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摘要：高職品牌學生干部是高職院校學生中的優秀分子，他們的社會成就和貢獻對學院而言，具有良好的品牌效應。闡述了高職品牌學生干部具有的特點，針對當前高職品牌學生干部核心能力培養的現狀，深入探討了學生干部培養中存在的問題，詳細分析了存在問題的具體原因，系統地提出了高職品牌學生干部核心能力培養的有效對策，以此促進高職學生干部核心能力的有效提升，推動高職院校學生管理工作的長效可持續發展。

關鍵詞：品牌學生干部；核心能力；培養現狀；對策

21世紀是中國高速發展的世紀，我國大力提倡發展高等職業教育，高職院校在國家社會經濟中的作用日益突出，它在推動地方經濟發展、促進周邊企業改革創新方面具有舉足輕重的作用，而高職學生干部是高職學生中的優秀代表，他們廣泛活躍在學院教學和學生管理的各項工作中，在學院與學生之間起到了橋梁和紐帶的重要作用，由此造就了他們特殊的人格品質和能力，具備較強的自我學習、溝通協作、信息處理與判斷、以及組織協調和創新等能力[1]，廣泛受到社會和用人單位的青睞。因此，如何培養責任心強、工作能力突出，具有核心競爭力的高職品牌學生干部，以適應現階段新形勢下中國社會經濟的發展需要，是當前高職院校思想政治教育工作中亟待解決的問題。

一、高職品牌學生干部的特點

（一）思想道德素質水平較高多數高職學生干部是由老師推薦或學生選舉產生的佼佼者，共青團組織的優秀代表，黨和國家的干部儲備資源庫。他們在平時的工作、學習和生活中，能夠出色的完成學院、教師安排的工作任務，時刻關注國內外事件，熱心各項社會公益事業，嚴格要求自己、關心他人生活和學習，在學生工作和活動中處處起表率作用，對黨和國家的各項方針政策有很好的認同感，具有較高的思想道德素質水平，可以說是我國新時期中國特色社會主義建設的生力軍。

（二）責任和服務意識良好高職學生干部作為學生自治組織的管理者，他們通過合理安排學生組織事務、完成輔導員老師交代的任務和開展各項活動，對具體事務的處理，逐漸養成了對自己所負責工作的責任心，具備了較強的責任感和責任意識。在此過程中，學生干部還養成了全心全意為同學服務的意識，并通過活動實踐不斷提高自身的服務能力，在學校高職人才培養和專業內涵建設中，真正起到了教師、學生之間的橋梁和紐帶作用。

（三）社交和工作能力突出高職學生干部是高職學生中的優秀代表，能夠協助教師完成學生管理工作[2]，組織安排各類如辯論賽、文藝晚會等活動，為出色的完成教師布置的任務，合理安排活動環節及工作人員的任務分工，他們必須具備較強的工作能力。另外，在活動開展的過程中，為使活動取得良好的效果，得到同學的支持和認可，學生干部需要處理諸如贊助經費、場地安排、設備租借和人員分工等相關事宜，因此，他們還必須具備較好的人際關系和溝通社交能力。

二、高職品牌學生干部核心能力培養現狀

（一）高職品牌學生干部核心能力培養存在的問題1．學院對品牌學生干部培養的機制不完善目前，我國多數高職院校學生干部的選拔任用制度不健全，受學院領導、老師和往屆學生干部的影響很大，缺乏公平與競爭，難以體現真正的民主，且影響學生干部整體素質。對學生干部能力的培養注重思想道德教育和活動實踐，對他們團隊協作、組織溝通等方面核心能力的培養，缺乏系統、全面的學生干部核心能力培訓體系。另外，由于學生組織部門職責與功能不同，學生干部的監督考核缺乏統一和科學的評價體系，部分學生干部“不作為”、“能上不能下”的局面普遍存在，嚴重影響了其他學生干部的工作積極性。2．學院對學生干部能力培養的觀念淡薄、投入不足大多數高職院校對學生干部核心能力的培養比較分散，輔導員注重學生的思想政治與個人表現，在專業教學中專業教師針對課程的知識和技能所需核心能力進行培養，以上兩方面雖然能在一定程度上提升學生的核心能力。但相對于學生干部今后的職業發展和需求而言，目前所涉及的核心能力培養并不十分全面，需要進行進一步的綜合培養。另外，由于各高職院校的不斷擴招，負責學生管理工作的輔導員配備嚴重不足，沒有太多的時間和精力去進行學生干部核心能力的培養，即便有也由于經費的限制只是講座、座談和培訓班等常規形式，對學生干部人際交往、溝通協調等核心能力的培養收效甚微[3]。3．高職品牌學生干部自身能力的欠缺目前高職院校的生源主要由普通高中、高中注冊、對口單招和中職注冊組成，這些學生在之前的學習生活中，已養成較為固定的思維和生活學習模式，在核心能力方面的短板顯而易見，具體表現為：溝通與組織協調能力欠佳。如今95后學生干部大多數缺乏有效的口頭溝通和表達能力，更喜歡利用網絡進行交流。面對組織和開展的學生活動，不愿意動腦筋思考，只是按照慣例沿襲前人的做法；處理問題和應變能力不強。多數學生干部在處理組織事務時缺乏創新意識，不善對新舊事務進行對比分析，而傾向于照搬前輩學長的解決方法，如果情況發生了改變，無法在新情況下及時給出合理的解決辦法。

（二）高職品牌學生干部核心能力培養存在問題的原因1．社會環境和風氣的影響在當前社會中，人們普遍認為孩子上本科才是真正的出路，就讀高職只是讓自家的孩子學會種熱門的專業技術，能夠找到養家糊口的工作，滿足自身的生存要求而已，在高職院校擔任學生干部，只不過就是比其他同學鍛煉的機會多一些、有點早熟而已，到了工作單位一樣是個干活的，不上本科就談不上有什么很好的人生發展。另外，中國文化中的“官本位”思想，以及當前社會拜金主義的盛行，部分學生干部耳聞目染，使得他們認為權利和金錢是人們成功與否的重要標志，永遠是“第一位”的，導致了部分學生干部出現“功利主義”心態，忽視自身服務意識的培養。2．學校對學生干部“重使用、輕培養”為提高學校的知名度和畢業生的就業率，國內很多高職院校將學生的培養重點，放在了如何讓學生很好的掌握和應用專業技能上面，認為只要學好了專業知識和技能，學生肯定會受到企業的青睞和歡迎，由此學校也會獲得良好的口碑。至于對學生干部的培養，他們多數的任務是協助院領導、輔導員和班主任處理相關事務，所謂“實踐出真知”，這些學生干部在協助完成學生管理的同時，他們的團隊協作與組織溝通等核心能力也都得到了相應的提升，無須再花費時間和精力對他們進行系統的培養。“重使用、輕培養”[4]這一現象在部分高職院校中非常明顯，不利于學生干部核心能力的提升和長遠發展。3．家長和學生干部自身意識淡薄目前，由于很多家長對高職院校的認知不足，認為自己的孩子進入了高職院校，將來也就不會有什么特別好的前途，只要他們能夠遵守校紀校規，學好專業技術知識和技能，順利拿到畢業證書，找個不錯的能夠養家糊口的工作就行，至于其他的也就不奢望了。而目前高職院校的學生95后的獨生子女占多數，家庭條件相對而言還是比較優渥，從小到大所有的事情基本上家長都已經規劃和安排好了，無須他們操心費力，也就談不上什么獨立解決問題的能力，且對于如何提高自身核心能力，也沒有太多的認識和想法。

三、高職品牌學生干部核心能力培養對策

（一）建立健全高職品牌學生干部核心能力培養機制首先，建立科學合理的學生干部選拔任用和培養制度，新生入學后可先由輔導員依據學生的平時表現、個人特長和工作能力指定干部，過一段時間再進行公開競選，營建公平競爭的良好氛圍，學生干部的競選不應受到外界因素的干擾，使得拔尖的好學生能夠脫穎而出。其次，完善學生組織機構的工作內容與要求等管理制度，部門間協調統籌，明確學生組織部門的工作職責、目標和內容，合理安排部門崗位分工，全面落實學生干部工作考核辦法和獎懲條例，切實做到“有功獎，有過罰”，提高學生干部的工作熱情和積極性。最后，在學生干部權利運用中建立完善的學生干部綜合監督體系，實現上級組織監督、同學監督、干部相互監督和工作過程的監督[5]，引導學生干部為實現自身的長久、可持續發展，樹立廉潔自律、為他人服務的理念，提升學生干部自身的形象和在學生中的威望。

（二）鼓勵專業教師參與學生干部核心能力的培養學生干部核心能力的培養不僅僅是輔導員等思政系列教師的責任，專業教師除了自身具備過硬的專業知識和職業素養，應當依照專業人才培養目標中學生職業崗位的能力需求，在日常的專業課程教學過程中，根據課程教學大綱中對學生崗位能力的要求，除了講授專業技術知識，把對學生核心能力的培養也應滲透到每一個教學環節中，讓學生在掌握專業知識和技能的同時，他們職業崗位所需的核心能力也得到了提升。此外，高職院校也可以創新人才培養模式，鼓勵專業教師作為一位或幾位學生干部的“德育導師”，讓他們帶領學生干部組織、參與專業活動或科研項目，在開展專業訓練與實踐的過程中，依托專業教師自身具備的的職業能力和素養，言傳身教，對學生干部產生潛移默化的影響；同時專業教師也可以通過對本專業崗位的認知，幫助、引導學生干部做好職業生涯規劃，制定合理、實際的短期、中期和長期目標，鼓勵并監督學生干部努力為之實現，由此參與對學生干部的核心能力的培養。

（三）以學生社團為載體培養品牌學生干部核心能力對學生干部而言，最實際和最有效的提升他們核心能力的方法，就是組織、參加學院的人文和專業社團活動。通過這些社團活動的組織與開展，實現了學生干部核心能力的自我教育和培養，他們的自我學習、人際交往與團隊協作、信息處理與分析、組織協調與創新[6]等核心能力將會得到有效的培養和提升。如通過人文社團開展的演講、辯論和主題征文等比賽活動，學生干部的信息獲取與處理、團隊協作和人際溝通表達能力得到了有效提升；通過舉辦文藝晚會、科技文化節、校園運動會和戶外素質拓展等活動，培養學生干部的組織創新、團隊合作與溝通協調能力。對于參加專業社團的學生干部，可在社團指導教師的指導下開展專業社團活動，組織參加或自行舉辦計算機網頁設計、數字化設計和數控機床操作等專業技能競賽，訓練學生干部的計算機應用、創新意識和團隊合作等能力；通過赴企業參觀走訪，承接企業小型項目等方式，使學生能獲得最新的專業前沿知識和實用技能，培養學生獨立解決問題和科技創新的能力，培養學生干部今后職業生涯所需的職業核心能力。

四、結語

本文針對當前高職院校品牌學生干部核心能力的培養現狀，指出了其在培養過程中存在的問題及產生問題的原因，指出了通過建立健全品牌學生干部核心能力培養機制、鼓勵專業教師積極參與、以學生社團為載體開展多方面的活動等方式，培養品牌學生干部核心能力的積極舉措，促進高職品牌學生干部核心能力和綜合素質的全面提升，以及學院學生管理工作的長效可持續開展。

參考文獻：

[1]陳榮.高職院校學生干部核心能力培養研究[D].咸陽：西北農林科技大學，2015．

[2]宋雨蔓，孫明麗，唐少勛.高校學生干部核心競爭力培養方案構建[J].產業與科技論壇，2018，（05）：145-146．

[3]宋林澤.高校學生干部培養存在的問題及對策分析[D].長春：東北師范大學，2013．

[4]劉淑儀.加強高職學生干部職業核心能力培養的策略[J].淮南職業技術學院學報，2016（05）：76-79．

[5]王麗.高校學生干部培養問題研究[D].長春：長春理工大學，2013．

[6]楊鑫盛.基于職業體驗的學生干部核心競爭力提升研究[J].長春教育學院學報，2013，（05）：124-125.

作者：周琦 單位：江陰職業技術學院