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環境科技資源科普化的意義

科普是科技傳播的一種重要渠道科普知識是科技知識的一種特殊表達方式。科技資源和科學研究具有一定的專業性。科技資源是科學研究和技術創新過程中所涉及的各種知識、實驗器材、實驗物品，甚至是自然界中真實存在的一些現象，具有較強的專業性和線性突破的特點，即便是科學家，也不是人人都能實現突破。因此，只有將專業性較強的科技資源和科技成果，通過科普化過程，才能讓一般社會公眾理解、使用、了解，并且通過這些資源去進行探索、研究，實現科普工作的基本要求和效果。通過對科研開發的新成果和科技信息進行一定的加工整合，使其以更加有利于公眾接受的形式展示和傳播，可以有效地促進科技資源及時轉化為科普資源，豐富優質科普資源，使更廣泛的社會公眾共享科技成果。加快科技資源科普化，是發掘科普資源，加強國家科普能力建設的有效途徑。科技發展需要與社會、公眾進行良性互動科技資源科普化既是公眾理解科學、提高公眾科學素質的需要，也是科技事業自身發展的需要；讓公眾理解科學家的科研工作，全面認識科學技術與社會的相互作用，進而形成科技與社會之間的良性互動關系，這已成為當代科普工作的重要內容。隨著科學技術對社會的深刻影響，以及數額龐大的經費投入，如何協調科技與社會的和諧發展，成為行政管理的關注重點。科技活動再也不僅是科技團體的行為，而需要全社會更多地參與、理解和支持。科技活動已成為一項與經濟社會發展和人民生活改善緊密聯系的公眾事業，也是將投入變成知識、將知識變成財富的社會化、產業化過程。向公眾傳播科技成果是科研工作的義務科技資源科普化最核心的問題是科研工作者參與科普的積極性問題。在當前科研績效考核標準的前提下，單靠科學家的所謂覺悟或責任還不能有規模地自發推動科技資源科普化。科研成果科普化被普遍認為是一個有益的嘗試，在少量科研經費的支持下，一個項目從立項開始就重視科普，特別是對于那些事關國計民生的大型科研項目，在產生社會效益和促進科技進步的同時，注重向公眾的宣傳普及，它的意義不只是簡單地局限于最新科學知識的傳遞，而是反映我們國家社會機制的一種成熟度，反映的是公眾知情權是否被尊重。科研經費取之于民，科研工作者有責任、有義務向納稅人交代使用經費干了些什么。公眾的知曉和意見反饋有助于重大決策的透明和科學，有助于重大決策具有充分的民意基礎。將環境科技資源與科普資源緊密銜接，探索新的實現形式與結合形式，促進環境科技資源的科普化；提高環境科技資源的科普效用，使科學知識、科學方法、科學思想、科學精神廣為傳播，對于提高全民環境科學素質，具有突出意義。環境科技資源科普化現狀21世紀以來，我國先后頒布了《中華人民共和國科學技術普及法》《全民科學素質行動計劃綱要》《科普基礎設施發展規劃》等文件，科技部、、國家發展改革委、教育部、國防科工委、財政部、中國科協、中國科學院八部委2007年還聯合印發了《關于加強國家科普能力建設的若干意見》（國科發政字〔2007〕32號）指出“推動全社會參與科普作品創作，既要引導文學、藝術、教育、傳媒等社會各方面的力量積極投身科普創作，又要鼓勵科研人員將科研成果轉化為科普作品”。還規定了“國家重大工程項目、科技計劃項目和重大科技專項實施過程中，逐步建立健全面向公眾的科技信息機制，讓社會公眾及時了解、掌握有關科技知識和信息”。但實際情況是，中國的科研經費中，無論是國家的重大專項、重大工程項目、“863”計劃、“973”計劃，還是重大基金研究項目，都沒有科普經費，科普意識薄弱。環保科研行業發展迅速近年來，環保科研立項數量連年增加，環保科研專項經費大幅增長僅水專項一項科研經費就達數百億元；科研院所、工程中心、重點實驗室數量初具規模，現有各級各類環境科學專業研究院所超過50家，國家環境工程技術中心25家，國家環境重點實驗室23個，除此還有數量龐大的各級各類高校環境院系。不可否認，這些科研力量的發展為環保科技進步和經濟社會發展做出了貢獻，同時也積累了大量的科技資源。

科普資源數量有限

與環境科技迅速發展相悖的是，環保科普資源的匱乏。目前，共建共享機制尚未真正建立起來；科普資源開發重復率高；知識更新速度極慢，大大脫離了科技發展的實際水平；科普資源研究等基礎性工作比較薄弱。由于科技資源科普化進展緩慢，科技知識向公眾科普力度不夠，導致了公眾對科研工作理解不夠，一些公眾對科研成果的真實性和發展水平予以質疑。在此背景下，應加快實施重大環保科研和工程項目科普化試點，通過試點摸索科普化方式和模式，及時向社會科研信息，解讀工程意義，消除人們的誤解，增進公眾理解科學，促進科研和工程項目實施的透明，同時逐步推進科研過程和科研物質條件及成果的科普化改造，豐富科普資源。現有各級各類環境科學專業研究院所超過50家，國家環境工程技術中心25家，國家環境重點實驗室23個，除此還有數量龐大的各級各類高校環境院系。

科研成果科普資源化開發思路建議

科研成果科普資源化開發的原則科學性是科普工作的基礎。在對科研成果進行科普資源轉化時，科學性是前提，不能為了追求科普性而犧牲科研成果的基本科學屬性；在此基礎上，通過藝術化加工手段，通俗易懂地加以展現，以此激發人們的思考和探索等。系統開發，避免重復建設。各類科研成果的科普資源化開發要有計劃的系統開發，避免同一主題不同載體單獨、重復開發，要注重科普資源的使用效率；在實際的工作中要把不同的科普產品形式組合起來，設計相應的不同主題的系列科普產品。整體布局，循序漸進。科研成果涵蓋了環保領域內的所有問題，有應用研究也有理論研究，有前沿科技也有成熟理論。在選擇科普化的過程中，要進行整體布局，以公眾的需求為前提，有選擇、有目的地開發科普資源，循序漸進，才能收到良好的科普效果。注意內容的原創性與新穎性。內容上要新穎，表現形式要別開生面，觀點應該是前所未有的。應該反映環境科學技術的最新成果，而不是陳舊知識的“炒冷飯”，或者是拼湊的知識的“克隆”。

科研成果科普資源化開發的過程

資源化開發的過程應該包括如下三個過程：科研成果知識元提煉過程、科研成果知識元科普素材化過程和科研成果科普作品創作過程。科研成果知識元提煉過程：課題研究人員將課題研究成果進行科學梳理，從專業和科學的角度將課題研究成果進行描述，要剔除研究過程的內容，直接提煉研究成果所取得的成就。對相關技術和生產生活的影響和促進，可以將知識元分為三類：第一類是闡述研究成果或技術的科學原理問題；第二類是闡述科研成果的創新性問題；第三類是闡述科研成果對于科技進步、生產生活、社會發展所產生的影響。科研成果知識元科普素材化過程：科研人員與科普專業人員協作工作過程。根據科研人員提供的知識元，科普專業人員從科普資源適用的角度出發，對知識元進行分解和二次加工。科研人員在此過程中提供專業知識解讀，并對轉化后的科普素材的科學性進行把關；科普專業人員對科普素材的實用性進行把關。科研成果科普作品創作過程：當科普素材形成后，科普專業人員有計劃地將科普素材以一定的載體形式開發制作成系列科普作品。通過各種傳播手段向社會公眾傳遞知識。資源化開發的實現載體形式及傳播渠道科普化開發的實現載體形式包括：圖書、音像制品、便攜讀物、掛圖、卡通，等等。在科研成果科普素材轉化完成的基礎上，可以編寫專業科普圖書，根據圖書內容可以編寫劇本制作相應的音像作品或卡通動漫作品，科研成果科普素材的核心內容可以提煉整理，通過配圖等過程，制作成編寫讀物和科普掛圖。傳播渠道可以根據開發制作的作品不同而不同。如圖書有免費配送和市場銷售渠道，便攜讀物和掛圖是科普活動中的必備物資，影音資料和卡通等科普資源可以通過電視臺、專業科普網站等進行展示和傳播。同時所有制作的科普資源均可以通過環保科普資源共享平臺實現共享，從而發揮更大的所用。

科普資源化工作的保障措施

搭建科技資源與科普資源轉化平臺。科技基礎條件共享是科技資源共享的重要內容，也是科技資源科普化的基礎步驟；科普資源共享是促進科技傳播的重要內容，也是科普工作發展的必然趨勢。區別轉化服務科普工作。按照社會公眾科技成果需求，對于保密和非保密類科技資源、對于科技前沿和歷史成果、對于社會發展重點和公眾關注點，進行區別對待，而不能片面強調科技資源的科普化。完善科技資源科普化制度保障。從目前的實際看，科技資源科普化的需要通過具體的政策加以引導，對于有利于大眾提高環境科學素質、有益于促進環保工作的科技資源，應該進行強制規定，必須進行科普轉化，面向公眾進行開放，提高科技資源的利用效率。加強科研人員科普能力培訓。科研人員是科研工作的主力軍，是推動科技發展的主要力量。科研對科技知識有著最直接和最權威的認識。一個偉大的科學家應該同時也是一個偉大的科技傳播者，在成為科學家的同時也應該是一個科普大家。但是，目前國內的科研人員重科研、輕科普，在科研領域是精英，在科普領域是新手，即便有愿意從事科普工作的科研人員也是丈二和尚摸不著頭腦。因此，應該適時開展科研人員科普能力培訓，提升科研人員的科普熱情和科普能力，從而從根本上改變科研與科普脫節的問題。

參考文獻：

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作者： 張雅京 盧佳新 單位：中日友好環境保護中心