本站小編為你精心準備了信息技術與物理教學的整合參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1信息技術與中學物理課程整合的現狀

1.1信息技術與中學物理課程整合的模式單一在目前的教學實踐中,信息技術在中學物理教學中主要的方式還是教師課堂演示和學生操作練習為主。教師花了大量的精力制作課件,課堂上按照事先設計好的講授流程,把課程的內容逐一呈現給學生。盡管課件的某些部分可能制作的比較精美,信息容量較為豐富,但由于教學中缺乏交流互動,并不能突出學生在學習中的主體地位。對學生而言,在學習過程中仿佛看了場電影,只看到了表面而并未深層次的理解消化,因此教學效果并不理想。所以這種單一化、交互性差的課堂教學,實際上也遏制了學生的思維能力。

1.2課件制作過程中存在問題且忽視物理學科的特點教師制作課件時存在很多問題,比如:課件設計沒有針對物理學科的特點;對教學中重點、難點沒有必要的提示;對物理知識的情境沒有進行分析;對學生思維能力訓練關注不夠;片面追求界面華麗、視覺動畫效果而忽視學習者的認知特點等。這樣物理教學課件試圖通過外界媒體的刺激使學生被動模仿和接受物理知識,所以并未真正起到促進教學的作用。

2實現信息技術與中學物理課程有效整合的建議和措施

2.1更新教育觀念,正確認識信息技術在中學物理課程整合中的作用信息技術進入教育領域,進入教學過程,必然會帶來新的教育觀念。這就要求教師必須重新思考自己,調整自己的教育思想和教育觀念,以適應教育信息化的發展。而現代教育觀念則強調在教育中要應用現代信息技術和最新的教育理論,以取得最好的教學效果。但是要注意無論信息技術多么優越,都是為了教學服務的,在課堂上學生永遠是學習的主體,教師是學習的主導,信息技術只能起到輔助教學的作用。

2.2準確定位信息技術在課程整合中的融合作用信息技術與物理課程的整合強調的是整合和融入,是教學內容、教學方法和教學模式等方面的全面整合。在物理課程的設計中采用信息化教學設計的方法,關注是整節課或整個單元的教學而并非只關注某個知識點。同時信息技術的作用不僅僅只是教師輔助教學的工具,更是學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。

2.3加強對中學物理課程結構的研究,恰當運用信息技術手段信息技術應用使得中學物理課程教學的教學內容、教學方法、師生角色等方面都發生了變化。所以教師應該從課程本身出發,認真研究課程結構的變化,包括課程的目標、內容和實施與評價等方面。只有對這些有了較深的理解和研究,才能對信息技術與課程進行深層次的整合。信息技術使用時要講究目的和效果,并不是所有的信息都需要通過上網來獲取,采用一些傳統的技術如各種錄像帶、錄音帶、多媒體教學光盤等同樣也能達到獲取信息、解決教學難點、提高教學效率的目的。

2.4重視物理學科課件的開發和物理學科網絡資源庫的建設教學資源尤其是教學軟件的嚴重缺乏,是目前困擾課程整合的一個重要因素。沒有豐富的信息資源就談不上學生的自主學習、自主發現和自主探究,更談不上創新人才的培養。因此物理學科資源庫的建設是必須的和緊迫的。資源庫的建設要以整合學科知識為核心,做到素材的標準化,使其適用于不同的軟件。資源庫的建設可以采用模塊化的思想,將各種資源做成可以組合的標準化模塊。教師可以利用這些標準化的模塊,根據自身的教學需要,快速構建起適用于教學的個性化教學課件。在網絡資源庫中可以設置專門的教學名師的課件設計范例,教師既可以直接利用其進行物理課程教學,也可以作為可以利用的素材,充實自己的教學課件。各類網絡資源素材要求容量較小,便于網上傳輸,能夠較為方便地在電子閱覽室、多媒體教室、校園網、互聯網等不同的網絡環境下使用。

3結束語

信息技術與中學物理課程整合是一個系統工程,不可能一朝一夕就可以完成,需要教育管理部門、學校和廣大教師的共同努力,只有教師的思想認識到位、主動增強自身的信息素養,并在實際教學中積極運用信息技術與中學物理學科整合,才能培養學生的創新精神和實踐能力,為我國教育信息化事業的發展做出巨大貢獻。

作者：謝煜單位：商丘師范學院物理與電氣信息學院