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一、北京信息科技大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

從2004年5月18日，教育部批準籌建北京信息科技大學(xué)開始，學(xué)校就注重學(xué)籍管理與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。目前，我校的學(xué)風(fēng)總體上是積極、健康、向上的，大多數(shù)的學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極進取，綜合素質(zhì)和實際能力都得以提高。但隨著高校擴招，辦學(xué)規(guī)模的擴大，生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)生的思想意識和行為習(xí)慣有了較大變化。

(一)學(xué)習(xí)動機不純，目標模糊不清主要表現(xiàn)為，有的學(xué)生從高考中解放出來后，面對相對自由輕松的大學(xué)環(huán)境，突然迷失了學(xué)習(xí)的目標方向，抱著不良的動機和模糊不清的目標開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)不當行為方面，總體而言，學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度與能力方面存在不少問題。比較而言，男生、高年級學(xué)生、健翔橋校區(qū)學(xué)生、光電學(xué)院和計算機學(xué)院學(xué)生、北京學(xué)生、生涯規(guī)劃不清晰的學(xué)生，學(xué)習(xí)不當行為發(fā)生的頻率更高。

(二)學(xué)習(xí)紀律松弛，求知動力不足主要表現(xiàn)為，有的學(xué)生無視“他律”，缺乏“自律”，經(jīng)常遲到、早退、曠課，上課用手機上網(wǎng)、聊天，作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象時有發(fā)生。不僅對學(xué)習(xí)失去興趣，對課外活動也不積極參加。

(三)學(xué)習(xí)態(tài)度不端，缺乏良好習(xí)慣主要表現(xiàn)為缺乏勤奮好學(xué)的進取精神，缺乏腳踏實地的堅韌毅力。在課業(yè)學(xué)習(xí)投入方面，總體而言，學(xué)生的投入不足。比較而言，健翔橋校區(qū)學(xué)生、未擔任過學(xué)生干部的學(xué)生、來自北京的學(xué)生，課業(yè)學(xué)習(xí)投入更低。低年級學(xué)生缺乏課外拓展性學(xué)習(xí)，圖書館利用不足。在科研活動參與方面，學(xué)生的參與度低。比較而言，男生、理科學(xué)生、學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生、擔任過學(xué)生干部的學(xué)生，科研活動參與度更高。

(四)專業(yè)思想不穩(wěn)，存在厭學(xué)情緒主要表現(xiàn)為專業(yè)認識不清，消極厭學(xué)混文憑。由于受到社會上一些消極因素的影響，不能正確認識和對待所學(xué)專業(yè)，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景不樂觀，怕苦怕累、貪圖安逸、放任自己，存在一定的急功近利思想和消極厭學(xué)情緒。個別的學(xué)生甚至缺乏理想，不思進取，存在嚴重的怠學(xué)、厭學(xué)、混學(xué)的情況，沉迷于談情說愛和網(wǎng)絡(luò)游戲等。

二、加強學(xué)籍管理、促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)增強學(xué)籍管理意識，發(fā)揮“目標導(dǎo)向”的管理作用外部約束條件有時候會成為人們更好更快地實現(xiàn)人生目標的最好幫手，學(xué)生也需要學(xué)籍管理作為一個重要的標尺來指引和幫助自己向前發(fā)展，每名學(xué)生為其學(xué)籍檔案努力準備的過程，即是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的過程。目標導(dǎo)向能使管理者(校方老師)和被管理者(學(xué)生本人)都處于比較主動的地位。因此，從事學(xué)籍管理的老師和學(xué)生本人都應(yīng)充分樹立學(xué)籍管理意識，真正從思想上認識到學(xué)籍管理工作的重要性。新生入校后，學(xué)校就應(yīng)及時對新生進行學(xué)籍管理教育，使學(xué)生認識到學(xué)籍管理的重要性、警示性和指引性，并積極主動地參與到學(xué)籍管理中。學(xué)生遵守學(xué)籍管理規(guī)定，嚴格按照要求去執(zhí)行，那么對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)動機不純、學(xué)習(xí)紀律松弛、學(xué)習(xí)態(tài)度不端、學(xué)習(xí)思想不穩(wěn)等問題都可以迎刃而解，并且將更進一步促進學(xué)籍管理的有效實施，從而為構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)完善學(xué)籍管理制度，樹立“以人為本”的管理思想學(xué)校依據(jù)國家實施的《新規(guī)定》對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、行為進行管理，并結(jié)合學(xué)校實際情況制定了本校的學(xué)籍管理制度。有的大學(xué)新生剛?cè)胄＃荒芗皶r適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，目標模糊、動力不足和學(xué)習(xí)方法不當?shù)葘?dǎo)致他們學(xué)業(yè)亮紅燈而遭到學(xué)校的處分甚至退學(xué)處理，學(xué)籍檔案中的污點會給學(xué)生帶來無形的壓力和人生的挫折。因此，在嚴格執(zhí)行學(xué)籍管理基本原則的同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的具體情況，以學(xué)生為本，采取更合理的解決辦法。

(三)加大學(xué)籍管理宣傳，營造“制度管人”的管理氛圍針對部分學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)紀律松弛、求知動力不足的情況，學(xué)校更應(yīng)該以學(xué)籍管理為抓手，積極宣傳學(xué)籍管理的相關(guān)紀律要求，營造“制度管人”的管理氛圍，讓學(xué)生認識到學(xué)籍管理關(guān)乎到他們每個人從入學(xué)到畢業(yè)整個過程學(xué)習(xí)、生活、行為的方方面面，并在學(xué)習(xí)生活中自覺遵守，培養(yǎng)堅實的“自律”意識，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，學(xué)校應(yīng)在師生中開展學(xué)籍管理制度的培訓(xùn)和宣傳，讓每位師生都了解國家的有關(guān)學(xué)籍管理政策，明確學(xué)校的具體管理細則和各種要求，如升級、退學(xué)、學(xué)位獲得標準和畢業(yè)條件等等。從而讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)業(yè)情況，積極努力全面提升自己，主動促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

(四)把握學(xué)籍管理力度，實行“寬嚴并濟”的人性執(zhí)法對于有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的不良情況，學(xué)校如果斷然地對其進行學(xué)籍退學(xué)、留級處理或延期畢業(yè)等機械式處理，很有可能會產(chǎn)生更加嚴重的不良后果。因此，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)不良情況的端倪時，就及時警示學(xué)生本人和家長可能產(chǎn)生的不良后果，并教育引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的防范或補救措施，通過人性化的預(yù)警提示，盡可能地保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。但是，對于屢教不改、不思進取、無可救藥的學(xué)生，應(yīng)嚴格落實學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定，做到有章可循，執(zhí)法必嚴，同時對其他學(xué)生也能產(chǎn)生一定的警示作用。總之，在學(xué)籍管理執(zhí)法過程中，不論是對學(xué)生進行教育引導(dǎo)還是處罰處分，都應(yīng)把握好力度，采取“寬嚴并濟”的執(zhí)法技巧，體現(xiàn)人性化，使學(xué)生認識到錯誤，在甘心接受處理后主動加強學(xué)習(xí)，確保順利完成學(xué)業(yè)。

作者：何瓊李東雁陳偉單位：北京信息科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院北京信息科技大學(xué)教務(wù)處