民國(guó)時(shí)期童子軍教育思考范文
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《湖南社會(huì)科學(xué)雜志》2015年第三期
湖南童子軍教育的發(fā)展與軍國(guó)民教育思潮在湖南的發(fā)展緊密相連。清末民初，中華民族遭遇內(nèi)憂外患，危機(jī)重重。有識(shí)之士希圖通過軍國(guó)民教育達(dá)到人人皆兵的目的，以此來挽救局勢(shì)。因?yàn)辄S興、宋教仁、蔡鍔、陳天華、楊度等人的推動(dòng)，湖南成為軍國(guó)民教育最積極的省份之一。1914年，一戰(zhàn)爆發(fā)，湖南教育界更加重視軍國(guó)民教育，同年，武昌文華書院的童子軍團(tuán)應(yīng)邀來到湖南，在省教育會(huì)進(jìn)行表演，得到在場(chǎng)觀眾的贊賞，從此湖南教育界開始關(guān)注童子軍教育，童子軍的字眼不時(shí)的出現(xiàn)在報(bào)紙上，成為人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。經(jīng)過兩年的醞釀，為了更加系統(tǒng)的了解童子軍的組織創(chuàng)設(shè)，1916年下半年，省教育廳派黃醒、袁榮省、彭澤沛、李圣彰等十余人，赴上海學(xué)習(xí)進(jìn)修，1917年春返回湖南。［2］嗣后，省教育會(huì)成立了童子軍教練所，招收40余名學(xué)員，進(jìn)行專門訓(xùn)練，學(xué)員經(jīng)訓(xùn)后，赴各開辦童子軍教育的學(xué)校任教。經(jīng)過幾個(gè)月的籌備發(fā)起工作，各地童子軍頗具規(guī)模，為了規(guī)范指導(dǎo)童子軍的日常訓(xùn)練與行為規(guī)范，黃醒、李圣彰等童子軍的發(fā)起人商議成立湖南童子軍總會(huì)，并成立了童子軍總籌備會(huì)。1917年5月12日，湖南童子軍總會(huì)宣告成立，譚延闿與陳潤(rùn)霖分別任正副會(huì)長(zhǎng)。在長(zhǎng)沙教育界名流的積極推動(dòng)下，童子軍教育快速發(fā)展。童子軍總會(huì)制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，成了童子軍研究會(huì)，童子軍教員練習(xí)所，各地童子軍團(tuán)紛紛成立，截止到同年10月，長(zhǎng)沙城區(qū)共有童子軍團(tuán)9團(tuán)，團(tuán)員有264人。各團(tuán)的主辦人，大都是長(zhǎng)沙教育界的名流，在長(zhǎng)沙教育界，甚至全省，都擁有廣泛的號(hào)召力。具體情況見下表1。正當(dāng)童子軍教育在各級(jí)各類學(xué)校蓬勃發(fā)展的時(shí)候，1918年底一戰(zhàn)結(jié)束，以軍國(guó)民教育為代表的德國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，同時(shí)教育界開始掀起了和平主義、世界主義的思潮，軍國(guó)民主義因此一蹶不振，逐漸式微。在軍國(guó)民教育背景下產(chǎn)生和發(fā)展的湖南童子軍教育也因此而逐漸冷淡下來，再加上童子軍教育宗旨中本身存在的“技能”與“道德”孰輕孰重的矛盾，使得湖南童子軍教育一度沉寂。直到1922年暑假，童子軍教育又在湖南再度興起，湖南省教育廳在長(zhǎng)沙舉辦各學(xué)科講習(xí)會(huì)，其中包括童子軍訓(xùn)練見習(xí)，并聘請(qǐng)江浙名流袁宗澤、張信高任講師，此后，湘潭成智、益陽信義、長(zhǎng)沙益湘、楚怡、周南等學(xué)校都開辦了童子軍。［4］1924年1月，湖南省教育會(huì)第三屆常委大會(huì)上童子軍組通過決議，請(qǐng)政府規(guī)定童子軍為初中一、二年級(jí)的必修課，其余年級(jí)為選修課。［5］湖南童子軍教育愈加受到重視。1927年北伐成功后，南京國(guó)民政府決定在全國(guó)中小學(xué)正式建立中國(guó)童子軍，實(shí)施童子軍訓(xùn)練。1928年，國(guó)民黨在南京創(chuàng)辦了童子軍教練人員培訓(xùn)班，通令各省派員赴南京受訓(xùn)，湖南省派遣胡國(guó)春、吳敬誠(chéng)、雷迅、張國(guó)鈞、江以南五人赴南京受訓(xùn)，接受組織、技能等方面的培訓(xùn)。1929年國(guó)民黨湖南省黨部設(shè)指導(dǎo)員1人，指導(dǎo)全省童子軍的訓(xùn)練工作。首任指導(dǎo)員為胡國(guó)春，不久由江以南接任。1931年，南京國(guó)民政府將童子軍訓(xùn)練工作由國(guó)民黨移交到教育部，并重新舉辦了童子軍教練員訓(xùn)練班。湖南省參加訓(xùn)練班的有胡國(guó)春、江以南等三十余人，隨著基層干部的增加，湖南童子軍教育也取得了顯著進(jìn)展，適時(shí)，湖南省童子軍團(tuán)有四十余個(gè)，童子軍教練二百余人，童子軍約五萬，較大規(guī)模的檢閱有十余次。［6］1936年，湖南省童子軍理事會(huì)成立，負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)全省童子軍的組織與訓(xùn)練工作，訓(xùn)練內(nèi)容由著重軍事技能變?yōu)楣噍敁硎Y思想。規(guī)定初中生全部進(jìn)行童子軍訓(xùn)練，加強(qiáng)一個(gè)黨、一個(gè)主義、一個(gè)領(lǐng)袖的信念培養(yǎng)。同年湖南全省分縣舉行童子軍大檢閱，由省童子軍理事會(huì)派員檢閱。同時(shí)，湖南省童子軍理事會(huì)還選送優(yōu)秀學(xué)員赴南京參加全國(guó)童子軍大檢閱、大露營(yíng)，湖南童子軍優(yōu)秀代表，私立明德中學(xué)初中學(xué)生謝燕生還代表中國(guó)童子軍參加了在荷蘭舉行的世界童子軍爬山運(yùn)動(dòng)及聯(lián)合大露營(yíng)。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，湖南省童子軍理事會(huì)成立戰(zhàn)時(shí)服務(wù)團(tuán)，發(fā)動(dòng)童子軍進(jìn)行慰勞、遣散、宣傳、募集、偵查等戰(zhàn)時(shí)服務(wù)工作。截至1941年12月，湖南省登記的童子軍有八萬余人，其中男童子軍七萬，女童子軍一萬。湖南省童子軍下轄的戰(zhàn)時(shí)服務(wù)團(tuán)，在戰(zhàn)時(shí)做了大量服務(wù)工作，并發(fā)動(dòng)了其他學(xué)校的童子軍軍團(tuán)參加戰(zhàn)時(shí)服務(wù)。1945年抗戰(zhàn)勝利，湖南童子軍戰(zhàn)時(shí)服務(wù)團(tuán)宣告停止。1946年，國(guó)民黨頒布新的童子軍組織法，童子軍理事會(huì)由三民主義青年團(tuán)接管。湖南省童子軍理事會(huì)常務(wù)理事由湖南警務(wù)處長(zhǎng)李樹森兼任，童子軍教育在湖南更進(jìn)一步推廣，各地童子軍教練員和學(xué)員人數(shù)都有增加，隨著1949年南京國(guó)民政府的覆滅，童子軍教育也在湖南宣告結(jié)束。
二、湖南童子軍教育的宗旨與章程
湖南童子軍教育的宗旨與章程從初創(chuàng)到發(fā)展并不是一成不變。早期的宗旨是把童子軍教育當(dāng)作國(guó)民教育，目的是培養(yǎng)合格國(guó)民，南京國(guó)民政府成立后，童子軍教育的宗旨變?yōu)橐磺蟹娜裰髁x，成為國(guó)民黨進(jìn)行黨化教育的重要工具。
(一)湖南童子軍教育的宗旨1912年童子軍教育制度引入中國(guó)，我國(guó)早期的童子軍教育宗旨主要是“補(bǔ)助家庭教育，補(bǔ)助學(xué)校教育，補(bǔ)助社會(huì)教育，補(bǔ)助國(guó)家教育。”［7］目的是培養(yǎng)合格公民，以期改良社會(huì)。湖南的童子軍教育是軍國(guó)民教育思潮在湖南風(fēng)行的背景下產(chǎn)生的，童子軍教育是軍國(guó)民教育的具體表現(xiàn)形式。1917年，湖南成立童子軍，楚怡學(xué)校教員黃醒闡明了湖南創(chuàng)辦童子軍的主旨:“補(bǔ)助家庭教育、學(xué)校教育所不及，發(fā)揮軍國(guó)主義之精神，實(shí)行社會(huì)主義之事業(yè)，養(yǎng)成一種高尚優(yōu)美之少年?！保?］加入童子軍的宣誓詞是:一，盡忠于國(guó)家元首，二、服務(wù)公眾，三、準(zhǔn)備自己為一個(gè)完善的國(guó)民。［9］南京國(guó)民政府成立后，童子軍的性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，由國(guó)民教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃?guó)民黨批評(píng)北洋時(shí)期的童子軍教育“無非造就一般青年兒童，將來在社會(huì)上成為一個(gè)馴善的良好公民，僅把博愛公德誠(chéng)實(shí)整潔等公民信條作為訓(xùn)練的最高準(zhǔn)則，反把國(guó)家需要的政治意識(shí)，完全避棄，不加訓(xùn)練，無怪中國(guó)過去所組織的童子軍，于國(guó)家和社會(huì)，沒有多大貢獻(xiàn)?！蓖瑫r(shí)，國(guó)民黨又規(guī)定“一切訓(xùn)練，以三民主義為最高原則”。“在國(guó)民黨指導(dǎo)之下，從事國(guó)民革命之工作。”“以三民主義為信仰之中心，使青年兒童不為反動(dòng)思想所誘惑?！保?0］1931年，湖南童子軍進(jìn)行首次大檢閱，在檢閱獻(xiàn)詞中指出:“吾國(guó)童子軍之特殊使命，在切實(shí)作三民主義革命的繼承人，以三民主義為訓(xùn)練童子軍之體，而以童子軍為實(shí)施三民主義之用也，舍此一要義，中國(guó)童子軍之設(shè)立實(shí)無意義之可言?！保?1］可見，國(guó)民黨上臺(tái)后，對(duì)童子軍教育進(jìn)行了嚴(yán)密的控制，童子軍教育的性質(zhì)隨之發(fā)生了改變，由國(guó)民教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱它h化教育。
(二)湖南童子軍教育的章程1917年湖南童子軍創(chuàng)設(shè)之后，便制定了《湖南童子軍總會(huì)章程》和《湖南童子軍章程》，《湖南童子軍總會(huì)章程》共有十章，從定名、宗旨、會(huì)員、職權(quán)、組織、選舉及任期、經(jīng)費(fèi)、會(huì)所及會(huì)期、分會(huì)、附則十個(gè)方面對(duì)童子軍教育進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃?？倳?huì)章程明確規(guī)定了童子軍總會(huì)的宗旨，對(duì)入會(huì)會(huì)員的資格提出明確的要求，凡是破壞童子軍紀(jì)律，利用童子軍謀私利，職業(yè)不當(dāng)，私德有虧的人，一律不得入會(huì)。章程還對(duì)童子軍總會(huì)的職權(quán)、組織加以詳細(xì)規(guī)定，并指出童子軍總會(huì)經(jīng)費(fèi)的來源與募集，還在執(zhí)行、選舉、評(píng)議等方面都作了詳細(xì)規(guī)定。［12］《湖南童子軍章程》從定名、宗旨、設(shè)立、編制、團(tuán)長(zhǎng)副團(tuán)長(zhǎng)隊(duì)長(zhǎng)之資格及其任免、分級(jí)、規(guī)律、誓詞、人軍要件、課程、訓(xùn)練大要、成績(jī)考察、徽章及旗幟、服裝、經(jīng)費(fèi)十五個(gè)方面，來對(duì)童子軍進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)?！逗贤榆娬鲁獭芬?guī)定湖南童子軍的宗旨是“利用少年活潑之天性，訓(xùn)練其人格智能，導(dǎo)之服務(wù)社會(huì)?！保?3］目的是培養(yǎng)童子軍作為合格的國(guó)民。1927年南京國(guó)民政府成立，國(guó)民黨接管了各省的童子軍訓(xùn)練工作。修改了童子軍的相關(guān)章程，增強(qiáng)三民主義思想觀念灌輸，并把遵從總理遺教寫進(jìn)童子軍誓詞。1929年，國(guó)民黨中央黨部訓(xùn)練科頒布童子軍組織法，要求各省設(shè)立童子軍訓(xùn)練委員會(huì)，受國(guó)民黨中央黨部訓(xùn)練科直接管轄，并確定經(jīng)費(fèi)來源。1931年，國(guó)民黨又將童子軍主辦權(quán)移交給國(guó)民政府教育部，教育部接管童子軍訓(xùn)練后，對(duì)組織規(guī)章均有修改。1935年中國(guó)童子軍章程重新規(guī)定，在南京中央成立童子軍總會(huì)，會(huì)長(zhǎng)由擔(dān)任，各省成立理事會(huì)，理事人必須由會(huì)長(zhǎng)核定。此后，湖南省理事會(huì)在南京中央總會(huì)的授意下開展工作，直到1946年童子軍新組織法頒布，各省童子軍理事會(huì)并入三民主義青年團(tuán)。
三、湖南童子軍的訓(xùn)練與主要活動(dòng)
早期湖南童子軍訓(xùn)練主要側(cè)重于生活技能與軍事技能的培養(yǎng)，南京國(guó)民政府成立后，童子軍訓(xùn)練的內(nèi)容大體不變，軍事技能培訓(xùn)逐漸弱化，而思想觀念的訓(xùn)練不斷加強(qiáng)。湖南童子軍的主要活動(dòng)是參加社會(huì)服務(wù)工作，在抗戰(zhàn)時(shí)期，童子軍也積極投身戰(zhàn)時(shí)服務(wù)工作。
(一)湖南童子軍的訓(xùn)練早期童子軍教育目的是培養(yǎng)合格有益的社會(huì)公民，童子軍訓(xùn)練首先側(cè)重生活技能、社會(huì)服務(wù)技能的培養(yǎng)，其次是軍事技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。湖南童子軍訓(xùn)練的初級(jí)課程是:國(guó)旗常識(shí)、向?qū)С醪?、禮節(jié)、結(jié)繩，中級(jí)課程是:童子軍操、旗語、記憶訓(xùn)練、警探步法、生火法、炊事、羅盤用法、普通救濟(jì)法、交際，優(yōu)級(jí)課程是:游泳、各種信號(hào)、筆記練習(xí)、急救傷、烹飪、方位學(xué)、簡(jiǎn)易木工或金工、技擊，此外還包括電氣、機(jī)械、消防、電報(bào)、露營(yíng)、飛行、救護(hù)、翻譯等等多種特別課程。［14］童子軍的訓(xùn)練是在學(xué)校與家庭共同督促下完成，利用閑暇時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，由童子軍團(tuán)長(zhǎng)和副團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，團(tuán)長(zhǎng)和副團(tuán)長(zhǎng)親自進(jìn)行訓(xùn)練，或者聘請(qǐng)教練員進(jìn)行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，培養(yǎng)合格的國(guó)民，服務(wù)家庭、社會(huì)。1927年后，國(guó)民黨掌管童子軍教育，極其重視對(duì)童子軍的思想控制和政治信仰的培養(yǎng)，國(guó)民黨建立了從中央到地方的童子軍管理機(jī)構(gòu)，制定了統(tǒng)一的管理制度，在訓(xùn)練方面，除了原有的國(guó)民訓(xùn)練、軍事技能培訓(xùn)之外，加強(qiáng)了黨化教育。國(guó)民黨除制定了相應(yīng)的軍事訓(xùn)練課程，還制定了政治訓(xùn)練課程，在各省實(shí)施。其中政治訓(xùn)練的初級(jí)課程是:童子軍之組織系統(tǒng)、總理事略、革命淺釋、國(guó)旗、國(guó)恥事略、誓詞規(guī)律。中級(jí)課程是:國(guó)民黨概論、三民主義淺說、黨史、不平等條約、各法團(tuán)組織法、建國(guó)方略。高級(jí)課程是:帝國(guó)主義侵略史、中華民族革命史、各國(guó)革命史、孫文主義大綱、政治概論、國(guó)民黨最近政綱。［15］1935年后，國(guó)民黨在童子軍訓(xùn)練中增加了擁蔣思想的灌輸，所有初中學(xué)生一律參加童子軍訓(xùn)練，加強(qiáng)一個(gè)主義一個(gè)黨一個(gè)領(lǐng)袖的思想教育，湖南童子軍的理事會(huì)在國(guó)民黨的指導(dǎo)下，開展相應(yīng)的黨化訓(xùn)練和軍事訓(xùn)練。
(二)湖南童子軍的主要活動(dòng)1917年5月湖南童子軍總會(huì)及童子軍團(tuán)成立后，就積極開展活動(dòng)，以提高童子軍的知名度。童子軍利用周末、寒暑假進(jìn)行各種訓(xùn)練。如練習(xí)升旗、煮飯、跳水、操練旗語，同年10月，長(zhǎng)沙童子軍已經(jīng)發(fā)展到9團(tuán)200余人，適時(shí)舉行了長(zhǎng)沙童子軍團(tuán)的首次檢閱，團(tuán)員精神抖擻，步伐整齊，博得了觀眾的好評(píng)，此后，童子軍還進(jìn)行了游泳、消防、露營(yíng)等訓(xùn)練，學(xué)校急救法、救火法等社會(huì)服務(wù)技能。［16］南京國(guó)民政府成立后，國(guó)民黨控制了童子軍教育，對(duì)童子軍的活動(dòng)提出了具體規(guī)范，包括公民的活動(dòng)，職業(yè)的活動(dòng)，健康的活動(dòng)，言語的活動(dòng)，在此思想指導(dǎo)之下，各地童子軍開展廣泛的活動(dòng)，主要是服務(wù)家庭、服務(wù)社會(huì)，宣傳國(guó)民黨思想。并且，在國(guó)民黨組織下，湖南省多次開展檢閱活動(dòng)，首先是湖南各地童子軍檢閱，然后是湖南全省童子軍大檢閱，最后在南京舉行全國(guó)童子軍大檢閱，甚至派代表赴國(guó)外參加世界童子軍大檢閱，這些聲勢(shì)浩大的檢閱活動(dòng)，擴(kuò)大了童子軍的影響。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，湖南童子軍理事會(huì)成立了戰(zhàn)時(shí)服務(wù)團(tuán)，開展慰勞、遣散、宣傳、偵查等戰(zhàn)時(shí)服務(wù)工作。此外，戰(zhàn)時(shí)服務(wù)團(tuán)還發(fā)動(dòng)童子軍舉辦寒假服務(wù)隊(duì)，去農(nóng)村進(jìn)行宣傳慰問工作，寒假結(jié)束后，利用周末進(jìn)行服務(wù)工作。［17］另外，戰(zhàn)時(shí)服務(wù)團(tuán)還舉辦“日行一善”的活動(dòng)，要求童子軍每人每日至少做一件善事，不居功，不受酬，并且把服務(wù)工作分為個(gè)人服務(wù)、小隊(duì)服務(wù)、團(tuán)體服務(wù)三種，通過服務(wù)工作的數(shù)量和質(zhì)量來進(jìn)行評(píng)比，促進(jìn)童子軍戰(zhàn)時(shí)服務(wù)工作的積極性。［18］通過這些戰(zhàn)時(shí)服務(wù)活動(dòng)，既樹立了童子軍的良好形象，也使得童子軍為抗戰(zhàn)的勝利作了積極的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了童子軍自身的價(jià)值。
四、評(píng)價(jià)
童子軍教育作為一種全新的教育制度引入中國(guó)，既有時(shí)代背景，又有現(xiàn)實(shí)需要。清末民初，中華民族危機(jī)重重，內(nèi)憂外患如傾盆大雨而至，中華民族危在旦夕，國(guó)內(nèi)有識(shí)之士試圖用各種手段挽救危亡之中的中國(guó)。童子軍教育的初衷是在兒童所喜歡的活動(dòng)中，以潛移默化的形式，來培養(yǎng)兒童的高尚品格，增加兒童各方面的技能，以期成為合格公民，進(jìn)而服務(wù)社會(huì)。但是，童子軍教育制度引進(jìn)中國(guó)后，性質(zhì)即發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在民族危機(jī)的時(shí)代背景下，軍國(guó)民主義思潮盛行，湖南是在此種思潮之下，開創(chuàng)童子軍教育，早期的湖南童子軍教育也不過是軍國(guó)民教育的具體表現(xiàn)形式。軍國(guó)民教育思潮沒落之后，湖南的童子軍教育開始回歸國(guó)民教育，以社會(huì)服務(wù)為宗旨，但是好景不長(zhǎng)。1927年國(guó)民黨上臺(tái)后，童子軍教育逐漸三民主義化，國(guó)民黨有意識(shí)的加強(qiáng)思想觀念灌輸，童子軍教育淪為國(guó)民黨黨化教育的工具，湖南省童子軍不得不迎合國(guó)民黨的指導(dǎo)政策，開展童子軍教育工作。不可否認(rèn)的是，不管是哪個(gè)時(shí)期的童子軍教育，童子軍在社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)、生存技能的提升、愛國(guó)思想的塑造、個(gè)人品質(zhì)的修養(yǎng)等方面都取得了一定的成效，尤其是在抗戰(zhàn)時(shí)期，童子軍為抗戰(zhàn)救國(guó)作出了積極的貢獻(xiàn)?？傊?，湖南童子軍教育在湖南歷史上留下了光輝的影子，不同時(shí)期，有不同的特點(diǎn)，隨著國(guó)民黨的垮臺(tái)，童子軍教育也在大陸地區(qū)宣告結(jié)束，但是，童子軍的教育理念與教育形式，還是值得當(dāng)今教育界思考與借鑒。
作者： 梁劍宏 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)講師