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摘要：

在新的經濟形勢下，企業對會計人員的素質有了更高的要求，這就要求中職學校在傳授理論知識方面，加強實踐教學，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：

會計教學；專業技能；中職教育

會計專業是中等職業學校的重要專業，長期以來，為社會培養了大批初級會計人才。但是隨著市場經濟改革的深化，中職會計教學體系呈現出了諸多弊端，如專業課教學重視理論知識傳授而忽視了對學生專業技能培養，造成專業理論與實踐相脫離，導致學生不能適應就業崗位的需要。因此，強化實踐教學，培養學生的專業技能，提高學生的動手能力，顯得尤為重要。

1采用多種教學方法激發學生對專業課的學習熱情

會計專業理論比較抽象，而隨著學習內容的增加，難度的加大，學生會難以理解和消化。因此，教師必須采用靈活多樣的教學方法將知識化難為易。實踐表明，教師在不同的教學環節可以采用演示教學法、案例教學法、模擬教學法、實物教學法、現場教學法等，這些教學方法能夠將理論與實踐有效結合，很好地激發學生的學習興趣，從而提高會計課教學質量。

2加強模擬實踐強化技能訓練

會計是一門實踐性很強的學科，因此，教師可開展會計模擬實踐教學。實踐過程中，應以某企業一個生產經營周期的基本業務以及前期有關資料為基礎，利用會計憑證、賬薄、報表模擬企業財會部門會計實務處理，進行全面、系統和綜合的實踐性教學。首先告訴學生，進行會計核算，必須建立一些規范條件，引入會計準則和會計制度；其次，按企業實際設置的不同角色讓學生輪流扮演，分工負責，按經濟業務的發生、發展情況，取得和填制會計憑證，辦理會計憑證的傳遞手續，并進行有關賬薄的登記的流程，完成專業會計人員的相關訓練。學生通過自己填制會計憑證和登記賬薄編制會計報表，既可以親身體會會計工作的過程，增加感性認識，又可以培養組織能力，培養互助合作的團隊精神，真正做課堂的主人。通過模擬實訓，可以對學生所學專業知識進行全面的實際演練，從而提高學生獨立處理全盤業務的綜合能力。

3完善校企業合作進行頂崗實習提高技能水平

“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法已經被中職學校進一步推廣和運用，學校在學生掌握了一定專業知識的基礎上，安排學生進行頂崗實習，使學生能夠在企業真實的環境中體會會計專業技能的應用，加深學生對會計工作各個環節的認識，使學生的理論知識得到驗證，從而提高學生的專業實踐水平。同時，教師也可以根據學生的實習效果找出教學中存在的一些問題和不足，有針對性的改進教學，完善學生的知識體系。

4以會計職業技能競賽促進實踐教學改革

會計職業技能大賽，代表行業新知識、新技能的發展方向，通過比賽，既可以展示專業教學效果，又可以營造學技能、比技能、拼技能的學習氛圍，督促學生勤奮學習、苦練技能。通過技能比賽，學生可以獲取會計專業相關知識，取長補短，增強學習責任感和積極性，積累實踐經驗，提升就業競爭力，同時，還可以推動學校實訓設施的建設與完善，促進教學改革，提高教師的實踐教學能力，為開展實踐教學創造良好的條件。

5落實學生的主體地位培養自主學習的能力

中職學校應以就業為導向，以培養學生綜合能力為主，使學生能夠對知識學以致用，學有所用。會計專業課的特點就是理論與實踐緊密聯系，強調動手能力和自主探究性學習，因此，專業課教師必須精心設計，合理安排專業技能的實踐教學，調動學生積極性，使之能夠參與到教學活動中來。中職學生普遍基礎薄弱，學習主動性差。在實踐教學中教師一定要堅持以學生為主，教師為輔的原則，在處理會計業務時，引導學生主動去探索、發現和解決問題，從而增強學生的獨立思考能力和創造力，培養創新精神和實踐能力。

總之，實踐教學是中職會計專業人才培養過程中的必經之路，教師必須更新觀念，改革和創新實踐教學模式，不斷提高中職學生的專業技能水平和綜合應用能力，才能培養出符合時代要求的具有較高素質的會計人才，為社會經濟發展服務。

參考文獻

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[2]王桂玲.以職業技能大賽促進會計教學改革的實踐與探索———以西安職業技術學院為例[J].西安職業技術學院學報，2013(3)：16~19.

[3]周逸華.會計教學中提高中職學生專業技能的策略[J].新課程，2010(08)：27~28.

作者：謝麗英 單位：河北省灤縣職業技術教育中心