,吸引了全國200多所院校的二萬余名學子參加。我們專業的四年級學生在考研和就業雙重壓力下積極參加比賽,每年都有學生能夠在期貨組、外匯組和證券組中獲得優秀獎。

四、結語

總之只要我們能夠抓住《證券投資學》課程的特點及時發現課堂教學中存在的問題然后分析問題存在的原因,根據現實條件發揮教師的能動性,積極進行實踐教學改革和創新充分調動學生的熱情使學生積極參與到整個教學環節并主動配合教師的教改實踐活動就一定能夠適應當前素質教育的改革要求達到令人滿意的教學改革效果焙養出滿足社會要求的實用性人才。

作者：沈燕單位：西安理工大學