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第一篇：高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式探析

摘要：隨著新時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)在逐漸地向前發(fā)展，社會(huì)也在不斷地進(jìn)步，并達(dá)到了一個(gè)更全新的水平，人民群眾的生活水平也在日益提高，全民小康已經(jīng)不再成為妄想，與此同時(shí)，是各行各業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，它們的平穩(wěn)運(yùn)行的終極目標(biāo)是為了給人民群眾提供更優(yōu)越的生活。現(xiàn)在隨著人民群眾的生活水平的上升，人們?cè)絹?lái)越重視和關(guān)注我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)賬目的核算，離不開(kāi)金錢(qián)的流入流出，所以，會(huì)計(jì)的發(fā)展好壞與否將直接影響我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以，想要讓我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，就需要從源頭抓起，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的源頭就是高校的會(huì)計(jì)教學(xué)，細(xì)觀我國(guó)的高校會(huì)計(jì)教學(xué)方法和模式基本上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是不容置疑的是，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中尚且存在這樣那樣的問(wèn)題，所以我們要更加積極去思考和討論。

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；模式淺析

對(duì)于高校會(huì)計(jì)的教學(xué)而言，理論方面的教學(xué)固然重要，學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)理論知識(shí)，才給會(huì)計(jì)工作奠定了一定基礎(chǔ)，但是，單單學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)而不進(jìn)行實(shí)踐上的學(xué)習(xí)，那么學(xué)到的理論知識(shí)無(wú)法應(yīng)用在實(shí)際生活中各行各業(yè)中去，所以，我們可以知道會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，無(wú)論是會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)模式還是會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)方法，都需要在制定過(guò)程中以學(xué)生為中心，多多進(jìn)行高校會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生掌握會(huì)計(jì)操作的靈活性，同樣的，在學(xué)生實(shí)際進(jìn)行會(huì)計(jì)操作時(shí)可以更快速直到自己的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了理論教授和實(shí)踐教學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者的素質(zhì)水平會(huì)有很大提高，所以，對(duì)于高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式我們要進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在進(jìn)步，人們的生活水平也日益提高，社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的需求也越來(lái)越高，相比較其他的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量是非常龐大的，但是，現(xiàn)實(shí)卻很是殘酷，眾多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從高校畢業(yè)后卻很難找到自己心儀的工作，這不僅與學(xué)生本身的素質(zhì)水平有關(guān)系，更與高校的會(huì)計(jì)教學(xué)有關(guān)系，可以說(shuō)，絕大多數(shù)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校都過(guò)多的重視理論知識(shí)的講解，卻很少有高校重視學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的掌握，但是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)卻是最為重視實(shí)踐掌握的專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是手工做賬還是計(jì)算機(jī)查賬等等，都與工作相連，但是，還是有一部分高校已經(jīng)有所反思，開(kāi)始開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，例如專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)等等，所以說(shuō)，我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的大方向還是好的，但是，卻仍存在許多根本性問(wèn)題，我們應(yīng)加以解決。

二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的根本性問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐沒(méi)有結(jié)合。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，不應(yīng)該只偏向于理論教授或者實(shí)踐教授，要把二者嚴(yán)格結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們才能掌握更多知識(shí)，與工作內(nèi)容相貫通，如果只重視理論教授，那么學(xué)生空空掌握理論知識(shí)，一旦進(jìn)入實(shí)際工作中無(wú)法與做賬查賬系統(tǒng)相貫通，無(wú)法快速進(jìn)行實(shí)際操作，理論知識(shí)也無(wú)法發(fā)揮作用，同樣的，如果只教授實(shí)踐操作那幾乎是不可能的，沒(méi)有理論知識(shí)的支撐，實(shí)踐教學(xué)只會(huì)成為空殼，現(xiàn)在我國(guó)的許多高校在會(huì)計(jì)教學(xué)中讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，上課一味按照教材內(nèi)容講解，有一部分高校的會(huì)計(jì)教學(xué)采取板書(shū)講解方式，對(duì)于這種枯燥的理論教授學(xué)生可掌握太少，高校會(huì)計(jì)教師沒(méi)有把生活中的各大企業(yè)作為實(shí)例為學(xué)生講解做賬方法，也只有一部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了模擬實(shí)驗(yàn)課，在會(huì)計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)這是很關(guān)鍵的一大問(wèn)題。

2.會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐操作能力不達(dá)標(biāo)。無(wú)論什么課程都需要有有專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)水平的教師來(lái)教授，如果教師都缺少專(zhuān)業(yè)的能力和素質(zhì)水平，那么很難帶出來(lái)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平達(dá)標(biāo)的學(xué)生，這對(duì)于高校會(huì)計(jì)教學(xué)同樣適用，從某種角度來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐操作能力達(dá)標(biāo)與否直接影響著學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，現(xiàn)在許多的高校會(huì)計(jì)教師只重視理論知識(shí)的掌握和講解，許多的高校教師從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后直接加入會(huì)計(jì)教學(xué)工作，很大一部分都沒(méi)進(jìn)過(guò)企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的人工操作過(guò)，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握也來(lái)源于書(shū)本，這樣的會(huì)計(jì)教師在教授學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)時(shí)沒(méi)有足夠的把握，所以，面對(duì)這種會(huì)計(jì)教師實(shí)踐操作能力不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，我們應(yīng)該針對(duì)高校會(huì)計(jì)教師進(jìn)行實(shí)踐能力的培訓(xùn)，與中小企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，從根本上培養(yǎng)高校會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐操作能力。

3.高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的投入不足。高校想要搞好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，需要投入足夠的人力物力財(cái)力，因?yàn)檫@是一項(xiàng)復(fù)雜漫長(zhǎng)的任務(wù)，資金投入是基本，只有為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作環(huán)境，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)才能進(jìn)行下去，但是，細(xì)觀我國(guó)的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題之一就是高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)投入不足，現(xiàn)在的企業(yè)無(wú)論規(guī)模大小都需要會(huì)計(jì)，但是，現(xiàn)在會(huì)計(jì)畢業(yè)生數(shù)量龐大，選擇優(yōu)異的員工的一大標(biāo)準(zhǔn)也是首要標(biāo)準(zhǔn)的就是員工的實(shí)踐操作能力，但是，現(xiàn)在許多高校這種不重視的態(tài)度將直接對(duì)學(xué)生造成影響，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)境，學(xué)生很難提高自己的實(shí)踐操作能力，所以，面對(duì)這種高校投入不足的情況，高校應(yīng)該自我調(diào)整，從根本上重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，投入足夠的人力物力財(cái)力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作環(huán)境和設(shè)備。

三、構(gòu)建高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的方法

1.為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的實(shí)踐操作環(huán)境。上文已經(jīng)提到，現(xiàn)在的企業(yè)注重的都是員工的實(shí)際操作能力，沒(méi)有實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)人員是企業(yè)所不需要的，所以，高校要為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的實(shí)踐操作環(huán)境，投入人力物力財(cái)力，要在高校建立專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，創(chuàng)建計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室和手工模擬實(shí)驗(yàn)室，在理論課講授完畢后，要讓學(xué)生快速掌握，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐操作，把全班學(xué)生分組，每組學(xué)生要分工明確，有專(zhuān)門(mén)記賬，有專(zhuān)門(mén)填報(bào)表的，有專(zhuān)門(mén)查賬的，最后，也要有專(zhuān)門(mén)的錄入賬目者，這一系列流程要完全按照社會(huì)上真實(shí)的企業(yè)的流程進(jìn)行。日常課堂模擬可以成為一種方法，還可以采取競(jìng)賽的方式，現(xiàn)在有很多高校都開(kāi)始重視這種競(jìng)賽，例如我們常見(jiàn)的ERP沙盤(pán)競(jìng)賽，這種競(jìng)賽的舉辦可以充分鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，獲獎(jiǎng)?wù)咭袑?shí)際獎(jiǎng)勵(lì)，充分激勵(lì)同學(xué)參與。

2.提高高校教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力。高校會(huì)計(jì)教師想要更好的教授學(xué)生，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，首先要先讓自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，高校可以不定時(shí)與一些中小企業(yè)合作，讓高校會(huì)計(jì)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)際觀察操作，充分掌握企業(yè)的真實(shí)做賬記賬方法，回到學(xué)校才能把這些方法教授學(xué)生，另外，為了提高高校會(huì)計(jì)教師的整體實(shí)踐操作水平，可以聘請(qǐng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任實(shí)踐課的指導(dǎo)教師，不僅是對(duì)學(xué)生的輔助，也是對(duì)高校整個(gè)教師隊(duì)伍的輔助，教師單單學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)是不行的，這與學(xué)生其實(shí)是一樣的，如果教師不經(jīng)常性的進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際演練，那么，教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力也會(huì)下降，會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力不達(dá)標(biāo)的教師是不能很好的教授學(xué)生的，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，所以，提高高校會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐操作能力是很重要的一個(gè)舉措。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀整體來(lái)說(shuō)是很好的，大方向是正確的，但是，不得不說(shuō)的是，我國(guó)的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的還不夠完美，在我國(guó)目前的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式中還存在這樣那樣的問(wèn)題，例如會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐操作能力欠佳，例如高校沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)投入足夠人力物力財(cái)力，最重要的是許多高校在會(huì)計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐相分離，所以，由此看出，我們?cè)诟咝?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中要做的還有很多。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱嚴(yán)輝，普通高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考和建議[J]，教育教學(xué)，2015.1(06):24-28.

[2]張艷平，提高高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的方法[J]，會(huì)計(jì)之友，2014.2(03):68-71.

作者：閔權(quán)鳳 單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第二篇：高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及措施

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法方已不能滿足社會(huì)的需求。就高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已嚴(yán)重阻礙了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。本文就針對(duì)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并針對(duì)其問(wèn)題給出一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

據(jù)調(diào)查，在國(guó)內(nèi)各大企業(yè)工作的高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作人員，其人員的工作能力都受到觀察能力，分析能力，協(xié)作能力等諸多因素的影響。而這些能力的培養(yǎng)又和學(xué)校的學(xué)習(xí)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

一、高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

就高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)形勢(shì)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段、教師隊(duì)伍以及實(shí)踐教材內(nèi)容等不同角度對(duì)其教育缺陷進(jìn)行分析。

(一)教學(xué)理念陳舊

教學(xué)理念陳舊具體表現(xiàn)在教學(xué)中，在教學(xué)中，，在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師占主體地位。對(duì)于高職院校，它的主要職能在于為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技術(shù)性人才，在要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)也要求學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐能力。但是就目前我國(guó)的大部分高職院校來(lái)看，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力重視力度還有待提高，學(xué)校更側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生對(duì)于老師提問(wèn)和各種考試胸有成竹，但是在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻心有余而力不足了。

(二)教學(xué)方法與手段落后

在高職院校，由于教課時(shí)間有限，教師對(duì)其處理過(guò)程也就通過(guò)視頻教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單講解。對(duì)于完整案例的剖析，僅僅是老師作為教案。在這一過(guò)程中，學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。在高職院校，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師僅僅作為一個(gè)旁觀者，對(duì)于某些不規(guī)范的方法不能及時(shí)糾正，學(xué)生在不知道的情況下做無(wú)用功；另外，高職院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有制定出標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也是盲目練習(xí)，對(duì)于學(xué)生判斷能力和創(chuàng)造能力都毫無(wú)幫助。

(三)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材內(nèi)容狹窄、陳舊

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也隨著科技的進(jìn)步快速發(fā)展，相關(guān)的法律法規(guī)相應(yīng)的有所變動(dòng)。但是，就高職院校所用的教材而言，就相對(duì)落后：首先，教材的理論知識(shí)和社會(huì)的發(fā)展脫軌，跟不上時(shí)代的發(fā)展，例如對(duì)于一些編程，在實(shí)際操作中都是用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程，但是教材中還停留在手工制作；其次，變化中的法律法規(guī)和教材講解的不能對(duì)號(hào)入座，進(jìn)而發(fā)生一些不必要的麻煩。過(guò)于突出計(jì)算機(jī)的地位，在教師的潛移默化中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)過(guò)度依賴(lài)，認(rèn)為，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一切問(wèn)題都可以依賴(lài)于計(jì)算機(jī)解決，對(duì)于在實(shí)際遇到的關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷方面的問(wèn)題就手忙腳亂。

(四)教師隊(duì)伍難以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求

在我國(guó)國(guó)內(nèi)，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍很難適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求。因?yàn)椋F(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的教師隊(duì)伍在教學(xué)中僅僅是純理論教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力，不予過(guò)問(wèn)。簡(jiǎn)而言之，我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量極度匱乏，其也是高職院校發(fā)展中首要解決的問(wèn)題之一。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

本文從更新教學(xué)觀念、制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件等四個(gè)方面給出會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

(一)更新教學(xué)觀念

更新教學(xué)觀念，顧名思義，就是改變傳統(tǒng)的老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方法。在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)能力不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。例如采取理論實(shí)踐理論相結(jié)合的方式進(jìn)行上課，這種情況下，學(xué)生可以“趁熱打鐵”，及時(shí)鞏固新的知識(shí)。另外，在課堂上教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

各大高職院校對(duì)于課程的安排極不合理：理論課的安排大大多于實(shí)訓(xùn)課。如此一來(lái)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間大大降低，實(shí)踐能力也得不到提高，進(jìn)而無(wú)法和社會(huì)的發(fā)展接軌。為此，高職院校應(yīng)對(duì)課程安排進(jìn)行調(diào)整。盡可能保證實(shí)訓(xùn)課程和理論課程處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)校應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，將最新的市場(chǎng)變化和教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊跟市場(chǎng)的發(fā)展。

(三)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)改革的思路之一：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行充分調(diào)查，了解其所需人才方向，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有方向的培訓(xùn)，使學(xué)生很快的融入社會(huì)。除了要求學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育工作，進(jìn)而培養(yǎng)出品德高尚，技術(shù)過(guò)硬的全面型人才。

(四)改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件

素質(zhì)教育下的人才，其中“才”包含兩個(gè)方面的含義：其一，就是我們通常情況下說(shuō)的理論知識(shí)，其二就是實(shí)踐能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件是首要環(huán)節(jié)。例如學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求建立手工操作實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室和資料室等。另外，學(xué)校還可以和相關(guān)企業(yè)創(chuàng)建校企聯(lián)合辦學(xué)，不僅節(jié)約了資金，而且還可以為企業(yè)運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。本文從不同角度對(duì)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)問(wèn)題所在提出一些意見(jiàn)。以期為讀者，為相關(guān)工作者提供幫助，并起到拋磚引玉的作用。

財(cái)參考文獻(xiàn)：

[1]孟焰，李玲.市場(chǎng)定位下的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科課程體系改革——基于我國(guó)高校的實(shí)踐調(diào)查證據(jù)[J].會(huì)計(jì)研究，2007(03)：55-63.

[2]于國(guó)旺.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系評(píng)價(jià)問(wèn)題探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2010(01)：35-36.

作者：劉浩洋 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

第三篇：高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，并且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力和累積專(zhuān)業(yè)知識(shí)的根本所在。在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)跟學(xué)生以后的就業(yè)密切相關(guān)。由一定程度上來(lái)講，是不是可以掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)跟學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與認(rèn)知度產(chǎn)生直接性的影響作用。為此，本文闡述了高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效策略，旨在提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞：高職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；策略財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課程具備非常強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，對(duì)于高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，動(dòng)手操作能力是財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)所在，這也是他們的就業(yè)之本。為此，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為社會(huì)用人企業(yè)提供實(shí)用型的會(huì)計(jì)人才是高職教學(xué)的迫切任務(wù)。這就要求在教學(xué)的過(guò)程中注重實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生不但掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且具備會(huì)計(jì)操作能力，這樣在畢業(yè)之后可以跟迅速地適應(yīng)社會(huì)的要求。下面，筆者對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探究。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐證實(shí)，大部分的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)課堂上，教師不但講解教學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)知識(shí)牽涉到處理企業(yè)的一系列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為了讓學(xué)生有效地把握教學(xué)內(nèi)容，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)教學(xué)知識(shí)的主線和體系進(jìn)行把握，在整體的知識(shí)框架體系當(dāng)中滲透各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，確保思路清晰和條理分明。其中，新穎的教學(xué)方式和啟發(fā)式教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣之后，教師實(shí)時(shí)地要求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和思維，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)感，從而讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中還能夠應(yīng)用業(yè)務(wù)分組和崗位分組的方式，有效統(tǒng)一學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師考評(píng)，注重客觀地考核結(jié)果，進(jìn)而讓學(xué)生自主地建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

2、提高教師的素質(zhì)和技能，建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍

培養(yǎng)實(shí)用型人才的生力軍是雙師型的教師，然而當(dāng)今我國(guó)高職院校教學(xué)的發(fā)展瓶頸之一是缺少雙師型的教師。為此，高職學(xué)校務(wù)必實(shí)施有效的解決對(duì)策，實(shí)施“積極引進(jìn)、注重培養(yǎng)、聘請(qǐng)”的模式，加速建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，進(jìn)而跟實(shí)踐教學(xué)的要求相符合。首先，創(chuàng)建校企合作基地，建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師與財(cái)務(wù)總監(jiān)充當(dāng)教授，以使他們不但對(duì)高職的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)教師，而且要求他們充當(dāng)會(huì)計(jì)課程的教師，從而完善固有教師缺少教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的問(wèn)題。其次，實(shí)施下派上送的形式提升教師的實(shí)踐操作能力與理論知識(shí)水平。定期地組織年輕的教師到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、上市企業(yè)、大型企業(yè)接受實(shí)踐培訓(xùn)，從而練習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，切實(shí)實(shí)現(xiàn)年輕教師實(shí)踐操作能力的提高。最后，科學(xué)地制定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的課程規(guī)劃，積極地創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師時(shí)常地調(diào)查社會(huì)，進(jìn)而搜集會(huì)計(jì)信息，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程中累積更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解會(huì)計(jì)循環(huán)一系列時(shí)期的實(shí)務(wù)操作，且可以處理會(huì)計(jì)循環(huán)當(dāng)中存在的操作問(wèn)題，尤其是學(xué)會(huì)處理會(huì)計(jì)核算當(dāng)中的一部分特殊的會(huì)計(jì)問(wèn)題，從而提高分析和綜合會(huì)計(jì)信息的能力，最終奠定雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)用案例教學(xué)法與情境教學(xué)法

首先，務(wù)必有效地統(tǒng)一教習(xí)實(shí)踐和教學(xué)理論，一是借助社會(huì)調(diào)查和案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，二是借助案例教學(xué)有效地統(tǒng)一會(huì)計(jì)實(shí)踐和會(huì)計(jì)理論教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生立足于相應(yīng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，積極地參與調(diào)查社會(huì)的活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)一些會(huì)計(jì)案例進(jìn)行搜集。在教學(xué)當(dāng)中分析案例的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生變成教學(xué)的主體，這樣在結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐和會(huì)計(jì)理論內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生能夠持續(xù)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，且通過(guò)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，從而更加有效地理解理論內(nèi)容，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，最終提高解決實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力。其次，實(shí)施情境教學(xué)法，教師在優(yōu)化設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，有效統(tǒng)一財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和先進(jìn)的教育技術(shù)，體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，整合表格、圖片、影像、文字為原理解釋和概念框架，在具備趣味情境和場(chǎng)景設(shè)置的教學(xué)課件當(dāng)中，學(xué)生能夠由概念性和抽象性的學(xué)習(xí)過(guò)渡為實(shí)務(wù)化和實(shí)踐型的學(xué)習(xí)，且借助情境教學(xué)中的專(zhuān)家訪談、案例探究、師生互動(dòng)等一系列方式使立體教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

4、注重建設(shè)校外和校內(nèi)實(shí)踐基地，確保學(xué)生具備實(shí)踐的機(jī)會(huì)

建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地涵蓋電算化模擬實(shí)驗(yàn)以及手工模擬實(shí)驗(yàn)，高職業(yè)需要投入大量的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，創(chuàng)建較強(qiáng)仿真性，可以綜合性地模擬將來(lái)工作崗位、工作環(huán)境、工作流程的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料當(dāng)中濃縮之前設(shè)計(jì)的企業(yè)財(cái)務(wù)處的業(yè)務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生效仿企業(yè)的財(cái)務(wù)工作者，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需要，開(kāi)展系統(tǒng)和綜合性的仿真操作練習(xí)。借助實(shí)物的原始憑證、會(huì)計(jì)賬簿、記賬憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表等載體形式讓學(xué)生真正地體會(huì)到加工會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的過(guò)程中，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和把握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件奠定基礎(chǔ)。在結(jié)束手工模擬實(shí)驗(yàn)之后需要進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)，其目的是為了讓學(xué)生比較電算化操作流程和手工操作流程，從而了解電算化和手工處理賬務(wù)的特點(diǎn)，以使企業(yè)由手工核算會(huì)計(jì)過(guò)渡為電算化核算會(huì)計(jì)。

鑒于會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)法規(guī)持續(xù)更新以及會(huì)計(jì)行業(yè)的管理越來(lái)越嚴(yán)格的形勢(shì)下，注重高職院校跟企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)建校外的實(shí)習(xí)基地顯得非常有必要，從而走校企合作之路，并且，最為理想的實(shí)踐方式就是要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。然而，因?yàn)槠髽I(yè)會(huì)計(jì)工作崗位會(huì)牽涉到商業(yè)機(jī)密，不少企業(yè)不想接收學(xué)生，所以難以確保學(xué)生具備實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)實(shí)施有效的策略創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，盡可能地跟企業(yè)協(xié)調(diào)關(guān)系，從而開(kāi)辟學(xué)生的實(shí)踐之路。如此一來(lái)，能夠讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，從而提高會(huì)計(jì)工作崗位的適應(yīng)能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，以及建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，只有如此，才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生跟將來(lái)的會(huì)計(jì)工作崗位相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉愛(ài)榮 單位：菏澤技師學(xué)院

第四篇：我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與策略

【摘要】在會(huì)計(jì)教育中，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是其中的關(guān)鍵組成部分，有助于今后學(xué)生走上社會(huì)能夠更好的適應(yīng)工作崗位。當(dāng)前，在我國(guó)各大高校中，會(huì)計(jì)實(shí)踐體系還不夠健全。本文主要圍繞我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，就其中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了快速的發(fā)展，各企業(yè)單位以及事業(yè)單位等對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才有著迫切的需求，對(duì)會(huì)計(jì)人才也有著更高的要求。企事業(yè)單位所需要的會(huì)計(jì)人才不僅僅是“記賬員”，還需要會(huì)計(jì)人才參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理之中的專(zhuān)業(yè)性人才。故此，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，就需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅是學(xué)生今后更好就業(yè)的需要，也是社會(huì)的迫切需求。

一、實(shí)踐教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容較為單調(diào)陳舊

當(dāng)前，在我國(guó)各高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)非常不利。通常來(lái)說(shuō)，在各企事業(yè)單位中，會(huì)計(jì)部門(mén)就相當(dāng)于家庭中的管家。會(huì)計(jì)人員不僅僅是要懂得算賬、還應(yīng)該為企業(yè)今后的發(fā)展方向出謀劃策。從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上來(lái)看，無(wú)論是課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是校內(nèi)實(shí)習(xí)，都對(duì)會(huì)計(jì)核算的過(guò)程更加重視，而忽略了會(huì)計(jì)控制以及預(yù)測(cè)決策等方面的內(nèi)容。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也大多是采用“混崗”的模式，也就是讓一個(gè)學(xué)生來(lái)對(duì)所有的業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，沒(méi)有根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的分工來(lái)進(jìn)行“分崗”的實(shí)習(xí)模式。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作之間各個(gè)環(huán)節(jié)不是非常清楚，也不了解各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）軟硬件設(shè)施較為缺乏

當(dāng)前，在我國(guó)許多各校中，都還未建立一個(gè)較為規(guī)范的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，所開(kāi)展的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，也僅僅是將一些實(shí)踐的資料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)做題目的方式來(lái)完成。這種教學(xué)方法就因?yàn)槿狈Ψ抡鎸?shí)驗(yàn)環(huán)境，也沒(méi)有涉及到會(huì)計(jì)工作中所需要用到的物品，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一種身臨其境的感覺(jué)，對(duì)他們職業(yè)判斷力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。除此之外，因?yàn)楦咝?shí)施了擴(kuò)招，導(dǎo)致各高校的學(xué)生人數(shù)有著較大幅度的增加，這樣一來(lái)，在許多學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，所需要的軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施就得不到有效的保障。

（三）實(shí)踐教材的沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)的更新

要想取得一個(gè)較好的實(shí)踐效果，那么必定離不開(kāi)教材，教材質(zhì)量的高低與實(shí)踐效果的好還有著重要的關(guān)聯(lián)。實(shí)踐教材主要有以下兩種：第一，自行編制的教材、第二，現(xiàn)成的教材。自行編制的教材通常都是以本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，針對(duì)這些學(xué)生盛進(jìn)行量身定做的教材，有著較強(qiáng)的針對(duì)性，而且可以進(jìn)行及時(shí)的更新，但是教材的質(zhì)量與學(xué)校的編寫(xiě)能力有關(guān)。但是學(xué)校一般都會(huì)在市面上去購(gòu)置會(huì)計(jì)實(shí)踐教材，這些市面上的教材種類(lèi)繁多，有很多都是粗制濫造的，教材中的內(nèi)容非常陳舊，而且資料提供的也不夠完全，這些教材的指導(dǎo)性會(huì)給學(xué)生的實(shí)踐造成較大的困擾。

二、建議措施

（一）學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)

要想進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才是能夠適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)型人才，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分重視實(shí)踐教學(xué)，要不斷的提高實(shí)踐教學(xué)的地位。在會(huì)計(jì)學(xué)院中，應(yīng)該安排專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的安排。在工作量計(jì)算等環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該加以重視，不能夠一味的進(jìn)行理論教學(xué)。現(xiàn)如今，大多數(shù)高校都實(shí)行學(xué)分制，在評(píng)定學(xué)生的成績(jī)時(shí)將學(xué)生的考試成績(jī)與他們的平時(shí)表現(xiàn)都納入評(píng)定當(dāng)中，但是，許多高校在這一制度的執(zhí)行上還不夠堅(jiān)決，依舊有許多院校將學(xué)生的考試成績(jī)作為主體，最多是學(xué)生平時(shí)的上課簽到情況納入綜合評(píng)定之中，至于實(shí)踐環(huán)節(jié)，許多學(xué)校都還未考慮進(jìn)去。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也就抱著無(wú)所謂的態(tài)度，從而使得老師的教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

（二）加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

要想促使實(shí)踐教學(xué)取得更好的成效，那么就需要加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，要在實(shí)驗(yàn)室中配備完善的軟件設(shè)施與硬件設(shè)施。首先，要在學(xué)校建立一個(gè)較為完善的會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，這其中包括以下幾種：（1）手工模擬實(shí)驗(yàn)室、（2）電算化實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室的布局上，也要盡量根據(jù)企事業(yè)單位中會(huì)計(jì)工作的實(shí)際環(huán)境來(lái)進(jìn)行模擬，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。其次，要在實(shí)驗(yàn)室中配備完善的軟件設(shè)施與硬件設(shè)施。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在我國(guó)高等院校中，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還面臨著較多的問(wèn)題，如，教學(xué)的內(nèi)容較為陳舊，軟硬件設(shè)施的極度缺乏，實(shí)踐的教材也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)等等，這就極大的影響了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。故此，就需要學(xué)校重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，不斷的提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的地位，加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的投入，要在學(xué)校建立一個(gè)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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作者：王存 單位：南昌職業(yè)學(xué)院

第五篇：技校生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

摘要：會(huì)計(jì)作為一門(mén)融知識(shí)性和實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生的要求自然也特別高，而我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要基地，對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了重要的作用。但由于當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院限于固有的會(huì)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念和思維模式，以及社會(huì)實(shí)踐條件的限制，側(cè)重于對(duì)在校學(xué)生的會(huì)計(jì)理論培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了年輕會(huì)計(jì)人才作用的發(fā)揮，因此既注重理論素質(zhì)教育，又注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育方法是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提升在校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵舉措。

關(guān)鍵詞：在校學(xué)生；實(shí)踐能力；現(xiàn)狀；問(wèn)題及原因；對(duì)策與建議

會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，不僅需要掌握豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且還應(yīng)具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。但由于當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念和思維模式都比較傳統(tǒng)，只重視學(xué)生的會(huì)計(jì)理論培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后理論知識(shí)充足而實(shí)際應(yīng)用能力不足，使會(huì)計(jì)人才在步入社會(huì)后工作效率低下。因此，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不應(yīng)拘泥于基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重用理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐能力相結(jié)合的教育方式對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行教育培養(yǎng)。

一、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)實(shí)踐能力是在校學(xué)生畢業(yè)后直接從事具體會(huì)計(jì)工作、處理會(huì)計(jì)事務(wù)的能力，包括較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算能力，綜合分析能力，職業(yè)判斷能力等，能夠在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中獨(dú)立準(zhǔn)確地處理會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)，同時(shí)，能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)迅速準(zhǔn)確地做出專(zhuān)業(yè)判斷，并幫助決策者進(jìn)行綜合分析。但是目前，在我國(guó)以職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)的教育體系中，仍然是一個(gè)單純灌輸式的教育體系。在國(guó)家全面深化教育綜合領(lǐng)域改革取得突出成績(jī)的背景下，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也是如此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面已經(jīng)具有比較完善的教學(xué)方法和教學(xué)體系，而目前對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力尚不能通過(guò)任何一種方式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)造成會(huì)計(jì)理論知識(shí)豐富而實(shí)踐動(dòng)手能力較差的現(xiàn)象，所以，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不理想，還有許多待改進(jìn)待完善的地方。為了更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)已成為社會(huì)與學(xué)院的共識(shí)。

二、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)在校生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)

會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要確保完成職業(yè)教育的任務(wù)，同時(shí)注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。而在2010教育部頒布的《國(guó)家和長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》中，特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才的重要性，實(shí)踐能力是創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才的基本技能。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠用理論知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際中的問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力。職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才能夠最大程度地掌握和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，這種能力包括社會(huì)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，具體表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：

1.應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算能力。主要表現(xiàn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理日常會(huì)計(jì)事務(wù)的操作能力，面對(duì)特殊復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確做出專(zhuān)業(yè)判斷的職業(yè)判斷能力，以及對(duì)突發(fā)事件的經(jīng)濟(jì)應(yīng)對(duì)能力，對(duì)內(nèi)對(duì)外的專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)和溝通能力。

2.應(yīng)具備一定的審計(jì)業(yè)務(wù)能力。所謂審計(jì)業(yè)務(wù)能力應(yīng)該是掌握和熟悉國(guó)家審計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)則、制度，對(duì)開(kāi)展審計(jì)工作的全部要求和流程具有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，熟知審計(jì)關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的審計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)理論知識(shí)開(kāi)展具體的審計(jì)工作。同時(shí)，在國(guó)家會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)同步發(fā)展條件下，以專(zhuān)注與審慎的職業(yè)精神合理規(guī)劃企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)行程序，能夠最大限度地保障和維護(hù)企業(yè)出資人的經(jīng)濟(jì)利益。

3.應(yīng)具備較高的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)能力和會(huì)計(jì)管理能力。主要表現(xiàn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠運(yùn)用一定深度和廣度的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，及生產(chǎn)工藝過(guò)程配置一個(gè)與之相適應(yīng)的最佳的企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)核算制度和管理辦法，健全會(huì)計(jì)核算手續(xù)，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量；以及運(yùn)用較強(qiáng)的分析判斷能力、社會(huì)交往能力和靈活應(yīng)變能力為企業(yè)設(shè)計(jì)一套高效、實(shí)用、完善的內(nèi)部控制制度，確保國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度得到嚴(yán)格的遵守和執(zhí)行，能夠有效地防止、發(fā)現(xiàn)和糾正各種舞弊行為，能夠運(yùn)用學(xué)院所學(xué)的知識(shí)對(duì)企業(yè)日常發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效的規(guī)劃與控制，為企業(yè)決策者提供及時(shí)有用的會(huì)計(jì)信息，做好企業(yè)的“管家”。

4.應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合分析能力。主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)給定的會(huì)計(jì)資料或經(jīng)濟(jì)信息或問(wèn)題進(jìn)行全方位綜合分析和歸納，要求學(xué)生從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，包括對(duì)企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行整體分析，對(duì)信息的本質(zhì)，信息與企業(yè)的利弊關(guān)系等進(jìn)行分析處理；企業(yè)遇到問(wèn)題時(shí)，能夠冷靜分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，研究解決問(wèn)題的方法與對(duì)策；企業(yè)會(huì)計(jì)工作結(jié)束后，能夠客觀地分析工作內(nèi)容，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)與心得。學(xué)生應(yīng)把企業(yè)事務(wù)多層次、多方面、多階段地聯(lián)系為一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做出合理的推斷或評(píng)價(jià)，為企業(yè)決策者提供有用的經(jīng)濟(jì)信息。

5.應(yīng)具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生而言，這一能力是有目的地探索和參與實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和素質(zhì)。主要要求學(xué)生能夠吸收、整合平時(shí)所學(xué)理論知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作和企業(yè)運(yùn)作流程，解決企業(yè)的基本問(wèn)題，參與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，增強(qiáng)自我創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，也為他日步入社會(huì)工作打下一定基礎(chǔ)。

三、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義

會(huì)計(jì)實(shí)踐能力是在校學(xué)生直接從事具體會(huì)計(jì)工作、處理會(huì)計(jì)事務(wù)的能力。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)狀況，也直接關(guān)系到社會(huì)公眾對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育效果的認(rèn)同，更關(guān)系到我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)健康快速發(fā)展的前景，因此轉(zhuǎn)變教育理論，轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式，注重提升在校學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力對(duì)社會(huì)、國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人都是百利而無(wú)一害的。

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重要意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也發(fā)展為我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一種熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，而作為一門(mén)實(shí)用性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科，會(huì)計(jì)的實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有非常重要的意義。首先，會(huì)計(jì)的實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教育水平的改革方面起到了推動(dòng)作用。會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中是必不可少的內(nèi)容，其推動(dòng)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展，融合了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)理念，促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與教育水平的改進(jìn)。其次，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才有著重要意義。會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的掌握、專(zhuān)業(yè)技能的提高都具有重要作用，是我國(guó)各大職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面的重要手段，同時(shí)，也提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平素質(zhì)，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出更多的高等會(huì)計(jì)人才。最后，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率做出了很大的貢獻(xiàn)。我國(guó)各大企業(yè)對(duì)人才的需求是具有實(shí)踐工作能力，并且綜合素質(zhì)強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)既要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力，能夠?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，同時(shí)增加在校學(xué)生的就業(yè)率，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院的知名度，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會(huì)上贏得良好的聲譽(yù)。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)于企業(yè)的重要意義

目前，我國(guó)各大企業(yè)對(duì)人才的普遍需求是具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`工作能力，并且具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，而我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的重視正好滿足了企業(yè)這一需求。第一，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)出復(fù)合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，以基礎(chǔ)知識(shí)德育教育為教學(xué)前提，著重體現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更加便于企業(yè)挑選適應(yīng)自身需要的人才類(lèi)型，從而提高了企業(yè)的總體人才素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展與進(jìn)步。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中以主體的身份參與，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，使他們專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，理解和掌握，并強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的各種職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的形成，這樣既可以節(jié)省企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的資源，同時(shí)也為企業(yè)創(chuàng)造了良好的人才條件。第三，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以讓企業(yè)更方便地進(jìn)行會(huì)計(jì)管理，能夠?yàn)槠髽I(yè)決策者提供更有價(jià)值的決策信息，提高企業(yè)整體的工作效率。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)在校學(xué)生的重要意義

會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起著重要作用。會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力是極為重要的，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力可以使學(xué)生的職業(yè)技能更加貼近實(shí)務(wù)。同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，分析解決問(wèn)題能力，溝通合作能力，學(xué)習(xí)發(fā)展能力等職業(yè)能力，對(duì)在校學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)具有重要作用。除此之外，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)還能為學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比，具有實(shí)務(wù)性較高的特點(diǎn)，因此，企業(yè)在選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)都會(huì)優(yōu)先考慮有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`經(jīng)歷的學(xué)生，從學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)的發(fā)展角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展起著重要意義。

四、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)在校學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及原因分析

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)已成為大家的共識(shí)。然而，以往的研究成果表明，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，主要集中反映為教育方法和教育理念方面的問(wèn)題，教材及師資方面存在的問(wèn)題以及我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在的問(wèn)題。

（一）我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育內(nèi)容和教育方法方面存在的問(wèn)題

1.教育內(nèi)容方面存在的問(wèn)題。從筆者經(jīng)歷的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，首先主要表現(xiàn)為知識(shí)面比較狹窄的課程體系。學(xué)生所學(xué)的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，從而影響其職業(yè)判斷力。比如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中大部分是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等反映會(huì)計(jì)核算職能的課程，但反映會(huì)計(jì)監(jiān)督和控制的課程就只有審計(jì)學(xué)一門(mén)，因此教育內(nèi)容的比重和結(jié)構(gòu)是存在一定問(wèn)題的。其次，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)分注重理論，而對(duì)于實(shí)踐能力的培訓(xùn)太少。目前學(xué)生所上的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論性課程占了三分之二以上，而對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)務(wù)類(lèi)課程還不到三分之一，大部分教學(xué)內(nèi)容都只注重會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，忽略了會(huì)計(jì)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，這樣不但很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能迅速適應(yīng)工作。

2.教育方法方面存在的問(wèn)題。從我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)手段來(lái)看，大多數(shù)學(xué)院，大多數(shù)課程都還在用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法。如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師雖然已經(jīng)不采用黑板寫(xiě)板書(shū)的方式，但是，也只是將板書(shū)用PPT形式進(jìn)行放映學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上還是“老師講，學(xué)生抄”的這種灌輸式教學(xué)方法，這樣單一又落后的教學(xué)方法不但難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和活躍性，還不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；此外，學(xué)院的任課教師只能在課堂上見(jiàn)到，課后若想與教師探討學(xué)術(shù)問(wèn)題也不容易，導(dǎo)致任課教師缺乏與學(xué)生的交流與溝通，使教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效率受到影響；再者，學(xué)院只注意學(xué)生的到課率和考試成績(jī)，而忽略了老師的講課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生形成上課只為“點(diǎn)名”，成績(jī)只求“不掛科”的觀念，并沒(méi)有真正意義上參與學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，真正理解掌握的知識(shí)量較少。所以，我國(guó)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作效率低，在教育方法上仍存在許多問(wèn)題，仍需要改良改進(jìn)。

（二）我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教材及師資方面存在的問(wèn)題

1.我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教材方面存在的問(wèn)題。目前，我國(guó)大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍然還在采用陳舊、傳統(tǒng)和缺乏實(shí)用性的會(huì)計(jì)教學(xué)教材。在實(shí)踐教學(xué)中所用的材料是以職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師作為主體，與一些專(zhuān)家編寫(xiě)的封閉式的會(huì)計(jì)教學(xué)教材，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性都大大降低。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)、政策內(nèi)容都在不斷的變化發(fā)展，這就要求及時(shí)更新和改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教材內(nèi)容，趕上時(shí)展的變化。但鑒于目前的情況，培訓(xùn)材料雖然令人眼花繚亂，但教學(xué)內(nèi)容還是比較陳舊，非常需要更新。如現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院上課所用的教材是兩、三年、甚至四五年前出版的，而現(xiàn)在實(shí)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理要求已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，新規(guī)定、新要求層出不窮，但這些教材根本沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的都是過(guò)期的知識(shí)，步入社會(huì)工作后就會(huì)很難適應(yīng)最新的企業(yè)的會(huì)計(jì)制度。

2.我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在師資方面存在的問(wèn)題。在會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中占有非常重要的地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。但是，以職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師為例，大多是本科畢業(yè)后就直接到校教書(shū)，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致動(dòng)手能力相對(duì)較差，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培訓(xùn)課，能夠提供給學(xué)生的意見(jiàn)和指導(dǎo)較少，從而影響了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。此外，學(xué)院也并沒(méi)有制定完善的相關(guān)教學(xué)管理體制，讓教師參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并且進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)工作，因此，導(dǎo)致教師對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作教學(xué)能力的培養(yǎng)也沒(méi)有求知改進(jìn)的積極性。再者，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，大部分教師都局限于保守的教學(xué)方法，師資自身素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)有待提高。最后，教師與學(xué)生之間的交流太少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率差，教學(xué)水平也隨之下降，所以教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，多與學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)放靈活，與時(shí)俱進(jìn)的師資團(tuán)體。

（三）我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在的問(wèn)題目前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在著許多學(xué)習(xí)能力方面的問(wèn)題。第一，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面是一個(gè)過(guò)渡階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)方法與高中相比要相對(duì)自由，但從中學(xué)過(guò)渡到職業(yè)技術(shù)學(xué)院的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍然非常薄弱，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。隨著職業(yè)技術(shù)學(xué)院擴(kuò)招，越來(lái)越多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，但由于不少學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的了解甚少加之學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)生“曠課逃課”的現(xiàn)象普遍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。第三，學(xué)生專(zhuān)業(yè)鉆研精神不夠。當(dāng)代的學(xué)生屬于“溫室的花朵”。學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，理論知識(shí)的掌握差，長(zhǎng)期屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此對(duì)于學(xué)術(shù)性問(wèn)題積極性不高，缺少刻苦鉆研的精神。第四，學(xué)生缺乏探索創(chuàng)新精神。受傳統(tǒng)教育的影響，大部分的學(xué)生習(xí)慣了“接受式”的教育，求知欲不強(qiáng)，過(guò)于死板，缺乏探索和創(chuàng)新精神。說(shuō)明了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面存在著太多問(wèn)題，仍需要改善和學(xué)習(xí)。

五、提升我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策與建議

會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)就是基礎(chǔ)理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。良好的理論教育有助于深化教育實(shí)踐，切實(shí)可行的實(shí)踐教育，有助于改善和更新教育理論。對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，理論和實(shí)踐教育都是不可或缺的。面對(duì)就業(yè)壓力越來(lái)越大的學(xué)生，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，同時(shí)，要更好地利用和發(fā)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此，對(duì)于提升我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)提出以下對(duì)策與建議：

（一）改變教育理念，改善教學(xué)方法，重視案例教學(xué)

我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要提升在校學(xué)生的會(huì)計(jì)理論素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，就必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教育理念，尋求以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔導(dǎo)的自主式、引導(dǎo)式教學(xué)理念，改善現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例教學(xué)，全面優(yōu)化既有利于提升在校學(xué)生知識(shí)文化素質(zhì)，又有利于增強(qiáng)在校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)方法。

1.改變教育理念。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要改變傳統(tǒng)的教育理念，不能一味地采用灌輸式教育，應(yīng)把教育重心放在學(xué)生的角度，尋求以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔導(dǎo)的自主式、引導(dǎo)式教學(xué)理念。教師應(yīng)更新教育理念，不要把會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作是一種單項(xiàng)式教學(xué)，教育是相互的，單項(xiàng)輸出往往得不到理想的效率，學(xué)生接收學(xué)習(xí)信息也是關(guān)鍵的一步，因此，教師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，溝通交流，給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)空間與創(chuàng)作空間，以先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2.改善教學(xué)方法。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該積極改善教學(xué)方法，鼓勵(lì)和推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制定好人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)具體的會(huì)計(jì)崗位技能要求，以及學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置合理的課程比例，將現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用到教育與學(xué)習(xí)中，提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視案例教學(xué)。大部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)知都是枯燥而難以理解的。因此，教師在知識(shí)理論的授課上應(yīng)更加注重實(shí)際案例的講解，在企業(yè)的實(shí)踐工作中選取經(jīng)典案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)工作指導(dǎo)。如今，課堂上教師的案例大部分都是對(duì)于小章節(jié)，分重點(diǎn)進(jìn)行案例分析，但對(duì)系統(tǒng)性、全面性的案例分析還比較少，因此，對(duì)憑證的收取、分類(lèi)到月末年終的轉(zhuǎn)賬、結(jié)賬及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制要能形成一個(gè)系統(tǒng)性的案例。這樣才能更好地培養(yǎng)會(huì)計(jì)的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)有一個(gè)全面的了解。

（二）創(chuàng)新管理要求，強(qiáng)化師生交流，重視師生互動(dòng)

我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育管理，特別是對(duì)教師的管理一定要?jiǎng)?chuàng)新，除了要求教師保質(zhì)保量上好每一堂課外，還應(yīng)當(dāng)規(guī)定任課教師在課余時(shí)間必須注重與學(xué)生的交流，同時(shí)學(xué)院應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)討論，提高學(xué)生知識(shí)交流的積極性。組織相應(yīng)的師生合作學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)競(jìng)賽，強(qiáng)化師生交流與師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)的掌握。

1.創(chuàng)新管理要求。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)在教育管理方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，特別是對(duì)教師的管理一定要?jiǎng)?chuàng)新，專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中占有非常重要的地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，因此，學(xué)院應(yīng)制定完善的教學(xué)管理體制，建立新的教師考評(píng)管理制度，讓教師們參與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)并且進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)工作。

2.強(qiáng)化師生交流。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院除了要求教師保質(zhì)保量上好每一堂課外，還應(yīng)當(dāng)規(guī)定任課教師在課余時(shí)間必須注重與學(xué)生的交流，并規(guī)定每周至少要有5～8個(gè)小時(shí)與學(xué)生在一起討論、交流教學(xué)想法，總結(jié)學(xué)習(xí)心得、難點(diǎn)等內(nèi)容，并安排教師和同學(xué)一起進(jìn)行較為實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，由任課教師帶著學(xué)生一起完成。以相互溝通交流的方式拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.重視師生互動(dòng)。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)注重師生互動(dòng)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)只是單方面授課，還可以積極組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，或?qū)Π嗉?jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行學(xué)業(yè)研討交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的掌握，同時(shí)拉動(dòng)老師與同學(xué)之間的互動(dòng)交流。另外，學(xué)院還可以開(kāi)展教師與學(xué)生合作的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力競(jìng)賽等活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)的興趣，又使學(xué)生與教師在實(shí)踐活動(dòng)中相互合作，相互提高。

（三）完善考評(píng)體系，加大考核力度，重視師生考核

我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取雙管齊下的方法，同時(shí)對(duì)任課教師、上課學(xué)生進(jìn)行全面考核，既要突出教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，又要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，目前行之有效的辦法就是制定并完善師生考核評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核力度，重視考核結(jié)果的運(yùn)用。

1.完善考評(píng)體系。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步完善考評(píng)體系，不應(yīng)局限于書(shū)面考試的形式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)教師的考評(píng)形式也不能過(guò)于單一死板，應(yīng)采取雙管齊下的方法，對(duì)任課教師和上課學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)地考核。要采取靈活多樣的考評(píng)方法，從不同的層面對(duì)師生進(jìn)行考評(píng)，既要突出教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，又要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。把理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行系統(tǒng)客觀地分析評(píng)價(jià)，制定出全面有效的考評(píng)制度。

2.加大考核力度，重視師生考核。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加大對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核力度，要重視考核結(jié)果的掌握與運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生的考評(píng)，應(yīng)嚴(yán)格制定會(huì)計(jì)科目的考題，不僅要求書(shū)面考試的形式，還要求貼近實(shí)際，與實(shí)踐對(duì)接的多種形式相結(jié)合的考核方式，如組織學(xué)生參加各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽、不同的會(huì)計(jì)角色扮演訓(xùn)練、會(huì)計(jì)技能水平通關(guān)活動(dòng)等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中的經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分。最后，進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)答辯，以檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)資料內(nèi)容及過(guò)程的熟練掌握程度；對(duì)于教師的考評(píng)，同樣應(yīng)采取多樣全面的考評(píng)方式，不僅要對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平能力進(jìn)行考評(píng)，還應(yīng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)、授課方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行客觀系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

（四）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，改善教學(xué)軟件，重視貼近實(shí)務(wù)

既然會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的管理學(xué)科，那么深入到企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作中去提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力就顯得尤為重要。因此，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先應(yīng)加深與企業(yè)的合作，在各種類(lèi)型的企業(yè)中建設(shè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，完善基地管理，增加學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)作實(shí)務(wù)訓(xùn)練的時(shí)間；其次，在信息化、知識(shí)化和競(jìng)爭(zhēng)白熱化的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)中，在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)務(wù)所用的教學(xué)軟件應(yīng)當(dāng)是切合社會(huì)發(fā)展，緊貼企業(yè)實(shí)際，功能完善，操作簡(jiǎn)便的實(shí)踐教學(xué)軟件。

1.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)加深與企業(yè)的合作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，在各種類(lèi)型的企業(yè)中建設(shè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，沒(méi)有必要局限于企業(yè)的規(guī)模，可以根據(jù)需求建立不同類(lèi)型企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地。大規(guī)模的企業(yè)業(yè)務(wù)相對(duì)比較復(fù)雜，能夠給學(xué)生帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)，更多的歷練機(jī)會(huì)；小規(guī)模的企業(yè)業(yè)務(wù)雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是非常適合的。同時(shí)，還能為學(xué)生提供更多的實(shí)操機(jī)會(huì)；另外，會(huì)計(jì)師事務(wù)所與稅務(wù)師事務(wù)所也是建立實(shí)習(xí)關(guān)系的對(duì)象。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍廣，學(xué)生到事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以了解各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程，學(xué)習(xí)不同的會(huì)計(jì)做賬模式，在審計(jì)過(guò)程中，也可以學(xué)習(xí)審計(jì)師的工作內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)院在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，要加強(qiáng)基地的基礎(chǔ)管理，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，制定相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制，最后，增加學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練的時(shí)間，每生每年至少安排1~3個(gè)月到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)作實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)操水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.改善教學(xué)軟件，重視貼近實(shí)務(wù)。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)務(wù)培養(yǎng)中所用的軟件應(yīng)當(dāng)是切合社會(huì)發(fā)展，緊貼企業(yè)實(shí)際，功能完善，操作簡(jiǎn)便的實(shí)踐教學(xué)軟件。同時(shí)，學(xué)院進(jìn)行模擬演習(xí)必須與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)偕行，改善模擬培訓(xùn)室，配備完整的培訓(xùn)軟件和培訓(xùn)教材，其中要包括會(huì)計(jì)憑證，賬簿和報(bào)表等實(shí)訓(xùn)資料，并且都要是真實(shí)有效的；同時(shí)，要建立會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)室，配備貼近企業(yè)實(shí)務(wù)的常用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)。最后，學(xué)院要舍得引進(jìn)先進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，并且要加大資金方面的投入以改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

（五）完善教材體系，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，注重師資質(zhì)量

我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)完善教材體系，改變傳統(tǒng)的教材編排方式，突出創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容必須要更加深入、細(xì)致，要根據(jù)會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對(duì)于會(huì)計(jì)教材的編制，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展，不斷進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充、更新。同時(shí)，要強(qiáng)化師資培訓(xùn)，注重師資力量，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平和改善教師的教學(xué)手段，要鼓勵(lì)和推動(dòng)教師采用多媒體形式的現(xiàn)代教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以及各種綜合技能，促進(jìn)學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的理論水平和專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生可以獲得全面發(fā)展。

1.完善教材體系。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)完善會(huì)計(jì)教材體系，摒棄陳舊、傳統(tǒng)和缺乏實(shí)用性的會(huì)計(jì)教材內(nèi)容，突出創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。然而，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教材大多是抽象描述會(huì)計(jì)憑證、賬簿等，與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物憑證還存在著一定的差距，因此，學(xué)院應(yīng)組建一批具有創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材進(jìn)行完善改革，編寫(xiě)一批先進(jìn)的，真實(shí)性和實(shí)用性強(qiáng)的會(huì)計(jì)教材。另外，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)、政策內(nèi)容都在不斷的變化發(fā)展，這就要求我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時(shí)更新和改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)方法和教材內(nèi)容，趕上時(shí)展的變化。

2.強(qiáng)化師資培訓(xùn)，注重師資質(zhì)量。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，注重師資質(zhì)量。在會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中占有十分重要的地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，學(xué)院應(yīng)注重師資質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，制定完善的會(huì)計(jì)教學(xué)管理體制，讓教師們參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并且進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)工作。

總之，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培育國(guó)家發(fā)展所需經(jīng)世致用人才的搖籃，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的助跑器，更是我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)核心基地。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的限制，以及資金方面的限制，使得我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育出來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力差，社會(huì)適應(yīng)能力差，因此改革我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，完善教材體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是會(huì)計(jì)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

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作者：楊春麗 單位：云南省保安協(xié)會(huì)