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1農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、服務(wù)對(duì)象

農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要具備該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，能在農(nóng)業(yè)水利部門(mén)從事勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等工作，把新方法、新技術(shù)、新工藝運(yùn)用到實(shí)際工作中，成為具備在農(nóng)業(yè)水利生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的有較高素質(zhì)的勞動(dòng)者中的高級(jí)專門(mén)人才。從其目標(biāo)看，農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)的工程技術(shù)人員，是今后農(nóng)業(yè)與水土資源工程之間的一個(gè)寬口徑專業(yè)，從探索植物生長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相互關(guān)系出發(fā)，揭示田間水、肥、鹽、熱等物質(zhì)能量運(yùn)移、轉(zhuǎn)換效應(yīng)的規(guī)律，開(kāi)發(fā)有效的水土資源利用技術(shù)，規(guī)劃建設(shè)水利、生態(tài)工程，達(dá)到興利除害、發(fā)展農(nóng)業(yè)、保護(hù)生態(tài)資源環(huán)境的目的。

2對(duì)農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)的要求

山西省是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)狀況對(duì)全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著舉足輕重的作用，但山西省又是一個(gè)氣候、環(huán)境條件比較惡劣、水資源十分匱乏的省份，進(jìn)一步提高糧食產(chǎn)量困難較大。其主要原因有三：一是目前境內(nèi)的小泉、小水已基本開(kāi)發(fā)利用，地表水開(kāi)發(fā)潛力很小。二是地下水嚴(yán)重超采，惡性循環(huán)不斷加劇。三是隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，工農(nóng)業(yè)用水量不斷加大。這樣，靠開(kāi)發(fā)境內(nèi)地下水、地表水發(fā)展常規(guī)灌溉，促進(jìn)農(nóng)業(yè)上臺(tái)階可能性較小。這就要求水利職業(yè)技術(shù)院校的農(nóng)田水利專業(yè)向農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)拓寬，為此應(yīng)作好下述工作。

2.1促進(jìn)水利學(xué)科與農(nóng)業(yè)學(xué)科的相互滲透，推動(dòng)高效農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)過(guò)多年努力，山西省農(nóng)田水利基本建設(shè)已具有一定規(guī)模，但不少地方仍然存在著缺水的威脅，農(nóng)業(yè)增產(chǎn)受到制約。主要原因之一就是農(nóng)業(yè)與水利脫節(jié)，人們忽視了水只有在得到適時(shí)適量的供應(yīng)時(shí)，才能使農(nóng)作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。這就要求農(nóng)業(yè)水利技術(shù)能夠從有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)角度出發(fā)，對(duì)水土環(huán)境加以調(diào)節(jié)，同時(shí)，還需要采取農(nóng)業(yè)生物措施。這樣“雙管齊下”，才能推動(dòng)高效農(nóng)業(yè)的更快發(fā)展。

2.2推動(dòng)水利資源、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，山西省水資源日趨短缺，水土流失、植被破壞，更加重了水資源緊缺的壓力。山西省土地資源并不豐富，水土流失、荒漠化、農(nóng)田有機(jī)質(zhì)減少、養(yǎng)分虧缺等土地質(zhì)量退化現(xiàn)象突出，大批農(nóng)田仍處于低水平耕種狀況。這就要求水利措施必須同生態(tài)環(huán)境治理相結(jié)合，采取退耕還林、植樹(shù)種草等水保措施，從山地農(nóng)田的蓄雨耕作做起，從小流域綜合治理做起。農(nóng)業(yè)水利技術(shù)應(yīng)該在保護(hù)水土資源、改善生態(tài)環(huán)境中發(fā)揮重要作用。

2.3提高水土資源利用效率，建立可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)作物生長(zhǎng)與土壤、水分、肥料和大氣等因素密切相關(guān)，SPAC系統(tǒng)是一個(gè)連續(xù)的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，其中任何一個(gè)因素的變化都會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。農(nóng)作物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)水分環(huán)境因素的逆境條件具有一定的適應(yīng)性。為了增強(qiáng)作物的生長(zhǎng)抗旱能力，獲得最佳產(chǎn)量，掌握作物在各個(gè)不同生長(zhǎng)階段允許水分虧缺的極限值和作物對(duì)干旱逆境適應(yīng)的能力限度，也是農(nóng)水技術(shù)專業(yè)需要解決的問(wèn)題。該專業(yè)的有關(guān)課程將提供非充分灌溉的理論依據(jù)，使人們能夠利用非充分灌溉理論促進(jìn)水土資源的有效利用，發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。

2.4推進(jìn)農(nóng)業(yè)水利的現(xiàn)代化、自動(dòng)化管理

高效的農(nóng)業(yè)水利工程需要現(xiàn)代化的管理手段，山西省目前尚無(wú)完善的自動(dòng)化灌溉系統(tǒng)，現(xiàn)有灌區(qū)設(shè)施老化、退化現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。要加強(qiáng)遙控遙測(cè)等自動(dòng)化管理新技術(shù)的應(yīng)用，例如大面積土壤墑情、農(nóng)作物生長(zhǎng)情況的自動(dòng)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)和遙感遙測(cè)技術(shù)，水土資源、生態(tài)環(huán)境的地理信息技術(shù)、灌排工程的自動(dòng)量測(cè)，控制技術(shù)等。在管理方面，要用科學(xué)的規(guī)劃方法研究水利工程的最優(yōu)管理方案，要研究水資源開(kāi)發(fā)利用等方面的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展理論，促進(jìn)農(nóng)業(yè)水利現(xiàn)代化建設(shè)。

3專業(yè)拓寬的幾點(diǎn)設(shè)想

原農(nóng)田水利工程專業(yè)以其基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課覆蓋面寬、畢業(yè)生適應(yīng)性強(qiáng)而受到用人部門(mén)的歡迎。但是，由于受傳統(tǒng)落后觀念的影響，人們存在著輕視農(nóng)業(yè)、不愿下基層工作的社會(huì)偏見(jiàn)，嚴(yán)重制約了該專業(yè)的發(fā)展。而把農(nóng)田水利專業(yè)向農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)拓寬的目的正是在于適應(yīng)人才市場(chǎng)變化的需要，以利于學(xué)生擇業(yè)。新專業(yè)要保持原有優(yōu)勢(shì)，辦成特色鮮明、適當(dāng)向農(nóng)業(yè)拓寬、適用性更強(qiáng)的專業(yè)。

3.1增設(shè)節(jié)水灌溉新技術(shù)課程

山西省缺水的事實(shí)，使供需之間矛盾日益尖銳。為使有限的水資源能夠滿足灌溉需要，必然要采用節(jié)水灌溉技術(shù)。因此，該專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)節(jié)水灌溉新技術(shù)課程。

3.2增設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水課程

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平、生活質(zhì)量日益提高，農(nóng)村也不例外。昔日農(nóng)村的生活用水不論從質(zhì)量還是保證率方面都滿足不了當(dāng)今建設(shè)新農(nóng)村的要求，因此。必然要對(duì)農(nóng)村生活用水系統(tǒng)進(jìn)行改造，針對(duì)縣以下的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村的改水任務(wù)，應(yīng)開(kāi)設(shè)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水”課程。

3.3增設(shè)水利法規(guī)與定型設(shè)計(jì)課程

我國(guó)現(xiàn)在已進(jìn)入法制社會(huì)，依法治國(guó)是黨的十五大確定的治理國(guó)家的基本方略。水利系統(tǒng)的干部和職工必須學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素質(zhì)。水利專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)全面系統(tǒng)地掌握各種水利法規(guī)，以便在各種工作崗位上推進(jìn)依法治水工作，使水利改革與發(fā)展的任務(wù)能順利完成。大量田間建筑物定型設(shè)計(jì)可節(jié)約投資，快速施工。因此，應(yīng)開(kāi)設(shè)水利法規(guī)與定型設(shè)計(jì)課程。

3.4增設(shè)新能源技術(shù)及環(huán)境與發(fā)展課程

能源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前世界性的問(wèn)題，為適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程也應(yīng)具有超前意識(shí)。增設(shè)新能源技術(shù)及環(huán)境與發(fā)展兩門(mén)課就是為了適應(yīng)這一需要。新能源技術(shù)課程主要介紹風(fēng)能和太陽(yáng)能的內(nèi)容，環(huán)境與發(fā)展課程主要介紹環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

另外，考慮到農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)對(duì)水土保持專業(yè)的內(nèi)容也有所涉及，因此，還應(yīng)增設(shè)水土保持與荒漠化治理課程。

以上課程的新設(shè)對(duì)教師提出了更高要求，不但要求教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要求教師提高綜合素質(zhì)。為此，在改造課程體系的同時(shí)，更應(yīng)先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)新的專業(yè)教學(xué)體系需要。