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摘要:目前，與我院水產養殖技術專業校企合作的企業均在沿海城市或南方地域，如何解決遠距離產教深度融合一直困擾著水產養殖專業的校企合作發展問題，本文圍繞高職院校的產教深度融合模式進行探討，期盼與各屆水產同仁交流中得到啟迪并破解這項難題。

關鍵詞:水產養殖專業;校企合作;產教深度融合;實訓;技能;模式

高職院校與企業合作，應該是產教研一體化，并達到深度融合，這是辦好職業教育的關鍵所在。一般說來，職業教育是為企業的生產服務的，所設專業及培養學生的導向，應該與企業對人才的需求達到高度吻合。努力創辦與專業高度適應的產業基地，作為對學生實踐技能培訓的支撐，同時還要聯系有關企業單位，將企業的產業與教學密切結合起來，相互支持，相互促進，創辦集人才培養，科學研究，科技服務于一體的教學模式。為了達到最佳教學效果，培養有知識動手能力強的應用人才，必須做到產教深度融合［1］。那么與什么樣企業合作，怎樣合作，合作內容與方式如何，為此，筆者對這幾個問題進行了初步探討。

1對產教深度融合伙伴的選擇

1．1要求企業文化底蘊深厚

企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力。它包含著非常豐富的內容，其核心是企業的精神和價值觀。與這樣的企業合作學生不但在專業技能上有發展，還能在能力素養及人格品質方面得到提升，這些都會是學生走上成功之路的關鍵因素。

1．2企業價值觀與學校相接近

企業價值觀簡而言之，就是企業決策者對企業性質、目標、經營方式的取向所做出的選擇，是為企業員工所接受的共同觀念。我們在做出選擇時，必須選擇該企業的價值觀與學校的育人理念相一致的企業作為合作伙伴，這樣我們在培養人才時才能有很好的銜接與順承。

1．3企業生產任務與專業教學內容關聯度高

一般企業的生產任務是與社會的需求分不開的，職業院校培養學生的導向或教學方案應該高度適應社會發展的需要，培養的人才在未來的企業上崗時才能做到得心應手，熟練地進行專業操作。

1．4企業資源與學校資源具有互補效應

在產教深度融合過程中，應該充分發揮企業的資源優勢，利用企業的設施、設備，作為培養學生實訓技能的場所及手段，以彌補學校實訓條件與企業生產條件的差距，可以更好地達到鍛煉學生實訓技能的效果。

2產教融合模式的研究

2．1現代學徒制校企合作模式

現代學徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式。高職院?！艾F代學徒制”是通過校企深度合作，深化產教融合，并根據實際需求共同制定人才培養方案，前期以學校為主企業為輔，后期以企業為主學校為輔，實現學校教師、企業師傅聯合傳授知識的新方法。

2．2校企共建校內生產性實訓基地

校企共建的校內生產性實訓基地首先要解決校企深度合作的問題，解決合作生產經營的問題，解決合作教學培訓等人才培養問題，同時，還要解決協同技術創新的問題，這些問題的解決都要基于共建的校內生產性實訓基地能夠持續穩定的發展。因此，在校企共建校內生產型實訓基地建設前要做好調查研究和頂層設計，不要盲目的為了建設而建設，造成校內生產性實訓基地功能單一、生產和教學質量不高、流于形式等問題。2．3校企共建教師培訓基地高職院?！半p師型”隊伍建設情況雖有所改觀，但教師從學校到學校的情況仍很嚴重，專任教師中至少一半的教師沒有真正出過校門。學校教師沒有企業實踐經驗或之前的經驗技術已經過時，所傳授的知識內容與企業工作實際相脫離的現象比較嚴重［2］。校企共建“雙師型”教師培訓基地是指院校依托企業，為教師提供實踐訓練基地，進而提升教師實踐教學能力的一種形式。對應用型院校而言，這種教師培養模式能有效提高教師隊伍的實踐水平，節省培訓成本，改善教學質量;對企業而言，這種培訓模式為其引入人才奠定了良好的基礎［2］。

2．4校企共建模擬仿真實訓室

模擬仿真實訓室與普通實訓室最大的區別在于，模擬仿真實訓室能夠給學生提供最真實的工作場景。校企共建模擬仿真實訓室，學校可以從企業那里得到資金的援助，實訓室建設好后還可以為企業實驗研究提供環境場所，也是一種雙管齊下，雙元育人理念的具體體現。

2．5校企協同共建創新中心

高職院校與企業合作，創新建立校企聯合的協同創新中心。突出職業院校應用型特色，將創新思維和技能培養相結合，成立應用開發型的校企協同創新中心，通過線上線下結合的方式，實現學生從繁殖、到培育、到醫治的全過程體驗，創新能力和職業技能得到同步培養。

3產教融合模式的確定

目前適合我院水產養殖專業的校企合作模式主要是校企共建實訓室，校企合作共同建設實訓室，在解決學生在校學習與工廠實習的銜接同時，也解決了很多教學與人培養的相關問題。

3．1校企共建實訓室的嘗試

我院水產養殖專業教育團隊與合作企業通過積極溝通與嚴格論證，聯合組建具有深層次校企合作特色的實訓室，如觀賞魚展繁工作室、水族造景展示工作室、觀賞魚創業工作室等，將直接帶動我校水產養殖專業學生在真正的企業工作環境中實習，實現學生實習實訓與企業崗位的零距離對接。我院在校企合作共建實訓室的過程中，通過建立專業教師與企業技術人員的合作研發團隊，有效地提高了專業教師的“雙師型”素質和研發能力，提高了學院在國家高職院校中的知名度，有力地支援了企業和地方經濟建設。

3．2校企共建實訓室的效果

3．2．1培養適應現代企業所需要的技術技能人才在校企共建實訓室合作模式中，學院與企業的關系由松散變為緊密，學校通過與企業的緊密聯系，探索校企合作模式下水產養殖專業人才培養方式、課程體系、教學內容、教學方法等一系列教育教學改革，實訓室的建設出成效、見特色，為提升教師的科研能力和解決實際工作問題的能力，促進學生的專業能力、職業能力及學習質量與技能水平起到積極的推動作用。

3．2．2校企共建實訓室使合作雙方互惠互利、合作共贏學校對教育、教學的全過程負責，為企業培養優秀員工。企業為學校提供設備援助，在人力、物力、財力上給予支持，直接參與人才培養。校企緊密型產學結合之路，無論對水產養殖專業的人才培養，還是對企業持續創造財富，都將是一個“雙贏”的過程?？傊?，校企合作共建實訓室是產學研深層次合作的一個方向，是培養高素質技術技能型人才的有效平臺，也是校企雙方可持續發展的不竭動力。隨著合作層面的不斷擴大和合作項目的不斷深入，雖然會出現各種各樣的矛盾和困難，但只要校企雙方坦誠相待，及時溝通，一定會克服，在共同發展中實現優勢互補，資源共享，互惠雙贏的目標。

參考文獻:

［1］朱岱霖．“產教融合”研究現狀及趨勢分析［J］．職教通訊．2018－09－15

［2］陳彩云．校企共建“雙師型”教師培養基地的建設［J］．現代職業教育•高職高專．2018(06)

［3］臧金梅、徐素紅、謝麗娟．校企合作、產教融合在現代職業教育中的意義［J］．大觀．2015(9)

［4］周永蓮、張方林．校企深度融合現狀及存在的問題研究［J］．經營與管理．2015－02－15

［5］牛永鑫，高金文．依托校企合作優勢探索實訓基地建設的新途徑［J］．青年科學．2008(1)

作者：朱世榮 顏相君 單位：黑龍江生物科技職業學院